與朱元思書的教學(xué)設(shè)計(jì)
《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的山水小品，是吳均寫給好友朱元思的信中的一個片段，被視為駢文中寫景的精品。以下是小編整理的與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助閱讀提示及注釋自讀課文，整體把握文意。
2、抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者所描景物的特征。
3、學(xué)習(xí)作者多視角、多感官并運(yùn)用多種手法描繪景物方法。
4、體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文章的語言美、意境美、志趣美、結(jié)構(gòu)美，獲得美的享受。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者所描景物的特征。學(xué)習(xí)作者多視角、多感官并運(yùn)用多種手法描繪景物方法。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義。
教學(xué)過程（第二課時）
一、檢查背誦
1、望景生文：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？
2、吟誦體會，體會語言美。請談?wù)勀憷首x本文時感覺文章的語言有何特點(diǎn)，并舉例加以說明。
二、品讀課文
1、品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？最能概括本文山水特征的語句是哪一句？
2、讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫“異水”？表現(xiàn)了水的哪些方面的特點(diǎn)？用了什么什么修辭手法和表現(xiàn)手法？
3、讀第3段，思考:作者從哪兩個角度來描寫奇山的？運(yùn)用了哪些寫景的方法？
4、從修辭角度看，這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？
5、文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點(diǎn)來寫的?
6、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？
三、暢談理解
（語言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫作手法，修辭等）
四、拓展延伸
本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?/p>
五、課堂小結(jié)
本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點(diǎn)，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。
六、作業(yè)布置
與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)設(shè)想】
本文是六朝山水小品中的佳作。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的美學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。運(yùn)用課件，激趣導(dǎo)入，張顯文章意境，體悟文章美感。品讀文本，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和健康的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識，積累常見的文言實(shí)詞、句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力。
3、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和健康的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美，志趣美，語言美。
2、背誦全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世物者，窺谷忘反的含意。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、賞美景，營造氛圍，引入課文
1、播放課件，觀賞富春江風(fēng)光。
2、插入解說：桐廬——富春江旅游區(qū)簡介。
富春江的美，激發(fā)了無數(shù)文人雅士的豪情，他們留下了許多吟詠的'佳句。(播放佳句)
天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊)
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)
由此引入：南朝梁文學(xué)家吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江美景，讓我們一起來細(xì)心體味，盡情欣賞。
二、由學(xué)生講述作者的簡歷，教師作評價補(bǔ)充
展示課件：吳均，字叔庠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家。他出生貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文清拔有骨氣，曾得到當(dāng)時文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時有人效仿他這種文體，稱吳均體。著有《吳朝清集》和小說《續(xù)齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來失傳了。
三、朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美
1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生初步感知文意。
2、教師展開課件，提示重要詞語的讀音。
3、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聽讀，并對其進(jìn)行評價。
(教師可適當(dāng)提示朗讀需要注意的地方：注意語速、注意停頓、注意重音、注意節(jié)拍。)
學(xué)生齊讀課文，根據(jù)教師的提示，努力讀出最佳效果。
四、學(xué)生對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意
1、讓學(xué)生理解文中加粗詞的含義。(多媒體顯示)
負(fù)勢競上(向上)
橫柯上蔽(在上面)上
天下獨(dú)絕(獨(dú)一無二)絕
猿則百叫無絕(停、斷)絕
2、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、讓學(xué)生自主提出翻譯難句，小組討論解決，也可求助于老師。
播放課件：(學(xué)生有可能提到的疑難語句)
風(fēng)煙俱凈，天山共色。負(fù)勢競上，互相軒邈。
從流飄蕩，任意東西。鳶飛戾天者，望峰息心。
急湍甚箭，猛浪若奔。橫柯上蔽，在晝猶昏。
夾岸高山，皆生寒樹。疏條交映，有時見日。
五、理清課文的思路
1、自由朗讀課文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在課文中起什么作用?
明確：奇山異水，天下獨(dú)絕(板書)，全文都是圍繞著異和奇這兩個字來寫的，總領(lǐng)全文的作用。
2、小組討論:作者是怎樣一步步展現(xiàn)富春江山水的異和奇的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊引導(dǎo)邊板書。
六、學(xué)生根據(jù)板書，嘗試背誦課文
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《與朱元思書》。
2、摘抄文中景物描寫的佳句。
第二課時
一、教師檢查背誦
二、播放音樂，讓學(xué)生想象富春江之美景，并能用自己的語言進(jìn)行描述。感受作品的意境美。
三、教師評點(diǎn)，并提出問題
本文為我們呈現(xiàn)了怎樣的一種意境?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步感受文章的意境美�？梢酝ㄟ^同桌互動，師生互動進(jìn)行交流、品味。)
四、再讀課文悉心體味，感受作品的志趣美
1、提問：一切景語皆情語請同學(xué)們反復(fù)品讀課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?(學(xué)生自由發(fā)言，教師展開課件進(jìn)行總結(jié))
總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
2、讓學(xué)生劃出作者感懷的句子，細(xì)細(xì)體會。
展開課件：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
五、品味語言，賞析文章的語言美
1、請學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z言有何特點(diǎn)?
明確：本文語言形象生動，以駢句為主，講究對仗和聲律，富有韻律美。寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。
多媒體顯示寫景佳句：
風(fēng)煙俱凈，天上共色。水皆縹碧，千丈見底。
游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈。
泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
2、教師要求學(xué)生自由選句品味寫景的妙處，要求從描寫角度、詞語運(yùn)用、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會寫法。
3、學(xué)生齊誦這幾句話，感受其語言美的特質(zhì)。
六、探究拓展
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬S飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的理解。
七、課外延伸
閱讀吳均詩歌三首，進(jìn)一步了解作者獨(dú)樹一幟的寫作技巧。
山中雜詩 從軍行 梅花落
山際見來煙，男兒亦可憐，終冬十二月，
竹中窺落日。立功在北邊。寒風(fēng)西北吹。
鳥向檐上飛，陣頭橫卻月，獨(dú)有梅花落，
云從窗里出。馬腹帶連錢。飄蕩不依枝。
懷戈發(fā)隴坻，流連逐霜彩，
乘凍至遼川。散漫下冰澌。
微誠君不愛，何當(dāng)與春日，
終自直如弦。共映芙蓉池。
八、課堂小結(jié)
九、布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你一定會有不少感受。富春江的奇山異水，會使人流連忘返;文中那些優(yōu)美的語言，整齊的句式讀來令人賞心悅目，瑯瑯上口;文中那些哲理性的語言，也會給人以深刻的啟示。請把你的閱讀感受和同學(xué)交流一下，并寫出來。字?jǐn)?shù)在200字左右。
【與朱元思書的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-30
《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)06-14