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高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選9篇）
日子如同白駒過(guò)隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編精心整理的高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力
1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。
對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì))、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則)、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營(yíng)養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。
2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比較，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材，把書讀薄讀精。
3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實(shí)驗(yàn)考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力，主要還是要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí)，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習(xí)能力。
繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。
二、對(duì)照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺
1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺，對(duì)沒(méi)有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識(shí)盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。
三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力
1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。
2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的.確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
3.精選精練習(xí)題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。
四、調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試技巧
1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。如果是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級(jí)層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識(shí)缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調(diào)整做題策略。
4.選擇恰當(dāng)?shù)�、適合自己的應(yīng)試技巧。摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。
上面的高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)大家的生物復(fù)習(xí)非常有幫助，希望大家好好利用。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一．指導(dǎo)思想
依據(jù)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。
二．學(xué)科目標(biāo)
1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．抓好二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取xx年取得優(yōu)異成績(jī)。
三．具體措施
1．備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2．認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問(wèn)題及原因�？己蠹皶r(shí)鞏固。
3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷�？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)
4．二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間3月13日至4月30日，共分12個(gè)專題。注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間5月1日至30日，這段時(shí)間主要是查漏補(bǔ)缺，全面鞏固，綜合訓(xùn)練，深化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力。四輪復(fù)習(xí)5月30日至6月3日，進(jìn)入考前知識(shí)再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本，教師答疑解惑，增強(qiáng)應(yīng)考信心。
5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。
6．認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。
7．分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。
四．主要參考資料來(lái)源
1．高考完全解讀（二輪）
2．高考熱點(diǎn)專題訓(xùn)練
3．英才苑教學(xué)網(wǎng)
4．藝體生考前八十天
周數(shù)內(nèi) 容課時(shí)數(shù)備 注
第4周專題二 綠色植物的新陳代謝5講2 練2 考評(píng)1（3月15日二晚）
專題三 人和動(dòng)物的.新陳代謝5講2 練2 考評(píng)1（3月21日自習(xí)）
第5周專題四 細(xì)胞的生命歷程、生物的生殖和發(fā)育6講2 練2 機(jī)動(dòng)2節(jié)
3月25日 一�？荚�4考2 評(píng)2
第6周專題五 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)5講2 練2 考評(píng)1（3月29日二晚）
專題六 遺傳的基本規(guī)律5講2 練2 考評(píng)1（4月2日補(bǔ)課）
第7周專題七 生物的變異與進(jìn)化5講2 練2 考評(píng)1（4月5日二晚）
專題八 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)5講2 練2 考評(píng)1（4月9日補(bǔ)課）
第8周專題九 人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫6講2 練2 機(jī)動(dòng)2節(jié)
4月15日 二�？荚�4考2 評(píng)2
第9周專題十 微生物與發(fā)酵工程5講2 練2 考評(píng)1（4月19日二晚）
專題十一 生物與環(huán)境5講2 練2 考評(píng)1（4月23日補(bǔ)課）
第10周專題十二 實(shí)驗(yàn)5講2 練2 考評(píng)1（4月26日二晚）
第11周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月5---6日 三�？荚�4考2 評(píng)2
第12周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月13---14日 四�？荚�4考2 評(píng)2
第13周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月20---21日 五模考試4考2 評(píng)2
第14周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想：
以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、
三、復(fù)習(xí)安排:
第一輪：xx年8月—xx年1月。
第二輪：xx年3月—xx年4月(2個(gè)月)。
第三輪：xx年5月(一個(gè)月)。
四、復(fù)習(xí)策略
第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。
具體措施：
(1)讀、課前讀課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(2)講:課堂按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法
(3)練:包括課前頭一天知識(shí)點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題，通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測(cè):每周對(duì)上一周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行默寫并進(jìn)行單元滾動(dòng)測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。
(5)評(píng):全批全改，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。
(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過(guò)關(guān)、對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果、
第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表(上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復(fù)習(xí))
第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識(shí)。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。
具體措施：
1、按知識(shí)的體系設(shè)置專題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；按試題的類型設(shè)置專題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)專題和熱點(diǎn)專題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過(guò)程，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)不同的視角與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系；
2、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練(課前10分鐘選擇題訓(xùn)練)，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析，針對(duì)歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作。計(jì)劃將選擇有代表性的、典型的習(xí)題，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生分析考試說(shuō)明，熟悉不同知識(shí)點(diǎn)考查的程度。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：
1、精選試題，做“6+5”限時(shí)模擬訓(xùn)練；
2、指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，回歸教材；
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對(duì)高考。
生物高考必背知識(shí)點(diǎn)
1、干細(xì)胞的概念：動(dòng)物和人體內(nèi)保留著少量具有分化能力的細(xì)胞。
2、干細(xì)胞的分類：
1)全能干細(xì)胞：具有形成完整個(gè)體的分化潛能。
2)多能干細(xì)胞：具有分化出多種細(xì)胞組織的潛能。
3)專能干細(xì)胞：只能向一種或兩種密切相關(guān)的'細(xì)胞類型分化。如神經(jīng)干細(xì)胞可分化為各類神經(jīng)細(xì)胞，造血干細(xì)胞可分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞等各類血細(xì)胞。
高中生物正確的復(fù)習(xí)方法
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識(shí)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化
新課改下的高考方向，要通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明來(lái)準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力
能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題
關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求
需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
要注意解題能力的提升
精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
辯證思維應(yīng)用
能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等�？茖W(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過(guò)程等，并輔以適量的有針對(duì)性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識(shí)點(diǎn)，能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。
注重能力提升，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。本階段主要分十個(gè)專題：
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識(shí)積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
通過(guò)對(duì)近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測(cè)、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我有以下一些計(jì)劃：
1．研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化
研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。
2．緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。
3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力
高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的`能力。因此，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。
4．研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率
努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)要求的不同，認(rèn)真研究并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5．注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究
高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。
6．每周堅(jiān)持常規(guī)測(cè)驗(yàn)
即年級(jí)安排在周五下午進(jìn)行的周測(cè)。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)行的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練，這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)行全部知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。
時(shí)間安排：
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xxxx年05月至xxxx年01月底（高三上學(xué)期結(jié)束）
一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)知識(shí)理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意以下幾項(xiàng)：1。注重基礎(chǔ)2。重視實(shí)驗(yàn)3。注重理論聯(lián)系實(shí)際4。注重幾種能力的訓(xùn)練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉(zhuǎn)換的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言（包括圖、表等）表達(dá)能力等。
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xxxx年02月中旬xxxx年04月底。
主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。我們計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
系統(tǒng)梳理高中生物核心知識(shí)，構(gòu)建完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)間的`聯(lián)系與綜合運(yùn)用能力。
針對(duì)高考重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)突破，提升學(xué)生解題技巧與思維能力，提高答題準(zhǔn)確性。
通過(guò)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考題型與考試節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考信心，提升應(yīng)試能力。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
共xx周，分為三個(gè)階段。
第一階段：第1-2周，知識(shí)專題梳理。依據(jù)教材章節(jié)，劃分細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等知識(shí)專題，逐專題復(fù)習(xí)。
第二階段：第3-4周，題型專項(xiàng)訓(xùn)練。針對(duì)選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，總結(jié)解題方法與規(guī)律。
第三階段：第5-xx周，模擬沖刺。進(jìn)行全真模擬考試，模擬高考場(chǎng)景，提升學(xué)生應(yīng)考能力。
三、復(fù)習(xí)策略
知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式，自主梳理各專題知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。教師課堂上進(jìn)行知識(shí)串講，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解，補(bǔ)充拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
專項(xiàng)訓(xùn)練：精選高考真題與模擬題，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。選擇題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，簡(jiǎn)答題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)題干信息的提取與分析能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維與設(shè)計(jì)能力。訓(xùn)練后，教師詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧與易錯(cuò)點(diǎn)。
模擬沖刺：每周進(jìn)行一次全真模擬考試，嚴(yán)格按照高考時(shí)間與要求進(jìn)行�？荚嚭�，認(rèn)真分析學(xué)生試卷，針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與集中講解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，合理分配答題時(shí)間，提高答題效率。
四、教學(xué)資源
高考真題集、模擬試題資料。
多媒體課件，用于展示知識(shí)框架、實(shí)驗(yàn)視頻等。
線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生課后鞏固練習(xí)與交流。
五、學(xué)生指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每天有足夠時(shí)間用于生物復(fù)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題分類整理，分析錯(cuò)誤原因，定期復(fù)習(xí)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與支持，幫助學(xué)生緩解考試壓力，保持積極心態(tài)。
通過(guò)科學(xué)合理的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求讓學(xué)生在生物學(xué)科上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升，為高考取得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
深化對(duì)生物核心概念的理解，提升學(xué)生知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則與方法，熟悉常見實(shí)驗(yàn)題型解題思路。
全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的整體把握，提高學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、時(shí)間規(guī)劃
約xx周。
第1-3周：知識(shí)整合階段。打破教材章節(jié)界限，將高中生物知識(shí)整合為若干模塊，如分子與細(xì)胞模塊、遺傳與進(jìn)化模塊等，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第4-5周：實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化階段。集中復(fù)習(xí)高中生物實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第6-xx周：綜合提升階段。進(jìn)行模擬考試與試卷講評(píng)，結(jié)合錯(cuò)題分析，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生綜合解題能力。
三、復(fù)習(xí)方法
模塊復(fù)習(xí)法：在知識(shí)整合階段，以模塊為單位，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧核心概念，梳理知識(shí)脈絡(luò)，通過(guò)典型例題分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。例如，在遺傳與進(jìn)化模塊復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解孟德爾遺傳定律、基因的本質(zhì)與表達(dá)、生物進(jìn)化理論等內(nèi)容，通過(guò)分析遺傳系譜圖、基因頻率計(jì)算等題目，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
實(shí)驗(yàn)探究法：實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化階段，利用實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞的有絲分裂、酶的特性實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路與方法，如確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。
模擬訓(xùn)練法：綜合提升階段，每周安排一次模擬考試，模擬高考考場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏。考試后，認(rèn)真分析試卷，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升解題能力與應(yīng)試技巧。
四、資源利用
教材、復(fù)習(xí)資料：以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資料，確保知識(shí)復(fù)習(xí)的`全面性與準(zhǔn)確性。
多媒體資源：利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，展示生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程、微觀生理過(guò)程等，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)：借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，如在線測(cè)試、微課講解等，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。
五、學(xué)生輔導(dǎo)
分層輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同層次，制定分層輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助其建立學(xué)習(xí)信心；對(duì)學(xué)有余力學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與綜合能力。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，如如何記憶生物知識(shí)點(diǎn)、如何分析實(shí)驗(yàn)題等，提高學(xué)習(xí)效率。
心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
通過(guò)科學(xué)合理的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，助力學(xué)生在生物學(xué)科上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為高考成功保駕護(hù)航。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
完善學(xué)生生物知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)記憶，提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力，能夠在復(fù)雜情境中準(zhǔn)確調(diào)用知識(shí)解決問(wèn)題。
提升學(xué)生解題思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣，規(guī)范答題格式，提高答題得分率。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極心態(tài)迎接高考挑戰(zhàn)。
二、時(shí)間安排
總計(jì)xx周。
第1-2周：基礎(chǔ)鞏固與知識(shí)串聯(lián)�；仡櫢咧猩锘A(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)概念與原理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將零散知識(shí)系統(tǒng)化。
第3-4周：專題突破與能力提升。針對(duì)高考高頻考點(diǎn)與學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)置專題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如細(xì)胞代謝專題、遺傳定律專題等，提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
第5-xx周：模擬演練與查漏補(bǔ)缺。進(jìn)行模擬考試，模擬高考題型與難度，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞與能力短板，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)措施
知識(shí)鞏固：課堂上通過(guò)提問(wèn)、聽寫等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主復(fù)習(xí)教材，梳理知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
專題訓(xùn)練：精選專題練習(xí)題，涵蓋高考各種題型，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流解題思路與方法。教師針對(duì)學(xué)生存在的.共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，提升解題能力。
模擬考試：每周進(jìn)行一次模擬考試，嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行�？荚嚭�，認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生答題情況，制作成績(jī)分析表。針對(duì)學(xué)生在考試中暴露的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與集中講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升應(yīng)試能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試進(jìn)行反思總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)資源
教材、高考真題匯編、模擬試卷。
制作生物知識(shí)思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫課件等教學(xué)輔助資料，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。
利用生物學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、APP等在線資源，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)素材。
五、學(xué)生支持
建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。定期組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、解題比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難與需求，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。
開展生物學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生提供借鑒。
通過(guò)系統(tǒng)有序的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升生物學(xué)科素養(yǎng)，在高考中取得理想成績(jī)。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物學(xué)科的核心知識(shí)與重要概念，提升學(xué)生知識(shí)整合與運(yùn)用能力，能夠在不同知識(shí)板塊間靈活轉(zhuǎn)換。
強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力，使其熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作與分析方法，能夠應(yīng)對(duì)高考中的實(shí)驗(yàn)類題目。
全面提升學(xué)生的`應(yīng)考能力，包括解題技巧、時(shí)間管理、心態(tài)調(diào)整等，讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出最佳水平。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
共xx周。
第1-2周：知識(shí)梳理與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。按照細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等板塊，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。教師進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系。
第3-4周：實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)。回顧高中生物實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果分析等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力，掌握實(shí)驗(yàn)類題目的解題思路。
第5-xx周：綜合模擬與提升。進(jìn)行模擬考試，模擬高考場(chǎng)景，讓學(xué)生熟悉考試流程與題型�？荚嚭�，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行分析講解，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生綜合解題能力與應(yīng)試技巧。
三、復(fù)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合：在知識(shí)梳理階段，鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互交流知識(shí)框架構(gòu)建思路，完善知識(shí)體系。在專題訓(xùn)練階段，小組共同討論解題方法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化：利用實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生重現(xiàn)部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與操作的理解。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的專項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與方法，如單一變量原則、對(duì)照原則等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理能力。
模擬考試與反饋調(diào)整：每周進(jìn)行一次模擬考試，考試后及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生答題情況。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與集中講解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)資源
教材、復(fù)習(xí)資料、高考真題集。
多媒體課件，展示生物實(shí)驗(yàn)視頻、微觀結(jié)構(gòu)動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。
在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供生物學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如微課、在線測(cè)試等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行知識(shí)總結(jié)歸納，如制作思維導(dǎo)圖、編寫知識(shí)提綱等。引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
解題技巧指導(dǎo)：針對(duì)不同題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題等，傳授解題技巧與方法。例如，選擇題可采用排除法、比較法等；簡(jiǎn)答題要注意語(yǔ)言規(guī)范、條理清晰。
心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別談話等方式，幫助學(xué)生緩解壓力，樹立信心，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
通過(guò)科學(xué)合理的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，助力學(xué)生在生物學(xué)科復(fù)習(xí)中取得顯著進(jìn)步，為高考成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
幫助學(xué)生梳理生物知識(shí)脈絡(luò)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度與應(yīng)用能力，能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
提升學(xué)生的解題思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與批判性思維，使其能夠靈活應(yīng)對(duì)高考中的各種題型與情境。
增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考信心，提高學(xué)生的考試適應(yīng)能力，確保學(xué)生在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，取得優(yōu)異成績(jī)。
二、時(shí)間規(guī)劃
約xx周。
第1-2周：知識(shí)整合與重點(diǎn)突破。將高中生物知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，劃分重點(diǎn)知識(shí)模塊，如遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入講解與強(qiáng)化訓(xùn)練。
第3-4周：思維能力提升。通過(guò)對(duì)高考真題的分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思維方法，如分析推理、歸納總結(jié)等。開展思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與批判性思維能力。
第5-xx周：模擬沖刺與心理調(diào)適。進(jìn)行模擬考試，模擬高考氛圍與難度，讓學(xué)生熟悉考試流程與題型。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行心理調(diào)適，幫助學(xué)生緩解考試壓力，保持良好心態(tài)。
三、復(fù)習(xí)方法
知識(shí)整合復(fù)習(xí)法：以專題形式進(jìn)行知識(shí)整合復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)知識(shí)，梳理知識(shí)框架，通過(guò)典型例題分析，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。例如，在遺傳變異專題復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解基因突變、基因重組、染色體變異等內(nèi)容，通過(guò)分析遺傳實(shí)驗(yàn)、遺傳系譜圖等題目，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
思維訓(xùn)練法：選取具有代表性的高考真題與模擬題，進(jìn)行解題思維訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與批判性思維能力。
模擬考試與心理輔導(dǎo)相結(jié)合：每周進(jìn)行一次模擬考試，考試后認(rèn)真分析學(xué)生試卷，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與集中講解。同時(shí)，通過(guò)主題班會(huì)、心理講座等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立信心，以良好的狀態(tài)迎接高考。
四、資源利用
教材、高考真題匯編、模擬試卷。
制作知識(shí)總結(jié)課件、解題思維訓(xùn)練課件等教學(xué)輔助資料，幫助學(xué)生理解知識(shí)與掌握解題方法。
利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，如錯(cuò)題分析、知識(shí)拓展等，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。
五、學(xué)生輔導(dǎo)
個(gè)性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范答題、及時(shí)復(fù)習(xí)等。通過(guò)定期檢查學(xué)生作業(yè)、試卷等方式，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
心理支持：關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理需求。通過(guò)鼓勵(lì)、支持等方式，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
通過(guò)科學(xué)合理的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在生物學(xué)科上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升，為高考取得優(yōu)異成績(jī)提供有力保障。
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