《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用論文
中職教育的目的，是利用多方的與具體的職業(yè)技術(shù)教課與實踐工作，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實際工作中必不可少的實際工作技術(shù)。這些產(chǎn)生與使用在生產(chǎn)和經(jīng)營活動里的“能工巧匠”的能力，除了理論、技術(shù)等之外，還包含許多跟現(xiàn)實工作時相互聯(lián)系密切的含著“經(jīng)驗”與“主觀”色彩的理解與技術(shù)。而當前許多中職學(xué)校在專業(yè)人才的教育方式上有著兩個問題：首先的問題是過于關(guān)注于對理論知識的灌輸，對實踐環(huán)節(jié)程序的關(guān)鍵作用與實施方式則非常忽視、甚至漠不關(guān)心;其次是實踐教學(xué)和現(xiàn)實需要脫節(jié)，造成學(xué)生們畢業(yè)后還必須經(jīng)過企業(yè)較長時間的鍛煉。而制造業(yè)如今的要求是“零距離”的對應(yīng)用型人才，改革落后的教學(xué)體系、教學(xué)方式與思想觀念，已刻不容緩。
《機械制圖》課程作為中職學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，因為專業(yè)需求及自身特點，要求學(xué)生在學(xué)習中需要掌握有一定的空間想象能力、掌握充分的動手能力。在《機械制圖》的學(xué)習過程中，怎樣做好三維立體的講述以及實物演示，充分做到的對空間思維能力的訓(xùn)練和對實際工作能力的提高。筆者根據(jù)自身的學(xué)習、交流與教學(xué)經(jīng)驗認為，對《機械制圖》課程進行講述時，對課本內(nèi)容、交流模式與思想觀念多方面來實施改革，科學(xué)調(diào)整教學(xué)的流程與方式，激勵學(xué)生的自發(fā)性與主動學(xué)習的信心，可以通過將學(xué)生分組、將課時分階段進行的項目教學(xué)法，會在一定程度上得到較高的教學(xué)效率，給學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習、就業(yè)、工作打下了穩(wěn)固的制圖基礎(chǔ)，實際能力在其中得到了較大幅度的提升。在此，筆者就《機械制圖》實施教學(xué)時如何來運用項目教學(xué)法進行闡述分析。
一、項目教學(xué)法概述
(一)項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是新興的一種方法，把實踐作為依托、教師是起到指導(dǎo)的作用、學(xué)生作為的核心教學(xué)方法，它根據(jù)工作的實際情況與社會發(fā)展的需要出發(fā)，選取有代表性和目的性的項目為課程內(nèi)容，通過師生一起完成項目來實施教學(xué)活動;此類教學(xué)法在項目內(nèi)容的操作過程中，可以讓學(xué)生充分的參與實踐、自然的產(chǎn)生知識建構(gòu)，是一種有著新穎教學(xué)思想的新方法。該方法是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上設(shè)置的。建構(gòu)主義理論最初的提出，是由瑞士的杰出心理學(xué)家皮亞杰設(shè)計和創(chuàng)建的，他的觀點是，知識并非經(jīng)過教師講課獲取的，而是學(xué)生在適合的環(huán)境中，利用相互之間的幫助，利用自身可以達到的學(xué)習條件，在意義構(gòu)建的方式上取得的。
(二)項目教學(xué)法的特點
1.項目教學(xué)是把學(xué)生作為核心，重視學(xué)生的主體作用，以項目驅(qū)動新知識的利用，從內(nèi)心里鼓勵學(xué)生們對《機械制圖》的愛好與信心，這樣效果會更佳。
2.把以課本為中心�；砂选绊椖俊弊鳛橹行模軌蚣顚W(xué)生們的好奇心，提高積極性，鍛煉交流合作能力。《機械制圖》是完全可以將實物作為中心實施教學(xué)，學(xué)生集體動手參與，互相促進技術(shù)水平的提高。
3.把課堂教學(xué)為主流轉(zhuǎn)化成將實際經(jīng)驗鍛煉為主流方式，使學(xué)生印象深刻，如果學(xué)會了，知識技能的掌握會非常牢固。不同項目能夠讓學(xué)生了解不同環(huán)境的實際問題，開闊眼界，讓學(xué)生學(xué)生在學(xué)校里就能夠掌握工作時的能力。
4.項目教學(xué)能夠大力推動教師朝著“雙師型”的方向性質(zhì)進步。教師由說教者變成啟發(fā)者，學(xué)生在行為上不但能夠獨立實施項目內(nèi)容，而且可以感受到團隊合作的重要性，提高了學(xué)生獨立學(xué)習操作的能力與團隊精神。
5.項目教學(xué)法可以促進理論知識的講述與實踐技術(shù)培養(yǎng)的“一體化”，換句話說，就是“教、學(xué)、練一體化”。
二、項目教學(xué)法在《機械制圖》應(yīng)用中的意義和作用
(一)可以提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生們在做項目實驗的時候，理解與掌握項目需要的理論知識與工藝技術(shù)，感受生產(chǎn)勞動的不易和快樂，也能夠?qū)W習到尋找發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與處理問題的辦法。同時，學(xué)生們可以在繪圖實踐里了解構(gòu)思—繪圖—檢查審核的操作程序，扭轉(zhuǎn)了傳以往的“教師講述—教師演示—教師提問—學(xué)生實習”的落后方式，教師在項目教學(xué)法德實施過程里，盡量選擇學(xué)生們喜歡的內(nèi)容來制定項目，利用接近真實的環(huán)境、設(shè)備，鍛煉學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。項目教學(xué)法是利用小組來進行教學(xué)的，鍛煉了學(xué)生思維、操作、實踐、分析、處理問題的能力，而且使其體驗到了團隊協(xié)作得重要性。利用實際操作，不僅能夠鍛煉學(xué)生在今后的工作里和其他人之間的協(xié)調(diào)能力、合作的思想意識，還能夠大大挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，并使得學(xué)生們有信心積極參與實踐。
(三)可以促進了學(xué)習應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率。建設(shè)專門的實驗室和訓(xùn)練場地，實施學(xué)習應(yīng)用一體化。根據(jù)專業(yè)內(nèi)容的要求，在合適的位置、墻面或宣傳欄張貼各種圖表，配備一定的器材如播放器、物品與多媒體器材等。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實驗室和訓(xùn)練場地中區(qū)，促進了學(xué)習與應(yīng)用的一體化。
(四)可以完善課程教學(xué)程序與有效地成績評價。在實施教學(xué)的時候，學(xué)生的技術(shù)程度是否有進步、知識的使用效率是否有提高與創(chuàng)新能力的發(fā)展是否良好等必須作為基本標準�？梢酝ㄟ^技能與理論相穿插融匯的教學(xué)方法，同時做出有效的處理決策，提出能夠用于實處的'看法，切實表達出學(xué)生的各方面能力水平，并通過總結(jié)等，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
三、項目教學(xué)法在《機械制圖》教學(xué)中的實踐
項目教學(xué)法是一種需要師生通過一起來做一項“項目”來做的，各個環(huán)節(jié)以此推進來實現(xiàn)教學(xué)目標�！稒C械制圖》作為機電專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其特點是有著特別強的實用意義，這就讓學(xué)生必須掌握一定的空間想象能力與邏輯思維能力。能夠充分的達到市場要求的水平，成長為高能力的、實用型專業(yè)人才。
(一)《機械制圖》項目教學(xué)的實施步驟
1.教學(xué)目標分析。先從掌握繪制零件草圖的基本要求入手，既然開始學(xué)習繪制專門的零件工作圖，這樣可以充分培養(yǎng)動手能力、各方面素質(zhì)，以及耐心細致的好習慣和人與人之間的合作方法。
2.項目選擇分解。教師可以利用現(xiàn)有條件收集些零件，指導(dǎo)學(xué)生之間搭配，分成多個項目小組形成團隊協(xié)作的局面，各團隊可以根據(jù)自己的愛好抽取零件，根據(jù)零件的做工繪圖來制作項目名稱，并以此來安排項目工作內(nèi)容、分配分工：教師指導(dǎo)大家在項目中繪制一定程度的零件工作圖，有條件的學(xué)�；�?qū)I(yè)可以提供給用來實習的車間，在車間將根據(jù)他們繪制的零件圖加工零件，進行后面課程的實習或?qū)嵺`。
3.制定項目計劃。教師充分學(xué)生開發(fā)自己已經(jīng)學(xué)習的知識、利用已有基礎(chǔ)，全面制定項目安排，分析好各個步驟，收集準備相關(guān)材料、用具。教師可以先拿出幾個有代表性零件的大小規(guī)格、技術(shù)關(guān)鍵的例子，并分析闡述它們要這樣標注和選擇的原因。然后各團隊討論分析：所抽取零件的特點?零件草圖選擇?尺寸標注方案?技術(shù)要求參考?如何繪制零件工作圖?各團隊準備好測量工具、方格紙、空白的圖紙，各種手冊、工具書;分發(fā)學(xué)習參考資料，內(nèi)容包括零件表達方案如何選擇，各種測量工具如何使用，尺寸基準、技術(shù)要求的選擇，繪制草圖的注意事項。
4.實施項目計劃。在教學(xué)的時候，可以考察、分析、借鑒德國已經(jīng)廣泛采用的“雙元制”、澳大利亞的TAFE方式或新加坡教學(xué)工廠那種的教學(xué)方法，將以往大班的學(xué)生們小組化，把加強學(xué)生技術(shù)與素質(zhì)為重點來進行教學(xué)。把所有學(xué)生分為多個小組，每個組5到6人，教師則把知識點與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為項目內(nèi)容，制定項目流程與任務(wù)書。學(xué)生們再按照項目任務(wù)的內(nèi)容、流程，一起討論、設(shè)計、思考與制作。組織各小組團隊憑借自己的知識和能力完成測繪零件，做出草圖，也可以在團隊之間進行討論、互相學(xué)習交流;教師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5.項目展示評價。過去陳舊的的教學(xué)方式是將書本作為根本依據(jù)，而項目教學(xué)法的實施，是應(yīng)該以能力的提高為根本目的。在教學(xué)的實施過程中，學(xué)生的技能水平的提高、運用知識的能力的加強和創(chuàng)新能力是否得到發(fā)展等應(yīng)該是作為衡量的基本標準。可以采用技能和理論雙管齊下的考核方法，同時提出相關(guān)的意見、建議，指出不足，提出圖片進行改進的要求，做到真正能夠反映出學(xué)生的真正能力水平。
6.組織實習效果展示，促進相互交流。教師對各個小組項目的實施情況予以綜合評估之后，讓學(xué)生們展示自己的成果，互相交流、學(xué)習。利用這樣的方法，不但能夠提高學(xué)生的實際技術(shù)水平、促進動手能力的提高與各方面素質(zhì)的提高，還可以讓學(xué)生明白團隊合作的重要性、加強職業(yè)道德水平，為學(xué)生們工作后的互相協(xié)作與再深造鋪墊號良好的基礎(chǔ)。項目教學(xué)法將學(xué)生作為《機械制圖》教學(xué)的核心，時間發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們自主的制圖、交流、學(xué)習，能夠取得良好的效果。項目教學(xué)法現(xiàn)在已經(jīng)在德國的職業(yè)院校中廣泛的普及采用。值得注意的是，采用項目教學(xué)，對任課教師的理論與實際操作能力的要求都較高。
(二)實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵
1.多方優(yōu)化教學(xué)模式、塑造適宜的專業(yè)氣氛。因為《機械制圖》的專業(yè)特點，要求教師優(yōu)化教學(xué)模式，完善課程內(nèi)容，塑造識圖制圖的氣氛，提高空間想象能力，填補陳舊教學(xué)方式的不足。過去的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)落伍了，項目教學(xué)法突出的是學(xué)生的自發(fā)學(xué)習，積極主動的去研究。比如，讓學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)，構(gòu)思設(shè)計與動手制作模型，學(xué)生們可以事先準備好橡相關(guān)用品，然后根據(jù)設(shè)計來搭造的具體結(jié)構(gòu)，根據(jù)先前設(shè)計的制圖來實施切割。這樣一來學(xué)生們又動了手還動了腦，鍛煉了工作中的思維能力。這樣把學(xué)生作為中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法，激發(fā)了他們的思維能力和積極性，加強了對專業(yè)課程的學(xué)習興趣。
2.練習識圖能力、畫圖能力等的訓(xùn)練。從圖線的標準再到到國標(GB)的學(xué)習，加大學(xué)生們基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練力度，充分掌握基本的繪圖技法。在教學(xué)的時候，要求學(xué)生們看圖要詳細觀察視圖形狀的不同，弄明白視圖里所有的點、線、面的空間含義，將設(shè)計出的空間模型進行對比檢驗，從發(fā)現(xiàn)的錯誤中得出正確的答案。
3.及時進行總結(jié)、交流、普及。教師應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗、不足，也可以將《機械制圖》的項目總結(jié)成講義，甚至可以指定《機械制圖》項目教學(xué)的教材，進行較大范圍的推廣;教師要特別萃取以往的教學(xué)方法的優(yōu)點和實用之處，將一個完整的大目標分割為各個小目標，其中小目標表現(xiàn)于項目里的各個流程之中，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練中有了系統(tǒng)的、全面的理解、把握與體會;一般認為的項目是生產(chǎn)某個具體的產(chǎn)品，其目的是為了提高學(xué)生全面的專業(yè)技能。不過《機械制圖》課程的開發(fā)項目是不必拘泥于形式，《機械制圖》教學(xué)項目的設(shè)置，是達到學(xué)生能力提高的目標，所以，無論是零件、部件還是完整的機器，只要它對教學(xué)有所幫助，就可以拿來做項目。實踐經(jīng)驗得知，小型的項目對那些剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來講更加的容易學(xué)習一些，等達到了一定的基礎(chǔ)水平，就可以整合所學(xué)的各個部分的專業(yè)內(nèi)容來進一步設(shè)置復(fù)雜些的項目，此時參與較大的項目才是比較有必要的。
四、結(jié)語
項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的思想理念的基礎(chǔ)上，利用建設(shè)取“項目”來塑造“情景”，利用“協(xié)作”來進行學(xué)習，利用項目“完成”來啟發(fā)“意義建構(gòu)”，從而達到提高知識、能力、素質(zhì)的目的。中職學(xué)校《機械制圖》課程的“項目化”漸漸成為課程改革的重點內(nèi)容之一，不過在《機械制圖》中使用項目教學(xué)法，仍然處在探索的階段。現(xiàn)有的實踐證明，《機械制圖》的學(xué)習非常倚重實操環(huán)節(jié)，特別符合項目教學(xué)法的理念。教師在運用該教學(xué)法時，可以喝課堂講授等別的教學(xué)方法結(jié)合起來，去粗取精、取長補短，使教學(xué)更加德高效，使教授的內(nèi)容變成學(xué)生們的真正本領(lǐng)，達到“成就優(yōu)秀、就業(yè)順利、生產(chǎn)高效、事業(yè)成功”的效果。
總而言之，在《機械制圖》的教學(xué)里面科學(xué)的準確的運用項目教學(xué)法，促進了當代教育的教學(xué)革新，扭轉(zhuǎn)了以往落后低效的教學(xué)方式，給予了學(xué)生充分學(xué)習的優(yōu)越環(huán)境，不僅能夠利用現(xiàn)代教學(xué)理念、先進模式對知識達到綜合運用的效果，還能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里既展現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用、實現(xiàn)了教師的事業(yè)價值，又突出了學(xué)生的自主地為，為能力的提高、順利的就業(yè)做好鋪墊，使課程的教學(xué)質(zhì)量與效率等多方面產(chǎn)生較大的進步。
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