沙漠里的奇怪現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解科學(xué)小品科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的”的道理。
教學(xué)重點：
一、掌握科學(xué)小品的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明。
教學(xué)難點：能科學(xué)解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，并能解釋生活當(dāng)中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
教學(xué)方法：實驗、引導(dǎo)、討論。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、做實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學(xué)生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識來闡明其中的道理。
二、導(dǎo)入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進(jìn)行解釋，請大家仔細(xì)閱讀全文，然后用自己的'話解釋“魔鬼的�！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰�、“鳴沙”等現(xiàn)象。
三、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語句，并能輔以圖示）
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發(fā)出聲音。
四、思考：
1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論？
2、作者是如何來闡明事理的？運用了什么說明方法？
第二課時
教學(xué)過程：
一、簡單回顧上堂課內(nèi)容。
二、解答思考題。
�。ㄒ唬�、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的�！c明題旨，收攬全篇。
（二）、第４段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。
設(shè)問——說明現(xiàn)象出現(xiàn)的時間、地點——描述現(xiàn)象——說明成因（引用說明、作詮釋）
第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。
過渡——介紹位置、形狀（描述）——記敘親身經(jīng)歷——說明成因（作詮釋、引用說明）
三、閱讀１－３段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段？
明確：引述古代旅行家對沙漠鬼怪離奇現(xiàn)象的描述，引出說明對象。
引用見聞——現(xiàn)代人暢行無阻（相比較）——說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
四、寫作特點：
１、說明與敘事相結(jié)合。科學(xué)小品既具有一般說明文的科學(xué)性，又具有文學(xué)作品生動形象的特點。因此，要求多種表達(dá)方式綜合運用，用文學(xué)的筆法來表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。
�。病⒃忈屨f明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋——逐一解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴(yán)密，容易被人理解和接受。引用說明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。
３、語言準(zhǔn)確周密而又生動活潑。運用科學(xué)術(shù)語，詮釋準(zhǔn)確、簡練，同時運用形象化的描述，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，又增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
五、文體、作者
事理說明文，科學(xué)小品（文藝性說明文）
竺可楨——浙江紹興人，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家。《向沙漠進(jìn)軍》
六、作業(yè)：完成相應(yīng)練習(xí)冊。
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