幼兒園老師觀察記錄《及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)》
《綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。《綱要》中還提出：幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓他們分享自己成功的喜悅。
上課了，這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的各數(shù)的組成”，目的是理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)；通過(guò)幼兒操作掌握5以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成，使幼兒能熟練說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成；培養(yǎng)幼兒觀察操作、表達(dá)能力，初步的遷移類(lèi)推能力；培養(yǎng)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)�；顒�(dòng)中我對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)要讓你們每一個(gè)人用雪花片動(dòng)手操作”，話音沒(méi)落，引來(lái)了小朋友們一陣高興的說(shuō)話聲，王晨昕小朋友說(shuō)得最厲害，聲音最大，“又可以動(dòng)手操作了了”。我馬上對(duì)剛才幼兒的表現(xiàn)讓他們自己討論，上課的時(shí)候，我們操作時(shí)要注意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意的問(wèn)題，操作時(shí)大聲說(shuō)話帶來(lái)的不好效果，小朋友們想了以后都能積極回答，孩子們已意識(shí)到剛才的錯(cuò)誤，有時(shí)由于缺少自制能力，有點(diǎn)興奮，我也直接點(diǎn)了王晨昕的名字，可是，聽(tīng)到我叫他，他把頭低下去了，只是用手拉衣角不說(shuō)話，我能理解他已經(jīng)懂了，那我沒(méi)做更多的批評(píng)，孩子如果能懂得自己的錯(cuò)誤，改正就好，后來(lái)操作時(shí)幼兒都能按照老師的要求做到，我馬上表?yè)P(yáng)了全班孩子，后來(lái)操作時(shí)幼兒表現(xiàn)的都比較好。又過(guò)了幾天，數(shù)學(xué)活動(dòng)操作時(shí)表現(xiàn)非常好，我又非常高興地表?yè)P(yáng)了他們，幼兒都能安靜按照老師的操作要求把一堆雪花片雪花片分成兩部分。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，老師的言行不但會(huì)影響幼兒的情緒，還能影響她們觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的積極性，讓孩子自己懂得解決常見(jiàn)問(wèn)題，有可能會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展。所以，我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，不但要愛(ài)幼兒，而且還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也要及時(shí)對(duì)幼兒的出色表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的積極性。
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