有關(guān)長方形周長的認(rèn)識課件

　　在學(xué)習(xí)活動中體會顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力！以下是小編為大家搜集整理提供到的有關(guān)長方形周長的認(rèn)識課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

　　2、能利用對圖形周長的認(rèn)識，測量和計算一些平面圖形的周長。

　　3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

　　4、在學(xué)習(xí)活動中體會顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

　　教學(xué)重、難點：認(rèn)識周長的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、初步認(rèn)識物體的邊線。

　　1、出示一面無邊框圓形鏡片

　　師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）

　　那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？

　　我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）

　　師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

　　點名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。

　　2、（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個點出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點）

　　誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。

　　3、出示想想做做2

　　師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

　　學(xué)生獨立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

　　師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比，指出畫時應(yīng)貼近邊線畫。

　　二、認(rèn)識周長

　　1、（出示例題圖）

　　師：兒童游泳池池口的'邊線在哪里？誰來指給大家看。

　　指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。

　　師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

　　板書課題：周長

　　誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

　　2、剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長其實就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？

　　3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

　　三、測量計算周長

　　1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？

　　指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

　　分組操作

　　指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

　　指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

　　分組操作

　　指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

　　2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）

　　追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？ 指名回答計算方法。

　　然后獨立測量計算右邊圖形的周長。

　　小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。

　　四、拓展提高

　　1、出示想想做做第4題

　　學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。

　　做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。

　　指名回答，闡述思考過程。鼓勵學(xué)生說出不同的算法。

　　2、出示想想做做第５題

　　教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。

　　指名回答正方形周長、長方形周長的計算方法。

　　師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學(xué)會認(rèn)為是30厘米）

　　指名上臺指出該圖形的周長。

　　同時出示各邊的長度。并指名計算周長長度為26厘米。

　　提問：為什么有同學(xué)算出來是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？

　　同桌兩人討論一下，課件演示。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計算的過程中有同學(xué)誤把2厘米的兩條邊也算在了周長內(nèi)。

　　五、全課小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計算物體周長的長度）

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