課文《林�！方虒W(xué)設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的課文《林海》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　課文《林�！方虒W(xué)設(shè)計1

　　《林海》是小學(xué)語文十一冊第四單元的第一篇課文，它細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯(lián)想，贊美它對祖國的建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的思想感情。在教學(xué)中我按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主—合作—探究—實踐”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在合作探究和實踐中獲得啟迪，我采用了“問題導(dǎo)向型”的教學(xué)模式進行《林海》一課的教學(xué)：

　　一、出示問題

　　首先出示學(xué)生預(yù)習(xí)中經(jīng)過我篩選學(xué)生所提的問題。

　�。�、課文描寫大興安嶺，為何以《林�！窞轭}？

　　２、作者進入興安嶺，為何就覺得親切、舒服？

　�。�、怎樣理解興安嶺“地確有興國安邦的意義”？

　　解決這三個問題就基本可以使學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　出示問題后，由該問題的提出者來讀。這樣可以鼓勵這些問題的提出者今后在學(xué)習(xí)中繼續(xù)認(rèn)真思考，養(yǎng)成動腦的習(xí)慣；同時促進其他同學(xué)也能像他們一樣在預(yù)習(xí)中能提高自學(xué)效果，提出有意義、有深度的問題，讓同學(xué)們根據(jù)他們的問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、解決問題

　　首先進入第一個問題。（為何以《林海》為題）。問題提出后，全班只有兩個同學(xué)舉手要解答，說明多數(shù)學(xué)生并不能解答此問題。這完全在我意料之中，因為還沒有學(xué)習(xí)課文所以不可能進行解答。這時我引導(dǎo)學(xué)生進入后面兩個問題，只有解決后兩個問題，學(xué)生把握住課文內(nèi)容，體會思想感情后，才能感悟作者以“林海”為題的意圖。

　　解決第二個問題（為何興安嶺給作者以親切舒服的感覺）。

　　學(xué)生通過自讀課文找到作者抓住嶺、林、花三方面來描寫興安嶺的景色的。在處理這三個內(nèi)容的時候我采用了教、扶、放的教學(xué)層次，使學(xué)生把握住嶺、林、花的特點，以此來體會作者為何會有親切、舒服之感。在學(xué)習(xí)“林”這部分的時候，采用小組合作的方式把握林的特點。這部分學(xué)完以后，給學(xué)生放興安嶺的錄像，同時鼓勵學(xué)生為錄像作解說，在這一實踐活動中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍。

　　解決第三個問題，采用小組合作，共同探究“興安嶺由興國安邦的意義”。

　　第二、三個問題解決了，學(xué)生再回到第一個問題就不難回答了。

　　三、提出問題

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過對課文的理解感悟又提出了新的問題。例如：這里是落葉松的海洋，和“海”邊上不是還有些別的浪花嗎？“海洋”為什么沒有引號而“�！边吷系暮Ｒ�加上引號。此問題我在備課時并沒有考慮到，學(xué)生能提出這個問題說明學(xué)生進行過認(rèn)真思考，同時解決這個問題對體會作者的情感很有幫助，問題提得有價值，我鼓勵提問題的同學(xué)。

　　整個學(xué)習(xí)過程就是解決學(xué)生所提問題。學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到實現(xiàn)。

　　另外，對于此課教學(xué)自認(rèn)為有幾處處理的較恰當(dāng)：

　　一、教學(xué)時我比較注意學(xué)生的朗讀。通過多種形式的朗讀使學(xué)生有所思有所悟。

　　二、教學(xué)時抓住本課語言文字的魅力。例：學(xué)習(xí)“嶺”這部分時，讓學(xué)生體會嶺溫柔的特點時，讓學(xué)生品讀“高點的，矮點的，長點的，短點的”學(xué)生在讀中體會出“點”在這里所起的作用。

　　三、充分利用電教媒體。真實的錄像給學(xué)生直觀的感知；嶺、林、花的圖片烘托了教學(xué)氣氛；優(yōu)美的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　此課教學(xué)的不足之處：

　　一、不充分

　　在學(xué)生體會嶺林花的特點時體會的不夠充分。

　　二、不清楚

　　在我讓學(xué)生給錄像配音時，我的用意表達(dá)的不清楚，造成學(xué)生言不對圖的現(xiàn)象。

　　三、不細(xì)致

　　給學(xué)生準(zhǔn)備的錄像事先沒有編輯篩選，錄像有些畫面重復(fù)，耽誤教學(xué)的時間。在今后的教學(xué)中會克服這些毛病，不斷的改進自己的教學(xué)方法，更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　課后感想：

　　這是一次校內(nèi)公開課，自己千方百計想把它上好。但又有所顧慮，因為一貫采“問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式，在教學(xué)中經(jīng)常會有學(xué)生提出問題，有些問題真的是自己在備課中沒有考慮的，甚至當(dāng)時不能給學(xué)生解答。如果作課時也出現(xiàn)這種問題我該如何應(yīng)付？我把自己的顧慮告訴了教學(xué)主任，征求她的意見，沒想到王主任對我的教學(xué)模式很支持，即使出現(xiàn)解決不了的問題也要敢于面對。此時就像吃了一顆定心丸，反正有領(lǐng)導(dǎo)在后面“撐腰”還怕什么。不過通過這件事卻使我在教學(xué)中悟出點什么，不論是教還是學(xué)都應(yīng)該純粹的，不應(yīng)左右于形勢，應(yīng)求之于真諦。

　　課后我征求了主任與聽課老師們的意見，令我深受感動，她們在給我鼓勵的同時都給我提出了中肯的意見和建議，對我今后的教學(xué)有很大幫助。所以由衷地感謝學(xué)校為青年教師提供這樣的鍛煉機會，感謝眾多老師給我的支持與鼓勵。

　　課文《林�！方虒W(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

　　2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。

　　3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。

　　教學(xué)時間 三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。

　　（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　在第十三課，我們學(xué)習(xí)了《草原》，著名作者老舍先生第一次來到草原，為我們描繪了蒙古大草原遼闊而美麗的風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民團結(jié)友愛、親如一家的思想感情。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林�！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查字、詞。

　�。�1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

　　（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

　�。�3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

　�。�4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

　　（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

　　2．課文主要寫了什么？

　�。�描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

　　（三）放錄音，聽課文。

　　（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

　�。ǖ�1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）

　�。ㄎ澹┲溉�名學(xué)生讀課文。

　�。�六）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．讀課文。

　　2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬�從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。

　�。ǘ�）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達(dá)了作者的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問。

　　作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2段。

　　1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

　　2．指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？

　　3．讀第3、4自然段。

　　這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

　　4．讀第5自然段�！拔沂菒刍ǖ娜�，到這里我卻叫不出那些花的名兒來�！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）

　　5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

　　小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

　　6．指名讀第2段。

　　7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。）

　�。ㄈ�）按課文填寫。

　　1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________。是的，這里是落葉松的________�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________，不是像海邊的浪花嗎？

　　3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。

　　4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

　　（四）背誦課文第3至6自然段。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．課后練習(xí)第1題。

　　2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第3段課文。

　　（二）進一步了解課文怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。

　�。ǘ�）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽寫字、詞。

　　秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第3段。

　　1．指名讀第3段。

　　2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）

　　3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國�！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）

　　4．齊讀第3段。

　�。ㄈ�）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的`喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）

　　（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。

　�。�六）作業(yè)。

　　找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。

　　【板書設(shè)計】

　　大興安嶺 位于我國東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū)，木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。

　　秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū)，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。

　　落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅實、耐用。分布于我國東北地區(qū)。

　　課文《林海》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入理解大興安嶺的景色特點，受到熱愛祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺的景色特點。

　　2、體會作者表達(dá)真情實感的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、錄像

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進入大興安嶺前總以為—（）。當(dāng)走進大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報。

　　學(xué)生板書：親切舒服

　　2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點？學(xué)生匯報。

　　教師板書：嶺林花

　　二、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，體會感情：

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文中描寫“嶺、林、花”三方面的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？”

　�。▽W(xué)生自主讀書，教師巡視）

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，也可以讀給你的好朋友聽，讀完后還要說一說為什么這樣讀，聽的同學(xué)可以補充意見或評價，有問題也可以請教同學(xué)幫助解決。

　　（小組合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，適當(dāng)點撥）

　　（三）大組交流：

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥，生生互助，品讀賞析，體會感情。

　　1、根據(jù)學(xué)生交流情況，相機板書：

　　嶺：多溫柔

　　林：綠如海

　　花：多美麗

　　2、品味詞句，體會感情：

　　學(xué)生匯報過程中，抓主描寫景物特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生美美朗讀，讀出自己的喜愛之情。

　　方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時背誦有關(guān)語句。

　　3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說）

　　以上三步交替進行。

　�。ㄋ模┠�讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時給自己提出問題，并試著解決問題。

　　學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　交流匯報：

　　學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。

　　重點體會：

　�。�1）美麗與建設(shè)的關(guān)系。

　�。�2）美麗與興國安邦的關(guān)系。

　　三、總結(jié)：

　　請你用一、兩句話表達(dá)自己對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。

　　課文《林海》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材說明

　　《林海》是老舍寫的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國的思想教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　了解大興安嶺的景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。

　　三、教學(xué)重難點

　　了解大興安嶺的景色特點。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。《林�！肥堑谑�一冊第七單元的第二篇講讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點是表達(dá)自己的真情實感。為落實本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律，設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，溫故求新

　　開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了興安嶺這個名字悅耳，讓人感到親切舒服�，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達(dá)自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。

　　2、相信學(xué)生，扶持自信

　　在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進行補充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？等話語鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀。

　　3、充分朗讀，體會感情

　　通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達(dá)的思想感情。然后用導(dǎo)語通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達(dá)怎樣的感情。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會。

　　4、抓住重點，突破難點

　　作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達(dá)真實的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

　　5、鼓勵探索，培養(yǎng)求知

　　課文中有一些空白知識點，為了讓學(xué)生學(xué)會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時就讓學(xué)生補充。

　　五、精設(shè)板書

　　為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的特點，我在板書的設(shè)計上頗費心思。我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。

　　總之，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林海》一課的學(xué)習(xí)中，體會到作者的思想感情，學(xué)會表達(dá)真情實感，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。

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