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《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。
2、鏈接時(shí)代背景，深度領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解象征這一寫(xiě)作手法，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主旨；
2、學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難，奮發(fā)向上的精神。
教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、質(zhì)疑
學(xué)法：感悟、朗讀、探究
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1、師說(shuō)：今天老師給大家?guī)?lái)一組野草的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示野草圖片）
學(xué)生欣賞完后，師問(wèn)：欣賞完這些野草圖片，同學(xué)們感受到了什么？（生自由說(shuō)）
2、師導(dǎo)入：野草不僅裝點(diǎn)著大地，它那頑強(qiáng)的生命力更讓人欽佩不已。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)夏衍寫(xiě)的一篇散文《野草》，看看他筆下的野草具有怎樣的力量。
二、深入理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文，然后用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)野草具有怎樣的力量。（充分交流）
2、劃出最能表現(xiàn)野草堅(jiān)忍不拔、力不可擋的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（全班交流）
3、細(xì)讀感悟重點(diǎn)段
（1）學(xué)習(xí)第六自然段
�、僬n件出示第六自然段，齊讀。
�、趶倪@段話中，我們可以看出野草的生長(zhǎng)到底遇到了什么困難？
同學(xué)們想象一下，除了這些，野草還會(huì)遇到哪些困難？
（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大風(fēng)大雨等。）
�、垡安莸纳L(zhǎng)充滿了艱辛，從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？
（曲曲折折、頑強(qiáng)不屈、透、鉆、聽(tīng)、掀翻）
�、軓倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
⑤不管生長(zhǎng)在何處，不管周邊的環(huán)境如何惡劣，野草總是那么堅(jiān)忍不拔，力不可擋。只要有一線希望，野草就要抗?fàn)�，直至挺出地面。此時(shí)，大家對(duì)野草產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩、贊頌）請(qǐng)大家?guī)е星槔首x這段話。
（2）學(xué)習(xí)第七自然段
�、龠^(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草為什么會(huì)有如此大的力量呢？請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第七自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)野草為什么會(huì)有如此大的力量？
�、坶L(zhǎng)期抗戰(zhàn)是什么意思？為什么加引號(hào)？我們一起來(lái)結(jié)合背景資料理解。
出示背景資料，，配樂(lè)老師讀。
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
結(jié)合背景資料，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)是什么意思？為什么加引號(hào)？
④結(jié)合背景資料，說(shuō)說(shuō)作者為什么贊頌小草的力量？
�、菪〗Y(jié)：一顆野草的力量尚且如此，無(wú)數(shù)顆野草的力量匯聚起來(lái)呢？如果每一位中華兒女都能一是到自己的力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)，克服一切困難，必定會(huì)取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。此時(shí)，我們的身上也好像擁有無(wú)盡的力量。
⑥齊讀第七自然段
�。�3）學(xué)習(xí)第八自然段
①具有野草精神的愛(ài)國(guó)作家夏衍，先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，并在此期間寫(xiě)下了《野草》，他鼓舞人們拿起武器，奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的'仁人志士，他寫(xiě)道：
�。R讀第八自然段）
②本文運(yùn)用象征手法來(lái)寫(xiě)，這段話中的瓦礫、盆花、野草分別象征什么？
�、坌〗Y(jié)：正是因?yàn)榫哂幸安菥竦臒o(wú)數(shù)民眾的奮起反抗，趕跑了侵略者，打垮了反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)，我們才有了今天的幸福生活。
�、苌硖幵诤推侥甏�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《野草》這篇文長(zhǎng)今天對(duì)我們有什么啟示？
�、菘偨Y(jié)：我們只有擁有野草一樣頑強(qiáng)的生命力，才能面對(duì)困難，克服困難，奮然向上，營(yíng)造美麗的人生。
三、拓展交流：
交流古今中外頑強(qiáng)不屈、不畏艱辛、奮然向上的人及故事。
四、課堂檢測(cè)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）野草具有
�。B強(qiáng)的生命力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌）的力。
�。�2）本文高度贊頌了野草
�。B強(qiáng)的生命力），啟迪
�。鎸�(duì)困難要有頑強(qiáng)的意志），鼓勵(lì)人們
�。ǹ朔枇�，奮發(fā)向上，勇于斗爭(zhēng)）。
五、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風(fēng)的《敬畏生命》；
2、小練筆：我想對(duì)野草說(shuō)……
《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。
2、鏈接時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。
3、時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深入領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教學(xué)方法：提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句？
2、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來(lái)
學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》
3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在作者眼中的野草是怎樣的形象？
二、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫(xiě)出了小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋。指名回答。
2、找出最能體現(xiàn)小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書(shū)上。
三、合作交流
1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。
2、全班交流第六自然段閱讀感受：
�。�1）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。
（2）如果我換掉這四個(gè)詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同？
�。�3）哪個(gè)小組還研討了這一段？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？指小組朗讀。
四、小組展示
1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來(lái)。
2、從他們的展示中你感受到了什么？
3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對(duì)困難的'樣子，把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）
五、拓展鞏固
1、聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一
種——生命力（生齊說(shuō)）
夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。
2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實(shí)令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛
的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）
3、通過(guò)這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識(shí)，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺(jué)得它是什么？
小草和中國(guó)人民之間有什么共同點(diǎn)？“石塊”指的又是什么呢？
4、你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章最想告訴人們的是什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
5、他把那些被人們踩在腳下的野草說(shuō)成“世界無(wú)比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)奮
戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意
思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對(duì)小草的贊美中，委婉的啟示人們。
�。�1）作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，你的內(nèi)心一定激動(dòng)萬(wàn)分，讀――
�。�2）作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，，你內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)。
7、作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先生先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，夏衍只不過(guò)是這110多個(gè)筆名中的一個(gè)，他用夏衍這個(gè)筆名寫(xiě)
下的《野草》，不但當(dāng)時(shí)鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)也激勵(lì)著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫(xiě)道（齊讀第八自然段）
8、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么？（因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀�。�
六、總結(jié)
1、歷史的車(chē)輪輾過(guò)六十多個(gè)歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神）在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請(qǐng)搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。
2、練筆
假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：
《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“骼、筍、礫、掀、棚、剖”，理解“小草、盆花、瓦礫、石塊”等詞的含義。
2、了解作者及時(shí)代背景。
3、理解課文重點(diǎn)句子的意思，揣摩本文象征手法的運(yùn)用。
4、體會(huì)作者贊美小草生命力的頑強(qiáng)以及力量的偉大的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主旨及作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者寫(xiě)作意圖，理解象征手法的運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掃清文中字詞障礙。
2、了解課文作者及寫(xiě)作背景。
3、理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，掃清文字障礙，理解文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入、板題。
1、以古詩(shī)導(dǎo)入。
2、師板題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示小黑板，同上）
三、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
1、作者簡(jiǎn)介。（師生共同完成）
2、教師介紹寫(xiě)作背景。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、生自讀課文。（生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，再自學(xué)文中的生字詞）
2、師出示小黑板，檢查自學(xué)、預(yù)習(xí)情況。
（1）給下列字注音：
骼（）筍（）礫（）掀（）棚（）剖（）
�。�2）給下列多音字注音并組詞：
種結(jié)哄
�。�3）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。
紛紜：生機(jī)：顯現(xiàn)：
悲觀：傲然：哄笑：
3、在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些字詞。
五、認(rèn)真閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、指名讀課文。
3、思考：
（1）本文中寫(xiě)了哪些事物？分別是什么？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（2）作者為了突出種子力氣大，舉了哪些例子？
4、匯報(bào)交流。
六、合作探究，完成下列問(wèn)題。
1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、討論：課文可以分為幾部分，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的.話語(yǔ)概括出來(lái)。
3、文章突出了野草的哪些特點(diǎn)？贊頌了野草的什么精神？
4、匯報(bào)交流。
七、拓展延伸。
讀了課文，你得到了什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)你遇到了野草，它會(huì)跟你說(shuō)。
�。�2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你會(huì)說(shuō)。
（3）假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)對(duì)石縫間的松柏說(shuō)。
八、小結(jié)。
九、布置作業(yè)。
搜集描寫(xiě)草的詩(shī)句。
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