中藥化學課件

　　中藥化學課件

　　題目一：如何學習好中藥化學 【引言】中藥化學是一門結合中醫(yī)藥基本理論和臨床用藥經(jīng)驗，主要運用化學的理論和方法及其它現(xiàn)代科學理論和技術等研究中藥化學成分的學科。主要介紹了中藥成分的一般提取、分離方法，結構測定的一般程序。

　　一、項目目標

　　【知識與技能】使學生掌握中藥化學的定義及其研究內容，了解中藥化學成分研究的意義、中藥化學的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　【過程與方法】培養(yǎng)學生科學的學習方法，

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過學習使學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)愛國精神。二、項目分析

　　1項目重點：中藥化學的定義及其研究內容、中藥化學成分研究的意義 2項目難點：中藥化學的定義及其研究內容。

　　三、教學策略分析

　　學習者分析：學生首次學習中藥化學這門學科，對這門課程不太了解。 活動策略分析：增加能激勵學生興趣的視頻圖像。

　　四．教學準備：

　　1.設備 教學視頻

　　2參考資料、

　　一 概述

　　1 中藥化學的學科性質：

　　中藥化學是一門結合中醫(yī)中藥的基本理論，運用現(xiàn)代化學及其它科學的理論和方法，來研究中藥化學成分和有效成分的學科。

　　2 中藥化學學習對學生的要求：

　　掌握中藥中有效成分的理化性質、提取、分離、檢識的基本理論和操作要點。其次了解中藥各類化學成分的結構特征和分類，外界條件對這些成分含量的影響及化學成分的結構與中藥藥性之間的關系。

　　3 研究對象

　　本學科主要學習和研究中藥、特別是植物來源中藥的化學成分。

　　二 學習中藥化學的目的和意義

　　1·有利于探索中藥防病致病的作用機理

　　過去是以身試藥，現(xiàn)在可以利用現(xiàn)在化的`手段探索中藥防病的作用機理。運用中藥化學理論提取有效成分，確定化學結構，然后用藥理學知識研究其在體內的吸收，代謝，分布，排泄以及各種藥理作用，從而闡明中藥防病治病的作用機理。 2·改變藥物劑型，提高臨床療效

　　中藥傳統(tǒng)劑型服用量大，療效慢，服用困難降低了在市場上的競爭力。利用現(xiàn)代化的手段，改革劑型研制開發(fā)出高效、優(yōu)質、安全、穩(wěn)定的“三效”（高效、速效、長效）、“三小”（劑量小、毒性小、副作用�。�、“三便”（貯存、攜帶、服用方便）的新型中藥，中藥化學在中藥制劑的研制中，起著十分重要的作用

　　3·有利于控制中藥和中藥制劑的質量

　　中藥能發(fā)揮療效作用，在于其所含成分的含量

　　4·提供中藥炮制的現(xiàn)代科學依據(jù)

　　中藥各種炮制方法都與中藥中所含成分的質與量有關，都會影響到中藥的性能和治療效果。

　　5·擴大藥源，開發(fā)新藥

　　當從中藥中分離出一種有效成分后，可根據(jù)該成分的化學結構和性質，進一步尋找新的含有該有效成分的藥用資源，以擴大藥源，利于藥物生產(chǎn)。

　　三 中藥化學研究概況

　　人類在尋找食物的同時發(fā)現(xiàn)了藥物，因此中藥與人類的飲食有密切的關系，可以說藥食同源。同時中藥本身就是經(jīng)過長期若干代人同疾病作斗爭親身體驗，篩選證實有效而保留下來的。

　　因此從中藥中尋找有效成分的命中率很高，國內外的科學家已越來越重視對中藥的研究

　　五 時間安排：2課時。

　　六 項目實施：

　　1理論課程教學

　　教學內容上，注重基礎知識與先進技術和當代科技發(fā)展的銜接，及時將中藥化學領域的新思想、新思路和新技術融入教學當中，同時注重學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，結合我國中藥的發(fā)展歷史，向學生介紹中醫(yī)中藥目前所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，使學生對中藥化學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學方法上，改變傳統(tǒng)的單向知識傳授的“教學型”教學模式，積極探索并大膽嘗試了課堂討論式、讀書報告式等啟發(fā)式教學方法，充分體現(xiàn)互動教學的特點，調動學生的積極性，讓學生進行充分思考，收到了良好的效果。在教學手段上，采用多媒體、分子模型模擬等輔助教學手段，使學生更直觀感受到所學知識與實際應用的關聯(lián)和銜接，避免理論與實際的脫節(jié)。

　　2實踐教學

　　教學內容上，實踐教學是《中藥化學》課程的重要組成部分，教學團隊非常重視，主講教師親自主持和設計實驗教學，多次對實驗內容進行更新，引入設計性、綜合性實驗，以培養(yǎng)學生的獨立分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。教學手段上，從起我們開始了中藥化學實驗雙語教學的嘗試，經(jīng)過三年的努力和建設，目前已建立了較為成熟的雙語教學網(wǎng)站，編寫了雙語實驗教材，學生通過雙語教學，掌握了一定的專業(yè)詞匯及術語，提高了對專業(yè)知識的學習興趣。教學過程中，對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的實驗技能及科研素質，每次實驗前要求學生必須做好預習筆記，對實驗的原理及關鍵點充分掌握，實驗過程中正確操作，認真記錄，及時提問，實驗結束后原始筆記經(jīng)帶教老師簽名后才能離開

　　實驗室，并按論文的格式要求書寫實驗報告。目前在學校教改課題的資助下，正在探索“中藥專業(yè)一體化實驗教學改革”，希望通過實踐教學的一體化設計及實施，讓學生提高中藥學專業(yè)各門學科之間的相互聯(lián)系及重要性的認識。

　　3科研促進教學，教學相長

　　新的教育觀注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在課堂上將豐富的科研經(jīng)驗和體會融入課堂教學，將有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐動手能力的提高。我們在講授生物堿的色譜檢識這一節(jié)內容時，我們把自己的研究結果以及研究過程中遇到的困難、如何解決等科研經(jīng)歷，融入到教學過程中，不僅彌補了教材知識相對滯后的不足，而且引起學生極大的興趣和對參加科研工作的渴望，同時學會了面對困難不妥協(xié)，敢于創(chuàng)新的勇氣。強化對學生畢業(yè)專題的指導，讓學生直接參與國家級、省級、市級等科研項目，使學生從查閱文獻、設計實驗方案到自己動手操作，以至于解決實際問題等方面，受到科研和創(chuàng)制新藥的系統(tǒng)訓練，提高學生的專業(yè)綜合能力。

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