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你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解林徽因的家世、留學(xué)經(jīng)歷、人物性格，以及詩(shī)歌創(chuàng)作的特征
2、理解詩(shī)歌的含義，捕捉詩(shī)歌的意象，體悟作者傾注于詩(shī)中的感情
3、品味修辭的妙用，感受詩(shī)歌的韻律，領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美
教學(xué)重點(diǎn)
1、才女詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2、詩(shī)歌獨(dú)具特質(zhì)的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[liù]，縱橫四海不問(wèn)今古春秋，散布著稀世的音樂(lè)錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費(fèi)正清的心中：“林徽因是具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人，是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女，而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力�！北囊矠樗鄯�，贊嘆道：“她很美麗，很有才氣。”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。
二、講授內(nèi)容
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
林徽因（1904—1955年），福建閩縣（今福州）人，原名林徽音。父親林長(zhǎng)民畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，擅長(zhǎng)詩(shī)文。林徽因16歲時(shí)就隨父親游歷歐洲，20歲時(shí)她又來(lái)到賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊(yùn)和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達(dá)方式，中西文化融合造就了一個(gè)“文化林徽因”。
林徽因在中國(guó)文壇上有著不可動(dòng)搖的地位，在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等方面成就斐然。她的詩(shī)玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯(cuò)落有致，表現(xiàn)了詩(shī)人真摯、細(xì)膩的內(nèi)心世界和精細(xì)、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她的散文，恰如詩(shī)人卞之琳所說(shuō)，是“并非形上的詩(shī)，不外露的詩(shī)”，也體現(xiàn)了作者學(xué)識(shí)淵博、思想敏捷、熱情洋溢的個(gè)性特點(diǎn)。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
林徽因在中國(guó)古代建筑領(lǐng)域里也做出卓越貢獻(xiàn)，是人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者，是研究中國(guó)古代建筑的開(kāi)拓者。被喻為“中國(guó)第一才女”的林徽因，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個(gè)春天的童話，幸福而甜蜜。
�。ǘ┰�(shī)歌的創(chuàng)作背景
《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說(shuō)法。一說(shuō)是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會(huì)，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無(wú)限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時(shí)，堅(jiān)信這首詩(shī)是為徐志摩而作。另一說(shuō)是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”
�。ㄈ┱n文解讀
你是人間的四月天
林徽因
我說(shuō)你是人間的四月天，笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
�。�1）審視詩(shī)歌標(biāo)題
“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识藗兘栌谩八脑绿臁眮�(lái)指代兩人未能圓滿的愛(ài)戀。
也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài)，是一位母親書(shū)寫(xiě)對(duì)新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運(yùn)用，這一片初放芽的嫩綠，將對(duì)孩子那種無(wú)以言語(yǔ)的疼愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛(ài)溢滿了人間。
�。�2）品味詩(shī)歌意蘊(yùn)
我說(shuō)你是人間的四月天，笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
第一節(jié)，笑聲勾勒畫(huà)面�！包c(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫(xiě)，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫�！澳恪钡男β暋包c(diǎn)亮”周圍的“風(fēng)”，隨即筆峰一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的場(chǎng)域。
你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
第二節(jié)，黃昏暈染早春。詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà)，在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色，輕柔得仿佛不見(jiàn)。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿�！拜p”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫；“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái)，正是人比花俏，花襯人嬌的寫(xiě)照。“你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象，對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力。與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
第四節(jié)，暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。四月，在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆觸下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的.“綠”，是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音，聲畫(huà)結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
第五節(jié)，希望溫暖春天。詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”�；ㄊ庆o態(tài)的，“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)；燕是動(dòng)態(tài)的，低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下，“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。
“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫(xiě)下春日幾多景，滿貯著春意；
“你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳，舞出心中無(wú)限情，滿藏著深情；
“你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。
�。�3）解析創(chuàng)作技法
第二人稱，與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來(lái)，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來(lái)希望。
多重比喻，繪“你”形象�！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛�，變化萬(wàn)千，是或喜或嗔的形態(tài)寫(xiě)照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫(huà)；“你”還是“愛(ài)、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。
通感運(yùn)用，傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下，愛(ài)變成具體可感的事物，它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密�！叭碎g的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。
捕捉意象，動(dòng)靜結(jié)合。本詩(shī)意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動(dòng)的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動(dòng)態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動(dòng)靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛(ài)的真諦。
（四）課堂討論
作為新月詩(shī)派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩(shī)作，而新月詩(shī)派中另一位詩(shī)人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請(qǐng)同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩(shī)人各自的詩(shī)歌特點(diǎn)。
斷章
卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián)�？梢哉f(shuō)這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的天籟之作。
三、作業(yè)布置
說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色？
�。�1）間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。
�。�2）動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春光靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等，都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。
（3）搖曳多姿的修辭手法�！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺�，莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。
（4）層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后的鵝黃”到“初放芽的綠”，詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象的層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
2.請(qǐng)嘗試以“人間四月天”為主題，寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)歌。四月的夢(mèng)
四月的月亮偷走我的聲音，歌聲把我引到窗欞。
垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影。
我想輕呼你的名，魚(yú)兒擺擺手，攪碎一池燦爛的星，裝點(diǎn)了初夏的夢(mèng)境。
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 2
步驟一：明確課表要求
課題你是人間的四月天課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)
課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。（重點(diǎn)）
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。（難點(diǎn)）
3、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點(diǎn)）
步驟二：課前自主學(xué)習(xí)
作者簡(jiǎn)介
文體介紹林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
新月派及新月詩(shī)
“新月派”是現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，主張新詩(shī)應(yīng)具備音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美三個(gè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該詩(shī)派大體上以1927年為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋、朱湘等。他們提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向。1927年春，“新月派”的主要活動(dòng)轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴(yán)”的原則，堅(jiān)持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純?cè)姟绷?chǎng)，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”，詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。
寫(xiě)作背景
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。
讀準(zhǔn)字音輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）
冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）
辨清字形
理解詞語(yǔ)娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專指帝王的禮帽。
呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。
步驟三：課堂互動(dòng)探究
新課導(dǎo)入她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
新課展開(kāi)
1、解題
《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。
標(biāo)題的含義：將“你”比作“人間的四月天”，新穎別致，暗含作者對(duì)兒子出生的喜悅以及對(duì)兒子的珍愛(ài)、希望。
2、梳理結(jié)構(gòu)
說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的每一節(jié)分別贊美了什么。
第一節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。
第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。
第三節(jié)：贊美“你”的莊重、美好。
第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。
第五節(jié)：贊美“你”的愛(ài)，暖和希望。
【重點(diǎn)探究】
1、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？
“我說(shuō)你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變�！�
將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得形象生動(dòng)。
2、第1節(jié)詩(shī)中的“點(diǎn)亮”有著怎樣的表達(dá)效果？
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛(ài)。
3、找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前�！本渲斜倔w和喻體，并分析作者所表達(dá)的感情。
本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來(lái)的溫暖寫(xiě)得形象生動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人由衷的喜悅之情。
4、第2節(jié)的“閃”有著怎樣的表達(dá)效果？
將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)的具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。
5、“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點(diǎn)？有什么作用？
倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”，突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)。使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。
6、下列詩(shī)句中“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮�！钡哪男┰~語(yǔ)描寫(xiě)了“你”的顏色？說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受。
“鵝黃”“綠”“白”它們都是明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。
7、如何理解“你是愛(ài)，是暖，是希望”？
直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希望。
8、如何理解句末的“你是人間的四月天”這句？
“你是人間的四月天”直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希望。“你是人間的四月天”與詩(shī)的`開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的贊美與喜愛(ài)之情。
【深入探究】
1、試分析詩(shī)歌第1～4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本詩(shī)第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱的樂(lè)章；將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。
2、本詩(shī)中，“你”字反復(fù)出現(xiàn)，試分析其表達(dá)效果。
本詩(shī)中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用�！澳恪弊值拿恳淮纬霈F(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。
3、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美。你認(rèn)為它美在哪里？請(qǐng)作出簡(jiǎn)要賞析。
音樂(lè)之美：本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口。
情感之美：字里行間洋溢著歡快、欣喜之感，是一首純真而真摯的愛(ài)的贊歌。
意象之美：選取大量四月天的景物，如詩(shī)，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都被她寫(xiě)得極其純凈美好，營(yíng)造出了優(yōu)美的意境。
句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式，帶來(lái)一種新奇的閱讀美感。
4、詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。
詩(shī)人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃。
【把握文章主旨】
這首抒情詩(shī)中，詩(shī)人使用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，極力抒寫(xiě)“你”是“人間的四月天”，表達(dá)了心中對(duì)兒子的希望和兒子出生給作者帶來(lái)的喜悅。
步驟四：課堂學(xué)以致用
寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】
1.意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。
詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“云煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步自然地流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。
2.結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。
詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。
【方法活用，片段作文】
學(xué)習(xí)本詩(shī)比喻的寫(xiě)作手法，將要表達(dá)的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩(shī)，也通過(guò)自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。
教學(xué)板書(shū)
步驟五：課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
步驟六：課后教學(xué)反思
這首詩(shī)有著美的意象、美的靈魂。但是因詩(shī)意朦朧，再加上詩(shī)人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩(shī)，從詩(shī)人和背景入手開(kāi)始，讓學(xué)生在了解詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩(shī)歌中意象的象征意義，理解詩(shī)人借助這些意象表達(dá)的情感，就簡(jiǎn)單多了。在教學(xué)中，還需要注意對(duì)詩(shī)歌的吟誦和反復(fù)的誦讀，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)意有著積極的推動(dòng)作用。
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【知識(shí)與技能】
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2．感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。
2．了解詩(shī)歌寫(xiě)作技巧。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．理解詩(shī)歌含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2．分析詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的`情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
二、資料助讀
林徽因，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一、建筑師梁思成的第一任妻子。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，成為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家。新中國(guó)成立后，林徽因參與過(guò)國(guó)徽設(shè)計(jì)，改造過(guò)傳統(tǒng)景泰藍(lán)，參加過(guò)天安門人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
三、朗讀課文，積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生先讀詩(shī)歌，然后點(diǎn)名朗讀。
2.師生共同正音。
3．學(xué)生積累詞語(yǔ)。
娉婷(pīngtíng) 鮮妍(xiānyán) 冠冕(guānmiǎn) 呢喃(nínán)
四、引讀詩(shī)歌，整體感知
1．詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境？
明確：意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。
2.學(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。
明確：這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對(duì)兒子降臨人世的喜悅和對(duì)兒子深深的期望。
本詩(shī)是一首表達(dá)母愛(ài)的親子之詩(shī)，或者更確切地說(shuō)是一首對(duì)生命的贊歌。表達(dá)了對(duì)兒子的無(wú)比喜愛(ài)和從兒子身上看到的生的希望和活力。
3．四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
明確：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是怒放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣美麗，帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
五、合作探究
學(xué)生三讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和技巧。
明確：這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。詩(shī)中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無(wú)雕飾之嫌，反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的感情流露。在形式上，詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，大家不僅感知了才女的智慧，同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人豐富的想象和充沛的情感。就詩(shī)歌的主題，林徽因之子梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事�！睂�(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀全詩(shī)，理解意象，體會(huì)四月天的優(yōu)美意境，分析“你”的特點(diǎn)。
2.品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)詩(shī)歌意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美的多種表現(xiàn)手法。
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，品析揣摩意象特點(diǎn)，想象畫(huà)面，感受意境，品味“你”的特點(diǎn)，力求走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，進(jìn)一步感受對(duì)“你”的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人“詩(shī)言情”的情感表達(dá)方式，品味詩(shī)歌新奇美麗的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
展示林徽因照片，借用哲學(xué)家金岳霖為其提的挽聯(lián)。金岳霖提挽聯(lián)道——“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。”以“一身詩(shī)意千尋瀑”來(lái)贊頌詩(shī)人的一身詩(shī)意如同千尋瀑布般飛揚(yáng)綿長(zhǎng)，以詩(shī)人的小詩(shī)《你是人間的四月天》來(lái)贊頌詩(shī)人的才華。
2.整體感知
�、僮髡吆�(jiǎn)介
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中國(guó)建筑師、新月派詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)者之一。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。林徽因文學(xué)作品甚多，代表作有《你是人間的四月天》，短篇小說(shuō)《九十九度中》等。
�、趧�(chuàng)作背景
這首詩(shī)發(fā)表于1934年，一種說(shuō)法是為悼念好友徐志摩而作，一種說(shuō)法是詩(shī)人為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅，是一位母親對(duì)新生命的“愛(ài)”的頌歌。第二種說(shuō)法得到絕大多數(shù)人認(rèn)可，更加廣為流傳，所以以第二種說(shuō)法為準(zhǔn)。
3.深入研讀
�、侔盐找庀�
教師示范朗讀詩(shī)歌。
思考：詩(shī)人以“四月天”為贊美對(duì)象，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何表現(xiàn)“四月天”的，這樣寫(xiě)有什么好處？
選取能展現(xiàn)四月特點(diǎn)的意象來(lái)表現(xiàn)四月：風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。這些代表春天溫柔、暖和、充滿生機(jī)的意象，營(yíng)造了美好的意境，將無(wú)形的.愛(ài)化可感的美好景物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。
�、谄肺对�(shī)句
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
第一節(jié)，將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得生動(dòng)形象。“點(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛(ài)�！敖晃琛背浞直憩F(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。
你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
第二節(jié)，以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來(lái)的溫暖寫(xiě)得生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人由衷的喜悅之情。“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
第三節(jié)，“那輕，那娉婷，你是”，應(yīng)為“你是，那輕，那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
第四節(jié)，以“鵝黃”、“綠”“、“白””這些明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望�！八飧�(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢(mèng)期待”結(jié)合起來(lái)，贊美四月天的純凈、淡雅，營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
第五節(jié)，“你是愛(ài)，是暖，是希望”直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希望。“你是人間的四月天”首尾呼應(yīng)，與詩(shī)的開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的喜愛(ài)與贊美之情。
�、邸叭馈痹瓌t
思考：本詩(shī)是新格律詩(shī)的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
音樂(lè)美
注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻（an）；詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏方面的音韻美得以表現(xiàn)；十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美
本詩(shī)描繪了五幅畫(huà)面：春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖。詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美
詩(shī)歌中用句奇妙，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿足建筑美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
4、作業(yè)小結(jié)
�、僬n文主旨
這首詩(shī)別具匠心地將詩(shī)人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開(kāi)想象，從不同角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀，盛贊“你”是愛(ài)，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“你”的愛(ài)之深，情之切。
�、谡n后作業(yè)
學(xué)完詩(shī)歌，你想起了誰(shuí)？以《你是人間的……》為題，自選意象，仿寫(xiě)詩(shī)歌新奇的語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)你心中“你”的情誼。
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法
四、教學(xué)類型
新授課
五、教學(xué)課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。
她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。
事業(yè)有成，家庭美滿，好友眾多，林徽因的一生可為充滿了真善美，這種情感情緒體現(xiàn)在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)愛(ài)進(jìn)行贊頌，也使人覺(jué)得無(wú)比美好。
�。ǘ┱w感知
1、寫(xiě)作背景：本詩(shī)選自《林徽因詩(shī)文集》（上海三聯(lián)書(shū)店2006年版）。這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》一卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事�！睂�(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
2、老師范讀，點(diǎn)明停頓、感情、轉(zhuǎn)行；學(xué)生試讀；學(xué)生齊讀并思考主要內(nèi)容（將你比作人間的.四月天，表達(dá)了內(nèi)心的喜愛(ài)與歌頌）
（三）小組討論
1、以“四月天”為比喻，文中從哪幾個(gè)方面，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
聲、色、形、情
輕靈、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅——嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)
2、畫(huà)出文中表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受
鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，它們給人類視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，通過(guò)贊美美而不嬌的春景來(lái)贊美艷而不俗的“你”，使詩(shī)歌的意象更加美好。
（四）品味句子
1、笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
2、你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
“云煙”直接是狀態(tài)的描寫(xiě)，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖，因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”，而“星子在無(wú)意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感，給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)。
3、你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。
�。ㄎ澹┩卣固嵘�
1、注意詩(shī)歌轉(zhuǎn)行的特點(diǎn)，體會(huì)其形成的節(jié)奏美
第一句和第三句押“an”韻
2、單復(fù)句
�。�1）定義
�。�2）句子成分；主謂賓定狀補(bǔ)
�。�3）差別：
�、僦^語(yǔ)個(gè)數(shù)（單句只有一個(gè)，復(fù)句有多個(gè)）
�、谟袩o(wú)包含關(guān)系（復(fù)句不可互相包含）
③有無(wú)語(yǔ)音停頓（單句有，復(fù)句無(wú)）
（4）幾種與復(fù)句類似的單句
主謂謂語(yǔ)句；連動(dòng)句；句中有停頓的兼語(yǔ)句；復(fù)句形式作成分的單句；帶“作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)”的單句
你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.在把握詩(shī)歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌，讀出情感，讀出韻味。
2.分析詩(shī)歌中的意象，把握“你”的特點(diǎn)，從而體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
【樂(lè)曲導(dǎo)入，初步感知】：
1.優(yōu)美的音樂(lè)常常使人心情愉悅，播放《經(jīng)典詠流傳》中的片段（李宇春演唱）
學(xué)生分享：聽(tīng)完對(duì)歌曲的感受
2.師小結(jié)：這是一首非常溫暖的歌曲，歌詞來(lái)自林徽因的詩(shī)歌《你是人間的四月天》。今天，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去感受作者筆下那真摯的愛(ài)的'贊頌。
【知人論世，理清作者及背景】：
1.要讀懂一首詩(shī)，首先要知道作者是個(gè)什么樣的人。
要求：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)所尋找的資料，自主上臺(tái)介紹作者。
補(bǔ)充：教師以視頻形式，在學(xué)生簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充林徽因的更多信息。
小結(jié)：林徽因的一生就是一個(gè)傳奇，她的美貌、她的才情、她的成就，曾經(jīng)照亮了一個(gè)時(shí)代，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。
2.這首詩(shī)是作者在什么樣的情境下所寫(xiě)的呢？要求：請(qǐng)學(xué)生分享寫(xiě)作背景。
小結(jié)：針有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)兩種不同的說(shuō)法，老師更傾向于這首詩(shī)是一位母親對(duì)新生命的愛(ài)的贊頌。
【讀中感悟，體會(huì)感情】：
孩子的降臨，對(duì)一位母親來(lái)說(shuō)，意味著什么呢？我們?nèi)チ只找虻脑?shī)中去尋找答案。
1.齊讀標(biāo)題。思考：從標(biāo)題處，你讀到了什么？學(xué)生自由思考，討論：
“四月天“——暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)活力。 “你是”——肯定之情，贊美之情，溢于言表。副標(biāo)題——“一句愛(ài)的贊頌”：愛(ài)，贊美小結(jié)：
感情基調(diào)舒緩，讀出愛(ài)和贊美。
2.以組為單位，自由朗讀。
朗讀提示：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏、關(guān)注重讀的詞句，注意輕重緩急，讀出感情。
3.朗讀展示：
自由舉手，一人一節(jié)，剩下的同學(xué)自動(dòng)成為大眾評(píng)委，需要認(rèn)真聆聽(tīng)，負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。
注：對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)是什么？可以改進(jìn)的是什么？你會(huì)把票投給誰(shuí)？
小結(jié)：幾個(gè)同學(xué)的初次誦讀，讀出了自己的特色，但仍有進(jìn)步的空間。語(yǔ)氣舒緩、溫柔，但不用柔弱。應(yīng)讀出對(duì)新生命的喜悅和贊美。
4.教師誦讀示范，學(xué)生齊誦。
A.接下來(lái)，老師配樂(lè)讀，你們聽(tīng)。聽(tīng)完我們，你們?cè)賮?lái)展示。 B.好詩(shī)值得百回讀，配樂(lè)，全班齊讀。
小結(jié)：真好，同學(xué)們的朗讀聲如大珠小珠落玉盤(pán)，清脆悅耳，讓人不禁感嘆生命的美好。
人教（部編版）九年級(jí)上冊(cè)錦江中學(xué)騰崢鳴
【合作探究】：
1.詩(shī)歌以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成合作探究。
學(xué)生以組為單位，相互交流。
小結(jié)：詩(shī)人通過(guò)“云煙”、“星子”、“細(xì)雨”、“百花”......這些事物的描寫(xiě)，使得無(wú)形的愛(ài)瞬間轉(zhuǎn)化為有形可感的美好事物，使得表達(dá)更形象傳神。
2.介紹“意象”。
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