小學(xué)期末質(zhì)量分析課件
引導(dǎo)語：小學(xué)期末質(zhì)量分析課件如何設(shè)計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學(xué)期末質(zhì)量分析課件一
一、考試中較好項目的原因
1，第一題，聽力題，內(nèi)容很簡單，用√選出老師讀的詞語。
2，第2題，多音字。由于這些數(shù)量詞都出現(xiàn)在課文，學(xué)生熟悉，因此得分率高。
3，第3、4小題，數(shù)筆畫數(shù)和把兩個熟字組成新字寫下來，這些題型都比較簡單，所以失分率較低。
4，第9小題，用圓圈圈出反義詞，也比較簡單。
二、考試中較差項目的原因
1、第二題第1題讀拼音寫詞語，比較多人錯的是（想念）和（收放）。
2、第6小題，組詞，有個別學(xué)生寫錯字，或者寫得不規(guī)范，導(dǎo)致扣分。
3、第8題，寫數(shù)量詞。一（ ）椅子，有學(xué)生寫成一（個）椅子。
4、第10小題，連詞成句。正確答案是“春天是花開的季節(jié)”。
5、第三大題第一小題：默寫古詩，也有同學(xué)寫錯字，造成扣分。
6、第三大題的閱讀題，有學(xué)生不理解文章內(nèi)容，或者選錯題號的，
三、今后采取的措施
1，重視詞語的積累，從本次考試來看，詞語配對占很多分，要重視積累。
2，加強對題目理解的訓(xùn)練，評講試卷的時候要重視指導(dǎo)學(xué)生理解題目，同時要教一些做題的技巧，比如閱讀題，數(shù)段落就可以在上面標一標，也要培養(yǎng)學(xué)生審題的技巧，比如注意重點的字詞：還有，另外等這些詞的意思。
3，多給學(xué)生練習一字組多詞的訓(xùn)練。
4，多給學(xué)生布置課外閱讀的訓(xùn)練。
小學(xué)期末質(zhì)量分析課件二
201x－201x學(xué)年度圓滿結(jié)束，7月1日上午中心校下發(fā)期末各校綜合排序、班級成績具體數(shù)據(jù)至群共享。成績是學(xué)生、老師、家長最關(guān)心的話題，是一位老師工作成效最硬性的部分，是一學(xué)年工作努力程度的直接呈現(xiàn)，我于第一時間下載查看，梳理分析如下：
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學(xué)；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學(xué)；一個第三名，為六年級英語，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的'取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學(xué)生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。去年開學(xué)，人員的調(diào)動一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級學(xué)生畢業(yè)，置換而來的新生基礎(chǔ)差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！
2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù)，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現(xiàn)出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！
撥開成績，我們也會發(fā)現(xiàn)，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數(shù)學(xué)均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名，三年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：
1、學(xué)生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn)，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，他根本完不成，不會做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學(xué)習狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風、學(xué)風。好的學(xué)習狀態(tài)是一個老師個人魅力的展示，能帶動學(xué)習的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動之中。
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