新時代初中歷史教學探索論文
一、開展合作學習，提高學生自主學習能力
在教學中不僅要讓學會，還要讓學生會學，這樣才能為學生今后的學習與生活打下堅實的基礎(chǔ)，讓學生更好地適應(yīng)社會。新課改提倡自主合作探究式學習方式。合作學習以小組為單位來展開自主學習，這樣的學習更能發(fā)揮學生學習的主體性與主動性，更能發(fā)揮小組的優(yōu)勢來集中進行學習，通過交流與討論來自主地構(gòu)建知識，對學生的學與教師的教都具有非常重要的作用，而成為現(xiàn)代最為重要的學習方式之一。在歷史教學中我們也要變灌輸式教學為啟發(fā)式教學，讓學生展開積極的課前預(yù)習，并就教學中疑難問題、有分歧的問題、突發(fā)情況等來展開合作學習，讓學生在合作中探究，在探究中學習，在學習中提升，以真正掌握學習方法，學會學習，提高自主學習能力。一是科學分組。小組成員的分配是合作學習成功的前提與基礎(chǔ)。小組分配不合理，是無法取得良好的學習效果的。因此在開展合作學習之前，需要進行科學分組。
一般來說，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進行分配。全體學生受主客觀因素的影響而存在一定的差異，這是不可回避的事實。采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，可以最大限度地保證全體學生的教學參與度，實現(xiàn)優(yōu)生帶中差生，以充分發(fā)揮全體學生的優(yōu)勢，調(diào)動全體學生參與學習的積極性。二是合理設(shè)問。任務(wù)是整個合作學習的核心，合作學習是圍繞著任務(wù)而展開的。合作學習是一種學習方法，是為教學服務(wù)，為學生的學習服務(wù)的。在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到與教學內(nèi)容、學生學情的關(guān)系。首先，要研究具體的教學內(nèi)容。所布置的任務(wù)要與具體的教學內(nèi)容密切結(jié)合，這樣學生在開展合作學習時才能圍繞具體的教學內(nèi)容展開，才不至于偏離正常的教學活動。其次，要深入研究學生的知識基礎(chǔ)。相對于學生來說如果任務(wù)過于簡單，學生個體就可以完成;相反如果過于復(fù)雜，學生合作也無法完成，這樣都會失去合作的必要。在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學生的基礎(chǔ)來設(shè)計具有一定的探索空間的問題，以引來延伸學生的認知活動。三是相機誘導(dǎo)。我們強調(diào)學生的.合作學習，并不是忽視教師的教，而是要實現(xiàn)二者的有機結(jié)合與完美統(tǒng)一。在學生開展合作學習時我們不能完全放任，而是要在放與扶之間找準平衡，既要給學生提供機會創(chuàng)造條件讓學生展開充分的合作學習，同時給予學生必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，為學生的合作學習提供保障。教師要穿梭于各小組間，要及時發(fā)現(xiàn)學生合作學習的長處與不足，肯定應(yīng)該表揚的，指出存在的問題。這樣既可以強化學生的學習動機，激起學生合作學習的熱情，同時又可以讓學生客觀地看待，這樣更利于提高學生合作學習的針對性、目的性與有效性。
二、實施歷史再現(xiàn)教學，提高歷史教學有效性
歷史具有過去性的特點，有著自身獨特的學習規(guī)律。實施再現(xiàn)教學，借助各種學手段來再現(xiàn)歷史現(xiàn)象與史實，并從中抽象出歷史概念，進而揭示歷史發(fā)展規(guī)律，這是歷史教學的一般規(guī)律，也是學習歷史的最佳途徑與方法。因此在具體的教學中，我們要充分利用各種教學資源與條件來再現(xiàn)真實的歷史，讓學生在獲取感性認識的同時上升為理性認知。
1．利用好教材中的插圖與各種圖片插圖在教材中占有很大的比重，這些圖片往往具有文字所難以描繪的信息。而且對于初中生來說這些插圖比靜止枯燥的文字更具有吸引力，更能將學生帶入特定的歷史情境中。
2．充分運用多媒體輔助教學手段多媒體可以突破時空的限制，收集各類影視劇、新聞報道等信息，將真實的歷史再現(xiàn)出來，讓學生如身臨其境，讓學生真實地感受風土人情、社會風貌、人文地理、經(jīng)濟政治等方面。
3．開展參觀、社會調(diào)查等可以讓學生充分利用出游時間來參觀一些名勝古跡、參觀博物館等，讓學生進行實地參與，以此來幫助學生理解。再現(xiàn)教學方法的運用，向?qū)W生再現(xiàn)了真實的歷史與情景，可以讓學生置身于特定的情境中，這樣更利于學生感受當時的社會與風貌，更利于學生站在歷史的角度來分析與學習歷史。
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