教師創(chuàng)新教學論文
在教師在教學中需要不斷的進行創(chuàng)新，那么相關(guān)的創(chuàng)新教學論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的教師創(chuàng)新教學論文，歡迎閱讀。
摘要：物理是具有抽象性與綜合性的一門學科，對于初中生來說，學習難度較大，原有教學方法相對落后，教師僅關(guān)注學生理論成績的提升，卻忽視了對學生物理素養(yǎng)與實踐操作能力的培養(yǎng)。為了深刻踐行素質(zhì)教育理念，教師應(yīng)當對物理教學開展必要的改革，實施創(chuàng)新教育。文中將對初中物理教學開展創(chuàng)新教育的途徑進行全面的分析。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學；創(chuàng)新教育
素質(zhì)教育要求初中物理教學開展必要的改革，教學工作應(yīng)當圍繞學生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展展開，努力提升學生的物理素養(yǎng)，使學生形成探究意識以及創(chuàng)新意識，具備較強的實驗探究能力�？偟膩碚f，物理學習就是不斷創(chuàng)新的過程，為了推進物理教學的順利展開，努力提高物理教學的實際效果，應(yīng)當積極開展創(chuàng)新教育。
１營造良好的教學氛圍
良好的教學氛圍能夠?qū)W生的成長起到潛移默化的促進作用，因此在物理學科的創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當關(guān)注對教學氛圍的營造。教師可以利用多媒體手段，為學生播放關(guān)于物理現(xiàn)象或物理實驗的`視頻、音頻或動畫，通過對學生感官的刺激，有效激發(fā)學生在課堂上的興趣與積極性，并使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的好奇心。初中生自身具有較強的求知欲，通過合理的引導，教師能夠激發(fā)學生的思維，使其產(chǎn)生新的想法與觀念，并積極主動的與教師進行交流以及探索。因此在氛圍的營造上，教師還可以采取創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學生在具有生活化特征的情境中感受物理知識、認識到物理知識在生活中存在的廣泛性，良好的生活情境能夠引發(fā)學生的情感共鳴，提高其在課堂中的參與度。
２構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞將會對學生的學習質(zhì)量造成較為直接的影響，在傳統(tǒng)的物理教學中，教師在課堂上單方面展開教學，學生相對被動，復(fù)雜性與抽象性較強的理論知識使得很多學生對物理課堂產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，這對學生的發(fā)展來說是極為不利的。創(chuàng)新教育要求教師應(yīng)當創(chuàng)新教育理念，與學生建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)當與學生展開必要的交流與互動，主動了解學生在學習中遇到的問題與困難，并幫助學生解決。同時在課堂上，教師還應(yīng)當利用問題對學生的思維進行激發(fā)與引導，使其能夠積極展開課堂討論，教師要鼓勵學生說出自己的想法，并對學生的努力予以肯定，以增加學生在課堂學習的自信心。例如，在利用蠟燭成像實驗，探究平面鏡成像規(guī)律時，教師可以引導學生思考自己平時照鏡子時會有怎樣的現(xiàn)象，自己的動作改變時，鏡子的影像會發(fā)生怎樣的變化，鏡子的影像是實像還是虛像。然后讓學生就這些問題展開課堂討論，在討論的過程中，教師再對學生進行必要的引導與幫助。
３轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念
在物理教學中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的，對教學模式予以創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂上，學生只能夠被動的接受知識，而教師則擔任課堂的主角，這種現(xiàn)象的存在極大的阻礙著學生的健康發(fā)展以及課堂效率的全面提升，因此在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當著力解決這一問題。教師應(yīng)當將課堂交給學生，為學生留有足夠的思考時間與思考空間。教師不僅要讓學生掌握物理知識，更要讓學生掌握學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，教師應(yīng)當有意識的引導學生的思考過程，先讓學生對物理現(xiàn)象進行全面的分析，然后逐步深入挖掘現(xiàn)象背后蘊藏的物理規(guī)律。久而久之，學生在認識新事物、解決新問題時就會按照這一方法進行思考，并獨立解決問題。例如，教師可以在講蒸發(fā)、凝固、升華等一系列現(xiàn)象時，可以重點為學生講解蒸發(fā)現(xiàn)象，然后讓學生按照教師的方法自主探究凝固以及升華等現(xiàn)象，分析其發(fā)生的規(guī)律與條件。
４創(chuàng)新單一的教學方法
物理是一門探究性與實踐性均相對較強的學科，但是傳統(tǒng)教學將課堂局限在教室里，很多具有生活化特征的內(nèi)容無法得到展開，這對學生思維能力與實踐能力的培養(yǎng)來說是極為不利的。因此在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生能夠在生活中學習物理，并利用物理知識解決實際問題。首先教師應(yīng)當將生活中常見的、可引發(fā)學生共鳴的現(xiàn)象應(yīng)用到課堂教學中，如燒開水、浴室里鏡子上的哈氣等，使學生的頭腦中能夠建立清晰的認識，了解物理知識在生活中應(yīng)用的廣泛性；其次，教師應(yīng)當積極開展室外實驗，讓課堂教學能夠變得靈活多樣，如教師在將比熱容時，可以讓學生到操場上測量土壤的溫度、空氣的問題，從而感知不同物體的比熱容；最后，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生參與社會實踐，讓學生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)學習物理知識并達到學以致用。
５有效引導學生的思維
為了讓學生能夠形成物理思維，具備較強的邏輯思維能力，教師應(yīng)當對學生的思維進行創(chuàng)新引導。第一，教師應(yīng)當給學生自主學習的時間與空間，可以設(shè)置探究實驗或課外探究活動，讓學生自主設(shè)計實驗方案，并展開實踐，這個過程能夠有效推動學生邏輯思維能力以及探究能力的發(fā)展；第二，教師應(yīng)當鼓勵學生進行創(chuàng)新，使其思維能夠有效發(fā)散，當學生提出新的想法或觀點時，教師應(yīng)當對其予以肯定與鼓勵，即使學生的想法有錯誤，教師也不應(yīng)當對其進行批評或指責，而是應(yīng)當將學生的思維引導到正確的方向上來，鼓勵學生進一步完善自己的想法，并讓學生自主進行實驗探究，證明自己的猜想是否合理。在這個過程中學生的自信心也將得到極大的提升。在思維的引導上，教師可以多提問，讓學生不斷思考與探索，同時也要鼓勵學生提出問題，使其敢于質(zhì)疑，這對學生的思維發(fā)展來說是極為重要的。例如在講影響壓強大小的因素時，教師可以故意說出錯的結(jié)論接觸面積越大則壓強越大，讓學生進行分析，當學生提出質(zhì)疑時，教師再鼓勵學生進一步探究。
６結(jié)語
物理是學生在初中階段應(yīng)當掌握的一門重要學科，其知識具有一定的難度，傳統(tǒng)教學無法有效提升教學的實際質(zhì)量與效率，在素質(zhì)教育理念的指導下，應(yīng)當積極開展教育創(chuàng)新。在課堂上教師應(yīng)當主動對課堂氛圍的營造，并創(chuàng)新教學方法、教學手段以及教學理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并引導學生思維的有效發(fā)展。
參考文獻
�。郏保輮淦迹疁\談初中物理教學中的創(chuàng)新教學［Ｊ］．中國校外教育，２０１６（Ｓ１）．
�。郏玻輨毻踔形锢斫虒W中如何實施創(chuàng)新教育［Ｊ］．信息化建設(shè)，２０１６（０７）．
�。郏常輻钆d莉．初中物理教學中如何實施創(chuàng)新教育［Ｊ］．科學咨詢（教育科研），２０１４（１２）．
�。郏矗菹蛴拢踔形锢韺嶒灲虒W中創(chuàng)新教育培養(yǎng)淺談［Ｊ］．生物技術(shù)世界，２０１４（０１）
【教師創(chuàng)新教學論文】相關(guān)文章：
教學創(chuàng)新之我見論文08-18
教學創(chuàng)新之我見論文5篇01-18
教師教學反思隨筆論文07-30
淺談物理教學中如何實施創(chuàng)新教學論文3000字01-15
小學教師教學論文隨筆08-26
高中創(chuàng)新議論文01-27
小學教師論文教學隨筆08-24
體育教學論文(教學論文,體育)08-12