《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、開(kāi)心吃水果。
31×2= 18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈
2、算一算
24×12=
3、觀察
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。銀川到北京大約有多少千米？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，試著寫(xiě)出算式。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)寫(xiě)出算式：145×12=
1、估算。
師：怎樣計(jì)算呢？我們先來(lái)估算一下結(jié)果。
師：你是如何估算的？誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒(méi)有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的.內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書(shū)）
教師講解，板書(shū)145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
�。�1）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
�。�3）然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
同學(xué)們想一想，兩位數(shù)乘
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁(yè)做一做前四道。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、判斷正誤，找出錯(cuò)因。
�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）
2、用心計(jì)算（分組完成，集體訂正）
3、解決問(wèn)題
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)
———筆算乘法
復(fù)習(xí)
24×12=540
2 4
× 1 2
4 8
2 41 4 52 8 81 7 4 0
例1145×12=1740（千米）1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)情分析
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
學(xué)生分析題目提取有用信息：
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的8小時(shí)。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)列式計(jì)算解答：
58×24=1392（千克）
58
× 24
232
116
1392
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）
教師出示應(yīng)用題2
一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24
算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
2、知識(shí)教學(xué)
教師板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
158×24=3792（千克）
158
× 24
632
316
3792
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76
�。ㄟ^(guò)程同上略）
好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))
多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
五、知識(shí)的鞏固
教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。
教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的.掌聲。
教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
六、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
七、課后思考
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
教學(xué)反思
我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)
存在很多問(wèn)題，這讓我想到了：
學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1頁(yè)的內(nèi)容及想想做做第1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)概括、推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的'算法、算理。
教學(xué)資料：
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
提問(wèn)：學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法有哪些？
（表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
二、探究互動(dòng)
1、出示主題圖。
學(xué)生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
學(xué)生口答算式：144×15或15×144（師板書(shū)）
2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計(jì)算有什么不同？
3、“144×15”你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
請(qǐng)你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導(dǎo)。
4、在小組里交流自己的算法。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題概述：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)情分析：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過(guò)新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知
1、脫口而出
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾位我們的老朋友，對(duì)他們很熟悉吧，你能快速準(zhǔn)確的說(shuō)出他們得數(shù)嗎？
18×4=250×2=
24×4=150×5=
6×14=230×3=
2、出示情境圖：王老師來(lái)到圖書(shū)館，每套書(shū)有14本，她買(mǎi)了12套。王老師一共買(mǎi)了多少本？
�。�1）指名列式：14×12=
�。�2）估算：你能不能先估計(jì)一下，王老師大約買(mǎi)了多少本？
學(xué)生估算后（一般估成14×10），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）
�。�3）討論：14×10=140這個(gè)結(jié)果，比實(shí)際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因?yàn)榘岩驍?shù)估小了，所以乘積也小了）
�。�4）出示點(diǎn)子圖：我們把一個(gè)點(diǎn)子看成一本書(shū)，一套書(shū)一共14本，就是14個(gè)點(diǎn)子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點(diǎn)子，哪位同學(xué)愿意到前面指一指14×10=140在圖中對(duì)應(yīng)那一部分？
�。�5）課件演示，學(xué)生對(duì)著屏幕指出計(jì)算的部分
�。�6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒(méi)有沒(méi)有算。到底有多少本呢？你覺(jué)得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒(méi)有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。
�。�7）板書(shū)計(jì)算過(guò)程14×2=28
14×10=140
28+140=168
�。�8）復(fù)習(xí)筆算：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算題，除了剛才我們分部的計(jì)算方法，還有沒(méi)有其他算法？（列豎式板演）
�。�9）復(fù)習(xí)計(jì)算方法：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
學(xué)生總結(jié)，課件演示
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：
�。�1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
�。�2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；
�。�3）、最后把兩次乘的積加起來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回顧，對(duì)已有知識(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）
二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們這部分知識(shí)掌握得很牢固，說(shuō)明大家在學(xué)知識(shí)的時(shí)候用心用腦去學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這樣的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，好不好？
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？
�。�1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時(shí)行145千米，用了12小時(shí)）
師：如何解決這個(gè)問(wèn)題？采用什么方法？為什么呢？
生：用乘法解決，因?yàn)檫@道題是求12個(gè)145，所以用乘法計(jì)算（對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定）
師：我們來(lái)看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）
�。�2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？
145×12=（千米）
�。�3）估算：你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500
估算二：把12看成10，145×10得1450
讓其說(shuō)一說(shuō)為什么這樣估？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）
�。�4）交流計(jì)算方法：
師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請(qǐng)你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法
生嘗試計(jì)算，教師巡視，找錯(cuò)例
預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯(cuò)例，先請(qǐng)算錯(cuò)的同學(xué)匯報(bào)，投影展示
145
×12
290
145
435
師：他算得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行交流
生1：我認(rèn)為不對(duì)，他的數(shù)位對(duì)的不對(duì)
生2：290下面不應(yīng)該用145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。
交流匯報(bào)后展示算對(duì)同學(xué)的答案，并詢問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？
145
×12
290………2乘145的積
145………10乘145的積
1740
預(yù)設(shè)2：如果沒(méi)有錯(cuò)例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計(jì)算過(guò)程，闡明自己的算法。
在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師適時(shí)提問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫(xiě)，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對(duì)齊？
生：145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。
課件演示計(jì)算過(guò)程
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算是為了讓學(xué)生把對(duì)原來(lái)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移到新知中，通過(guò)全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn)）
（5）驗(yàn)算成果
師：通過(guò)我們自己的努力，已經(jīng)得出計(jì)算結(jié)果，那我們算得到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否大？如果比較大，說(shuō)明結(jié)果有問(wèn)題。
生2：可以用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。
(6)鞏固歸納
師：通過(guò)計(jì)算我們對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)了，你們能說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法嗎？我們?cè)僮鰞傻李}進(jìn)一步體驗(yàn)一下好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）
142×23214×34f
算好后指明匯報(bào)交流，并針對(duì)其中一道題進(jìn)行計(jì)算過(guò)程的說(shuō)明。
師：通過(guò)我們計(jì)算這幾道題的過(guò)程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢？
學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：
1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的'末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程自主梳理計(jì)算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問(wèn)題，有條理的解決問(wèn)題。）
三、鞏固新知
1、我來(lái)算一算：142×23=214×34=
2、我來(lái)改一改
3、賽一賽，看誰(shuí)算得快又準(zhǔn)
134×12=225×36=176×47=237×42=
師：每組選擇一道題計(jì)算，計(jì)時(shí)比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對(duì)，評(píng)為優(yōu)勝組。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計(jì)算更加熟練）
5、知識(shí)的應(yīng)用
師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問(wèn)題呢？
�。�1）學(xué)校要為各班新購(gòu)買(mǎi)一套百科全書(shū)。全校共36個(gè)班，每套書(shū)129元，購(gòu)買(mǎi)這些新書(shū)一共要花多少錢(qián)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道解決問(wèn)題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問(wèn)解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個(gè)提升）
6、動(dòng)腦筋
師：你能幫助老師解決這道題嗎？
在豎式的方格里填上合適的數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這道題是本節(jié)課的開(kāi)放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的計(jì)算上去完成，對(duì)學(xué)生是一種提升）
7、知識(shí)延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自己總結(jié)
課件出示溫馨提示：
三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個(gè)因數(shù)積末位對(duì)齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）
今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，看來(lái)在學(xué)習(xí)上只要你做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動(dòng)，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律的全過(guò)程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。初步滲透函數(shù)思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、掌握并運(yùn)用積的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握探究規(guī)律的一般方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題
口算比賽
�。�1）6×2 ＝ （1） 20×4=
（2）6×20 ＝ （2） 10×4=
�。�3）6×200＝ （3） 5×4=
師：兩組算式的積分別得多少？你們?cè)趺此愕眠@么快呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——積的變化規(guī)律
（二）探究新知
1．研究因數(shù)乘幾的情況
看來(lái)，這三個(gè)算式中可能隱藏著某些聯(lián)系、某些規(guī)律，為了便于發(fā)現(xiàn)，我們就一起按一定的順序來(lái)觀察。
�。�1）6×2 ＝
（2）6×20 ＝
�。�3）6×200＝
�。�1）三個(gè)都是什么算式？
乘號(hào)兩邊的兩個(gè)數(shù)叫什么？乘得的結(jié)果叫什么？
（2）整體看這三個(gè)乘法算式，什么變了？什么沒(méi)變？
下面我們就具體研究一下因數(shù)怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律？積的變化規(guī)律。（板書(shū)課題：積的變化規(guī)律）
（3）從上向下觀察這三個(gè)乘法算式：
從（1）式到（2）式，一個(gè)因數(shù)怎樣？另一個(gè)因數(shù)怎樣？積呢？看來(lái)（1）式和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個(gè)算式之間存在這種關(guān)系？
從（1）式到（3）式，因數(shù)和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
（4）剛才我們觀察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你們發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律了嗎？(在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾)
�。�5）我們通過(guò)觀察這三個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了算式間的聯(lián)系與變化，這個(gè)過(guò)程叫“觀察發(fā)現(xiàn)”（板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn)）。隨后，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了大膽猜想（板書(shū)：大膽猜想）――在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。要想知道這個(gè)猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書(shū)：舉例驗(yàn)證）
（6）兩人一組舉例驗(yàn)證，我們剛才的猜想是否成立。
�。�7）匯報(bào)。
�。�8）回憶一下，我們歸納這條規(guī)律經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
（觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證，歸納結(jié)論。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識(shí)點(diǎn)，更加明確了積的變化規(guī)律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的探究做好方法鋪墊。
2．研究因數(shù)除以幾的情況
�。�1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？
�。�2）兩人一組，用我們剛才的方法來(lái)研究：“在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾”這個(gè)猜想。
可以以口算題為例，也可以自己舉例。
�、�20×4=
②10×4=
�、�5×4=
（3）匯報(bào)。
�。�4）通過(guò)驗(yàn)證研究，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？
（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積就除以幾。）
�。�5）剛才舉例驗(yàn)證時(shí)，另一個(gè)因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？ 為什么？
這條規(guī)律還要補(bǔ)充什么？（板書(shū)：0除外）
3．歸納小結(jié)：
最開(kāi)始，我們發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化，積也變化。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，能完整地說(shuō)說(shuō)因數(shù)和積是怎么變化的嗎？
師：“誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的.兩條規(guī)律概括為一條？”（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。）
4．應(yīng)用規(guī)律。
完成例3下面的“做一做”第1題
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)前面探究積的變化規(guī)律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探究規(guī)律的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，概括總結(jié)能力。
（三）規(guī)律拓展
研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律�！保ㄟ@部分內(nèi)容作為彈性要求，應(yīng)視學(xué)生情況決定是否選用。）
1．獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
請(qǐng)學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
18×24＝ 105×45＝
（18÷2）×（24×2）＝ （105×3）×（45÷3）＝
�。�18×2）×（24÷2）＝ （105÷5）×（45×5）＝
2．交流討論，概括規(guī)律
組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，它們的乘積不變。
【設(shè)計(jì)意圖】不同層次練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外。
（四）鞏固練習(xí)
1．在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù)。
24×75＝1800 36×104＝3744
�。�24○6）×（75×6）＝1800 （36×4）×（104○4）＝3744
�。�24○3）×（75○□）＝1800 （36○□）×（104○□）＝3744
2．應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
完成例3下面的“做一做”第2題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基本練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《三位數(shù)乘二位數(shù)的筆算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)的內(nèi)容之一，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法好基礎(chǔ)。教材精心選擇以簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的方法，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。但由于數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就地出現(xiàn)各種不同情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，咱們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請(qǐng)拿出練習(xí)本，開(kāi)始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）
師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋
學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、引入例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問(wèn): 李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。
3、那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？
�。�1）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
�。�2）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
4、怎么樣才能最快地知道我們我們剛才計(jì)算的題有沒(méi)有算對(duì)呢？請(qǐng)出“計(jì)算器吧”。
1.學(xué)生展示、交流估算方法： A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
2.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 ，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、拓展練習(xí)，深化理解
1、我會(huì)做
課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。
2、我做得最快
322×24= 145×27= 679×13= 286×35=
(1)分組算
�。�2）公布比賽結(jié)果
�。�3）表?yè)P(yáng)
3、我是小醫(yī)生。
出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題
�。� 1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。
(2) 生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。我預(yù)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
�、� 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。
�、� 當(dāng)遇到進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。
�、� 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。
1.運(yùn)用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.通過(guò)改錯(cuò)的形式，把學(xué)生計(jì)算過(guò)程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率
四、回歸整理 反思提升
這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的`孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1
既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
145ⅹ12=1740
1 4 5
× 1 2
──────
2 9 0
1 4 5
──────
1 7 4 0
（1） 用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；
�。�2） 用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；
�。�3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材說(shuō)明
本節(jié)教材主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生已掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材內(nèi)容共分為四部分：
1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
共編排2個(gè)例題。例1教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法，例2教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。通過(guò)這兩個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
2．“速度”概念和數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”。
先介紹“速度”概念，再安排含兩個(gè)小題的例3，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，并自主概括出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
3．積的變化規(guī)律。
“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本小節(jié)根據(jù)乘法中因數(shù)變化引起積的變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律。安排了一個(gè)例題──例4。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、說(shuō)理、交流等活動(dòng)，歸納出積的變化規(guī)律，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)規(guī)律，感悟函數(shù)的思想方法。
4．三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
估算是日常生活中常用的重要手段和方法。本節(jié)單列一個(gè)例題──例5教學(xué)估算，目的是使學(xué)生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)乘法知識(shí)通過(guò)估算的手段解決具體問(wèn)題。估算沒(méi)有固定的法則，應(yīng)依據(jù)具體情況采用適當(dāng)?shù)牟呗裕构浪憬Y(jié)果盡可能接近實(shí)際。所以，例5中圍繞“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？”的問(wèn)題，教材提供了兩種方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“誰(shuí)的估算比較合適？為什么？”這是教學(xué)估算最精要之處。它讓學(xué)生明白，估算時(shí)，在什么情況下應(yīng)估大些，什么情況下應(yīng)估小些，才能使估算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又符合實(shí)際需求。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷用估算解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
教學(xué)建議
1．放手讓學(xué)生自主建構(gòu)筆算乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本學(xué)段所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，應(yīng)為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊背景。如教學(xué)例1、例2、例5時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算，想一想列豎式后，應(yīng)先算什么、再算什么比較方便合理；想一想如何根據(jù)具體情境取因數(shù)的近似值，才可能使計(jì)算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又靈活方便。使學(xué)生在利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)乘法運(yùn)算意義的理解，提高乘法筆算、估算的計(jì)算技能，提高用乘法解決具體問(wèn)題的能力，形成筆算乘法的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2．注意書(shū)本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合。
本小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是使學(xué)生理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，即刻畫(huà)速度、時(shí)間和路程三者關(guān)系的模型：速度×?xí)r間＝路程。這部分知識(shí)在學(xué)生生活中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，應(yīng)將書(shū)本上的例題與學(xué)生生活中的實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從自己熟悉的物體簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的常識(shí)出發(fā)歸納出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并用這個(gè)關(guān)系去解決實(shí)際問(wèn)題。
3．本小節(jié)可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議
例1及下面的“做一做”。
編寫(xiě)意圖：
�。�1）精心選擇以簡(jiǎn)單行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境。在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。
�。�2）讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，例題沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納145×12的具體步驟，知道應(yīng)先算145×2，再算145×10，注意兩部分積的相同數(shù)位對(duì)齊，最后相加便得結(jié)果，這樣列豎式算比較方便。
�。�3）多項(xiàng)計(jì)算技能交互使用。對(duì)于如何計(jì)算145×12，教材展示了口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用口算、估算、筆算、用計(jì)算器算等多項(xiàng)計(jì)算技能，自主選擇合適的算法。
教學(xué)建議：
�。�1）讓每一位學(xué)生經(jīng)歷“145×12”的計(jì)算過(guò)程。首先請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的`大致范圍，然后嘗試列豎式算出145×12的結(jié)果。并對(duì)照自己估算情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否合乎實(shí)際，這對(duì)提高學(xué)生估算的準(zhǔn)確率很有幫助。練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。反饋時(shí)，可讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)“145×12”的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：①先算什么；②再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；③最后算什么。學(xué)生梳理計(jì)算步驟的過(guò)程，就是歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程，它使學(xué)生懂得應(yīng)如何有序的進(jìn)行操作和思考，如何有條理地去解決某一個(gè)具體問(wèn)題。
對(duì)獨(dú)立嘗試計(jì)算有困難的學(xué)生，可作如下引導(dǎo)：先復(fù)習(xí)計(jì)算“45×12＝？”或“145×2＝？”，然后再計(jì)算“145×12”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果，其中之一是應(yīng)用本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算工具──計(jì)算器。
�。�3）例1下面的“做一做”是最基本的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，可用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫(xiě)在什么位置上。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1.激情導(dǎo)入
孩子們，在今天上課之前，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題，你們會(huì)計(jì)算嗎？大屏幕呈現(xiàn)45×12
誰(shuí)來(lái)列豎式計(jì)算出結(jié)果呢？你們計(jì)算對(duì)了嗎？
這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)的很清楚，值得表?yè)P(yáng)！
你們是這樣想的嗎？這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動(dòng)，你還會(huì)嗎？板書(shū)145×12
這兩道題有什么區(qū)別？
這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.明確目標(biāo)
請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
我們找一名同學(xué)來(lái)讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.預(yù)期效果
通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo)，你們有信心嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.任務(wù)呈現(xiàn)
請(qǐng)看任務(wù)一
師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢？
生：145×12
師：為什么要這么列算式呢？
生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145是多少，所以用乘法計(jì)算。
師：你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽(tīng)就懂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下145×12大約是多少呢？
生1：150×12=1800
生2:150×10=1500
生3:145×10=1450
師：看來(lái)145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論，用我們以前學(xué)過(guò)的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來(lái)。好，開(kāi)始吧！
2.小組討論。
3.展示交流。
師：今天的討論很激烈，小組意識(shí)很強(qiáng)，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請(qǐng)最先舉手的小組來(lái)說(shuō)。
組1：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：
145×10=1450145×2=2901450+290=1740
師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎？
組2：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫(xiě)成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：
145×2=290290×6=1740
師：你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的問(wèn)題。還有嗎？
組3：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫(xiě)成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：
145×3=435435×4=1740
師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。
組4：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：
45×12=540100×12=1xxxx200+540=1740
師：你們的表述很清楚。還有嗎？
組5：我們是用列豎式的方法寫(xiě)出來(lái)的
你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？
師：同學(xué)們挺清楚了嗎？哪位同學(xué)也看著豎式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程呢？生說(shuō)。
師：你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)，好嗎？
師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢？
法2和法3是有局限性的，有的.兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。
法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。
列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來(lái)計(jì)算的。
你聽(tīng)清楚了嗎？
要想知道大家算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？我們可以用計(jì)算器先來(lái)算一下。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。
看來(lái)大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們?cè)僮鲚^大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。
實(shí)際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。生說(shuō)。
列豎式計(jì)算以上題目，觀察積是幾位數(shù)？可以找其中的一道算式的計(jì)算過(guò)程講給大家聽(tīng)嗎？想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。
現(xiàn)在開(kāi)始核對(duì)答案。我們找一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)論。
任務(wù)二
實(shí)際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看任務(wù)二。
大家通過(guò)剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯(cuò)。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1.目標(biāo)檢測(cè)。請(qǐng)拿出檢測(cè)題卡，時(shí)間為3分鐘。
2.結(jié)果反饋�，F(xiàn)在同桌互換，核對(duì)答案。全對(duì)請(qǐng)舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎？不會(huì)的請(qǐng)對(duì)的同學(xué)幫忙。
3.反思總結(jié)。
課已結(jié)束，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲吧！短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國(guó)里追尋屬于自己的樂(lè)園！好這節(jié)課就上到這里。下課。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容：教材47頁(yè)例1
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為使學(xué)生理解算理并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
四、教具:幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
師：國(guó)慶節(jié)要到了，如果有機(jī)會(huì)同爸爸媽媽一同去旅游，你最想去哪？打算怎么去？
師：同學(xué)們的打算都不錯(cuò)，老師全家也打算國(guó)慶節(jié)好好去玩一玩。據(jù)調(diào)查我國(guó)T字打頭的特快列車時(shí)速為145千米／時(shí)，普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)出游方案（多媒體出示）
方案一：乘特快列車時(shí)速為145千米／時(shí)，唐山北（豐潤(rùn)火車站）→哈爾濱 行程7小時(shí)
方案二：乘普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)，唐山北（豐潤(rùn)火車站）→大連 行程11小時(shí)
請(qǐng)你幫老師算一算每個(gè)方案的行程都是多少千米？
教師組織學(xué)生交流每個(gè)方案怎樣列式，用什么方法求出結(jié)果。
師：同學(xué)們回想一下計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？三位數(shù)乘一位數(shù)又應(yīng)該如何計(jì)算？（學(xué)生說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法）
二、自主探索，尋求方法
1、同學(xué)們真了不起，這么快就用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)關(guān)于乘法的計(jì)算方法幫老師解決了三個(gè)方案，老師謝謝大家。李叔叔是哈爾濱人，國(guó)慶節(jié)也要去北京，他選擇了T17特快列車，同學(xué)們?cè)覆辉笌蛶退磕蔷驼?qǐng)同學(xué)們幫李叔叔算算他的行程有多遠(yuǎn)吧。出示從哈爾濱到北京特快列車時(shí)刻表
師：要求哈爾濱到北京大約有多少千米，你需要用到哪些信息？
生：需要用到特快列車時(shí)速為145千米/時(shí)和運(yùn)行時(shí)間12小時(shí)
師：要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？
板書(shū)：145×12 12×145
師：觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)的'乘法算式有什么不同嗎？教師手指黑板上第一環(huán)節(jié)的三個(gè)算式75×2 75×11 145×7與新列算式進(jìn)行比較
生：以前學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，今天的是三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
師：請(qǐng)你先估一估大約有多遠(yuǎn)？把你的估計(jì)寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。
2、師：我們班的同學(xué)真厲害，能想出這么多的估算方法，方法不同，結(jié)果也不同。那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？（板書(shū)：筆算）大家拿筆來(lái)算算吧。
�、� 學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
�、� 反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：
板書(shū)：145 x 12=＿（千米）
1 4 5
× 1 2
�。撸撸撸撸撸�
2 9 0
1 4 5
�。撸撸撸撸撸�
1 7 4 0
應(yīng)該注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊）
�、蹘煟焊鶕�(jù)估算結(jié)果你認(rèn)為你算對(duì)了嗎？
生1：我估算結(jié)果應(yīng)比1800少一些，1740比1800少點(diǎn)，我覺(jué)得計(jì)算正確。
生2：我估算結(jié)果比1450多一些，1740符合估算范圍。
生3：我估算結(jié)果接近1500，1740符合估算范圍。
師：那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，是不是？你打算怎么辦？
生：再算一遍…，用計(jì)算器驗(yàn)算。
�、� 師：同學(xué)們真了不起，這么快就幫李叔叔也解決了問(wèn)題。那老師想問(wèn)一問(wèn)，三位數(shù)乘兩位數(shù)是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，你們是怎么這么快就算出來(lái)的？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給老師和全體同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生同組交流，教師巡視參與其中，注意搜集不同的想法，而后組織集體交流。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程相同，只不過(guò)多乘了一次百位上的數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應(yīng)用原來(lái)的計(jì)算方法就能解決今天的新問(wèn)題。
3、師：好，下面我們一起來(lái)總結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．做一做：
完成課本P49下面的做一做
2．我來(lái)當(dāng)老師：
完成課本P51頁(yè)第7題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第47頁(yè)例1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2．結(jié)合具體的問(wèn)題，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．經(jīng)歷利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用豎式計(jì)算時(shí)積的定位。
【教法選擇】
引導(dǎo)法
【學(xué)法指導(dǎo)】
讀—列—估—算—說(shuō)
【教具準(zhǔn)備】
課件、計(jì)算器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們年級(jí)開(kāi)展了“經(jīng)典美文誦讀比賽”，檢查了各班同學(xué)的誦讀水平，現(xiàn)在老師也想開(kāi)展“計(jì)算能力大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)，檢查一下同學(xué)們的計(jì)算能力怎么樣，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1.口算：
32×2=23×3=16×4=
180×3=240×2=410×2=
師：同學(xué)們的口算能力真不錯(cuò)，可是筆算能力怎么樣呢？
2.筆算
14545
×2×12
提問(wèn)：第一道題是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？第二道呢？你們會(huì)算嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算。
問(wèn)：誰(shuí)能把你的筆算順序講給大家聽(tīng)？
師：看來(lái)同學(xué)們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！
3.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，北京有很多著名的旅游景點(diǎn)，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點(diǎn)）李老師也利用假期去北京旅游了。
�。ㄕn件出示）李老師從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？
a.讀題，你從題中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
b.要解決該城市到北京有多少千米的問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？
c.怎樣列算式？（板書(shū)：145×12）
問(wèn)：這個(gè)算式是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？
�。�2）揭題板書(shū)
師：今天，讓我們一起來(lái)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，好嗎？
板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
二、探究新知
學(xué)習(xí)例1：145×12
1.估算。
問(wèn)：誰(shuí)能估算一下145×12的積大約是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
145×12≈1500
說(shuō)明：145×12的積接近1500.
提問(wèn)：如果我們想知道145×12的積的準(zhǔn)確值，應(yīng)該怎么辦？
2.筆算。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)，探究145×12的筆算方法。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)）
a.分小組討論145×12的筆算順序和方法。
b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問(wèn)題想本組同學(xué)請(qǐng)教。
c.小組內(nèi)交流筆算方法。
（2）集體交流匯報(bào)。
師：哪一小組能把你們的筆算順序匯報(bào)給大家。
問(wèn)：a.先算什么？（用兩位數(shù)個(gè)位上的2和145相乘），乘得的積的`未位數(shù)寫(xiě)在什么位下面？（個(gè)位）
b.再算什么？（兩位數(shù)十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫(xiě)在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，乘145得到的是145個(gè)十，所以積的末位要和十位對(duì)齊）
c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來(lái)）
3.用計(jì)算器驗(yàn)算。
問(wèn)：想知道我們剛才筆算145×12的結(jié)果對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器檢驗(yàn)?zāi)銊偛诺挠?jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)。
4.解決問(wèn)題。
145×12=1740（千米）
答：該城市到北京有1740千米。
三、精講點(diǎn)撥
師生共同歸納總結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？
�。ㄈ粩�(shù)乘兩位數(shù)的筆算:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）
四、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)對(duì)點(diǎn)練，輕松來(lái)闖關(guān)。
師：學(xué)完新知識(shí)，我們一起來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)闖關(guān)，比比誰(shuí)的收獲最大。
1.填空。
123
×13
丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)
369（）位上的（）與123的積
123（）位上的（）與123的積
丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)
599（）與（）相乘的積
2.先列豎式計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。
134176425286
×12×47×36×35
3.誤區(qū)警示：慧眼識(shí)真知，錯(cuò)誤巧規(guī)避。
你能找出下列題中的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)嗎？（略）
4.生活中的數(shù)學(xué)。
�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)，長(zhǎng)是115米，寬是65米，這個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的面積是多少平方米？
�。�2）一輛小貨車載重量為3噸，現(xiàn)在用這輛小貨車運(yùn)25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運(yùn)走嗎？
五、全課總結(jié)
今天你們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？
六、開(kāi)心拓展
在下面的□里填入合適的數(shù)字(略）
七、布置作業(yè)
練習(xí)八第1（前四道）、第2題。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)60頁(yè)內(nèi)容。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)生收集生活中要求估算的素材
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，伴隨著金黃的落葉，秋天來(lái)到了我們的身邊。學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋游，但是遇到了一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們來(lái)解決，一起來(lái)看看。（出示圖片第60頁(yè)例5的主題圖）
[這里由秋游中遇到的買(mǎi)門(mén)票與車票的問(wèn)題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔菍W(xué)生所熟知和喜愛(ài)的活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。]
“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門(mén)票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？”
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用自己的方法算算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。
板書(shū)：49×104
二、探究新知
1、探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。
教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫(xiě)出過(guò)程，并介紹一下自己所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>
[前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且學(xué)生也有一定的實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，最后在全班匯總，探討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓學(xué)生嘗試，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。]
（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）
應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）
應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù)，在將它們相乘，得到估算結(jié)果）
……
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說(shuō)明理由。
師：如果你是帶隊(duì)的老師，你會(huì)選擇哪種估算方法呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并說(shuō)明理由。
……
[教師充分地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過(guò)程中了解到解決問(wèn)題方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。]
�。�3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。
可能出現(xiàn)的結(jié)果：
a：a種方法計(jì)算得很準(zhǔn)確，但計(jì)算比較麻煩。
b：本來(lái)就是在準(zhǔn)備錢(qián)，可以用估算的方法來(lái)解決。b種方法計(jì)算很簡(jiǎn)便，但錢(qián)帶少了有可能會(huì)不夠�！ ：本來(lái)就是在準(zhǔn)備錢(qián)，可以用估算的方法來(lái)解決。c種方法計(jì)算也比較簡(jiǎn)便，由于把104估計(jì)得大些，那帶的錢(qián)是肯定夠用的，使得準(zhǔn)備更充分。
……
�。�4）小結(jié)
師：這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充分，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)例子而言，當(dāng)然是選擇把錢(qián)準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。
把板書(shū)補(bǔ)充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題。
板書(shū)：乘法的估算
2、探討可以用四舍五入方法的情況。
�。�1）出現(xiàn)解決的`問(wèn)題
師：現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)到“海洋世界”的水上表演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。你還能選擇正確的方法來(lái)解決嗎？（能）試一試！
[教師對(duì)學(xué)生的解決方法給與肯定，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，得出正確的方法。]
課件出示：
在“海洋世界”的水上表演館中，觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位，大約可以同時(shí)容納多少人觀看表演？“
�。�2）解決問(wèn)題，并找出合適的方法。
師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)做好的同學(xué)上黑板寫(xiě)出來(lái)，并請(qǐng)他們介紹自己的方法，說(shuō)明自己的理由。（請(qǐng)幾位方法不同的同學(xué)，注意要會(huì)說(shuō)出自己的理由。）
……
[教師給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中探討解決另一種問(wèn)題所應(yīng)當(dāng)用相對(duì)應(yīng)的估算方法。]
再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。
小組派代表說(shuō)明自己的選擇，全班討論出合適的方法。
……
�。�3）小結(jié)
師：我把同學(xué)們的意見(jiàn)整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的方法來(lái)估算。說(shuō)得真有道理，我也同意你們的意見(jiàn)。
3、探討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。
[讓學(xué)生在交流討論的過(guò)程中了解到解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納方法的能力。]
小結(jié)：把同學(xué)們的意見(jiàn)歸納起來(lái)就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡(jiǎn)便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒(méi)有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
三、拓展應(yīng)用
1、了解乘法估算在生活中的用處�！了解到估算與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。]
師：乘法估算到底可以解決生活中的哪些問(wèn)題呢？
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。
2、基本練習(xí)，書(shū)上61頁(yè)的第1題。
師：我們就來(lái)看看生活中用到的估算。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，在回答時(shí)要說(shuō)明是怎樣估計(jì)的。
下列各數(shù)你是怎樣估計(jì)的？
�。�1）《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（ ）頁(yè)。
�。�2）小俊每分鐘打字108個(gè)，大約是（ ）個(gè)。
�。�3）本校有學(xué)生688人，大約是（ ）人。
（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ ）千克。
3、為供水商人解決問(wèn)題
[根據(jù)學(xué)生解決自己生活中所發(fā)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問(wèn)題的能力。]
師：同學(xué)們估計(jì)得真好。你能為我們學(xué)校的供水商人解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎？
課件出示：
供水商人：“全校一個(gè)月大約喝多少桶純凈水?”
“我們班一個(gè)月大約喝11桶純凈水。”
師：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
生：還要知道全校有多少個(gè)班。
填出條件后，再請(qǐng)學(xué)生解決。并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)展示，說(shuō)明理由。（答案相同）
4、解決燕鷗的問(wèn)題
師：同學(xué)們你們知道燕鷗嗎？這里有一段有關(guān)它的介紹。
看課件。
“燕鷗從北極飛到南極，行程是17000千米。如果它每天飛780千米，20天能飛到嗎？”
請(qǐng)同學(xué)為燕鷗解決問(wèn)題，并請(qǐng)1—2位展示。
5、估計(jì)數(shù)字
[使學(xué)生能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。]
�。�1）師：同學(xué)們會(huì)寫(xiě)作文嗎？老師常�？吹接械耐瑢W(xué)寫(xiě)作文，寫(xiě)幾句話，就數(shù)一下字?jǐn)?shù)。是為了什么呀？
看來(lái)同學(xué)們常常都會(huì)估計(jì)文章的字?jǐn)?shù)，那請(qǐng)你估計(jì)下面這篇文章的字?jǐn)?shù)。
荷花
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
估計(jì)好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流，并找到合適的方法。
�。�2）師：會(huì)打字嗎？如果給你15分鐘的時(shí)間，你能把這篇文章打出來(lái)嗎？
首先要了解學(xué)生自己每分鐘打字的個(gè)數(shù)，再采用估算方法來(lái)解決問(wèn)題。
四、反饋小結(jié)
自我評(píng)價(jià)及小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)以及收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過(guò)程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問(wèn)題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒�，使估算的結(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的例5及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
過(guò)程與方法：
結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。
難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。
關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏
�。ǘ嗝襟w出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風(fēng)光圖）
師：我們瓊海市是風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，現(xiàn)在就讓我們帶領(lǐng)客人（這是一節(jié)接待課）一起欣賞吧！（多媒體播放，教師介紹：萬(wàn)泉河、白石嶺、博鰲、……）
看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？
分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：今天就讓我們一起在畫(huà)中來(lái)一次“瓊海一日游”，好嗎？
�。墼O(shè)計(jì)思路：選擇學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，集中學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。］
二、探究方法，學(xué)習(xí)新知
師：出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門(mén)票。
1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？
2、審題，探索解決問(wèn)題的方法。
指名口答算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法算，加深理解乘法運(yùn)算的意義。
3、學(xué)生獨(dú)立估算。（當(dāng)學(xué)生選擇筆算時(shí)，教師把筆算的豎式板書(shū)，同時(shí)說(shuō)明：筆算的結(jié)果很準(zhǔn)確，但當(dāng)我們?nèi)ヂ糜螘r(shí)一般不需要把錢(qián)算得那么準(zhǔn)，這時(shí)我們可以選擇估算。）
師：你會(huì)估算嗎？
學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）
↓ ↓
50 100
方法二：49×104≈5500（元）
↓ ↓
50 110
方法三：49×104≈4500（元）
↓↓
45100
方法四：49×104≈5250（元）
↓↓
50105
［教師注意傾聽(tīng)并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評(píng)價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。］
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：上課
師：今天先讓我們來(lái)展示一下自己的口算能力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。
�。ǹㄆ樞虺鍪究谒泐}、生作答）
12×3 500×7 15×4 60×70 350×2
卡片出示197×5≈
師：大家看這道題的要求是什么?
生：估算
師：那約等于多少呢?
生：100
師：你是如何估算的。
生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。
師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）
師：來(lái)，你做得最快，請(qǐng)你上黑板板演，請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)工整。
師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？
師：好，大家都做完了，我們一起來(lái)檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
（方案一）
生：她計(jì)算錯(cuò)了。
師：哪里出錯(cuò)了，他是如何錯(cuò)的。
（生具體回答）
師：你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過(guò)來(lái)。
師對(duì)板演的學(xué)生：以后可要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。
（方案二）
生：她做對(duì)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
師：你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她。
�。ㄉ恼疲�
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
師：看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法（板書(shū)：乘法）請(qǐng)看大屏幕。
(1)引入例1。（課件出示）
例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。
師：李叔叔從哪到哪去？
生：從海南去廣州。
師：乘坐什么交通工具
生：火車
師：你還知道什么？
生：12小時(shí)李叔叔可以到廣州。
生：火車的速度的每小時(shí)145千米。
師：你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：海南到廣州有多少千米？
師：你能列出橫式嗎？
生：能
師：請(qǐng)列出模式，不用計(jì)算。
�。ㄉ惺剑�
師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？
生：145×12（師板書(shū)）
師：還有不同的列式嗎？
生：12×145（師板書(shū)）
師：這兩種列式都正確。
師：會(huì)計(jì)算嗎，請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。
（學(xué)生計(jì)算）
師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計(jì)算的過(guò)程，我來(lái)板書(shū)。
(板書(shū)：145
×12
生：0
師：誰(shuí)與誰(shuí)乘得0。
生：二五得十，寫(xiě)零進(jìn)一。
師：你這樣說(shuō)我就明白了，接著說(shuō)。
生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……
師：五寫(xiě)在哪？
生：寫(xiě)在十位上。
師：也就是與因數(shù)的.十位對(duì)齊是嗎？
生：是
師：請(qǐng)接著說(shuō)。
生：一四得四，一一得一。再把它們加起來(lái)。
師：個(gè)位是多少
生：個(gè)位是0，十位寫(xiě)4進(jìn)1，百位6加一得7，千位上的1移下來(lái)。
師：她說(shuō)得怎樣？
生：她說(shuō)得很清楚，完整。
生自覺(jué)鼓掌。
師：這道題的筆算過(guò)程。同學(xué)們都明白了嗎?
生：明白
師：剛才說(shuō)過(guò)程時(shí)，為了不打斷她，我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)提，那就是那個(gè)5為什么寫(xiě)在十位上？誰(shuí)能幫我解答？
生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十位對(duì)齊。
生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。
師：說(shuō)得好，要是聲音再大點(diǎn)就更好了。
師：計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說(shuō)邊在豎式旁邊板書(shū)）145
×12
290→145×2=290
145→145×10=1450
1740→290+1450=1740
師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。
師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣列豎式的。
生：列的豎式一樣，也是145乘12。
師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區(qū)別呢，我們來(lái)比一比，請(qǐng)看小黑板。（出示兩種豎式）
師：你覺(jué)得哪種好些，為什么？
生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。
師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教具
圖片
教學(xué)過(guò)程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算：
152×2= 231×4= 321×2=
415×3= 298×3= 523×3=
2、筆算
24×12= 44×59= 63×52=
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法
板書(shū)課題：筆算乘法
二、探究新知。
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書(shū)課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
145×12估計(jì)一下大約是多少？
怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？
能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。
問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
145
× 12
-------
290
1 45
-------
1 740
問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？
學(xué)生口答結(jié)果
指名板演，其他學(xué)生在本上完成。
小組討論交流計(jì)算的過(guò)程
145×12
三位數(shù)乘兩位數(shù)
說(shuō)出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。
可以用口算的方法。
用筆算比較準(zhǔn)確。
學(xué)生嘗試計(jì)算。
小組討論交流計(jì)算的過(guò)程
用自己的話說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
先算145×2，再算145×10
兩部分積的相同數(shù)位對(duì)齊，最后想加便的結(jié)果。
用學(xué)過(guò)的計(jì)算工具，計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)算。
復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
使學(xué)生學(xué)會(huì)有序地操作和思考，有條理地解決問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)：
1、書(shū)后做一做
134×12= 176×47 425×36
237×82
2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成
四、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)七第3題
學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，用計(jì)算器自行檢查。
獨(dú)立完成后，展示過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力
通過(guò)練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力
1、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
難點(diǎn)
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)及50、51頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。
因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)。
�。�1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
�。�2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢(qián)，決定不座飛機(jī)，座火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。
那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米。
�。�1）由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12（剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了）
�。�2）師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
�。ㄒ唬�、估算
師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎。估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。
小組交流討論，你是如何估算的`。（小組交流討論3分鐘）
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢。
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。
（一定有生可以得到）
�。ǘ�、筆算
師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎。我們一起來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢。
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法（板書(shū)）
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢。先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
�。▽W(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法）
生
1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740
【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】
生
2：豎式計(jì)算
（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書(shū)在黑板上）
師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣。你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的。
生：……
師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少。你算對(duì)了嗎。
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數(shù)位上呢。
是個(gè)位上，還是十位上。為什么呢。
生：寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊
�。ù颂帲瑢W(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么。再算什么。
怎么算。
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫(xiě)在哪里。為什么。
生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊
師：最后寫(xiě)什么。
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎。有的話，問(wèn)題在哪里。
生：他沒(méi)有乘以百位，……
�。◣熞獜�(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。
�。�
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×
12、的豎式有145×12什么不同。找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
�。�1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
�。�2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
�。ㄋ模�、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、49頁(yè)做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么 ?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊。
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）
五、作業(yè)布置
1、
2、
3、
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎。你敢試一試嗎。愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流：
1、數(shù)位對(duì)齊；
2、分位相乘；
3、合并相加；
4、滿十向前一位進(jìn)1,帶上今天的收獲，勇敢的去做這些題吧。
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