從教育心理學(xué)角度研究鋼琴教學(xué)的論文

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，一些智育之外的學(xué)科備受關(guān)注，鋼琴教育就在其中。從教育教學(xué)角度來講，鋼琴教學(xué)兼具專業(yè)性與教育性，再加上不同學(xué)生的鋼琴藝術(shù)敏感性不同，在實際的教學(xué)中呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。本文主要從教育心理學(xué)的獨特視角，就教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的積極意義及具體應(yīng)用進(jìn)行深入分析，指提高鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強鋼琴教學(xué)實效。

　　關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)鋼琴教學(xué)積極意義應(yīng)用建議

　　中圖分類號：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2016）11-0247-01

　　一、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的積極意義

　　教育心理學(xué)是一門研究教育情境下人們的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)科。通俗的說，教育心理學(xué)其實就是將心理學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識運用到教育教學(xué)中，以提高教育效果的一種活動。

　　1.教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的理論意義

　　從理論層面來講，教育心理學(xué)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，其實是一種雙贏，既豐富了教育心理學(xué)的內(nèi)容，又同時提高了鋼琴教學(xué)效果。具體說來，就是從教育的視角去研究鋼琴教學(xué)，研究鋼琴教學(xué)過程中的學(xué)生的心理規(guī)律、心理活動，找出其中存在的問題進(jìn)行彌補，這對于提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率具有不可替代的積極意義。

　　2.教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的實踐意義

　　教育心理學(xué)知識的運用能夠了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時干預(yù)學(xué)生的不良心理，準(zhǔn)確找出問題所在，盡快解決。比如，在實際的教學(xué)中，有的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴表演時會出現(xiàn)焦慮、緊張、不安、恐慌等心理癥狀，影響到表演效果，這時，就可以運用教育心理學(xué)中的自信暗示法、專注所說法等方法緩解學(xué)生緊張情緒。此外，如果鋼琴教師能夠在實際的教學(xué)中自覺運用教學(xué)心理學(xué)的知識，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教，突出每個學(xué)生的特色，這實際也是一種教學(xué)方法的改進(jìn)與提升。

　　二、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用建議

　　在實際的'鋼琴教學(xué)過程中，我們應(yīng)該學(xué)會運用教育心理學(xué)的專業(yè)知識，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、支持學(xué)生、提高學(xué)生，真正提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)實效。下面主要從鋼琴教師的角度，就教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用提幾點建議：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴興趣

　　從鋼琴學(xué)習(xí)動機上來看，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可能是不同的，有的是由于自己熱愛鋼琴藝術(shù)，有的是迫于家庭或升學(xué)壓力而學(xué)習(xí)鋼琴。不管是什么原因，既然選擇了鋼琴，就要培養(yǎng)起一定的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度看待和學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)，鼓勵學(xué)生積極主動自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。

　　為此，鋼琴教師一定要從專業(yè)的教育心理學(xué)角度，去分析班上學(xué)生的心理狀況和特點，從心理層面加深學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的感受力，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡鋼琴藝術(shù)、熱愛鋼琴藝術(shù)，進(jìn)而主動融入鋼琴藝術(shù)。比如，班上一位學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性不足，我就通過閑聊的方式了解到他不愛學(xué)習(xí)鋼琴是因為覺得以后用不著，自己也不大可能從事這方面的職業(yè)，于是，我運用了教育心理學(xué)中的強化理論，在跟他聊天以及在課堂講課時，不斷重復(fù)鋼琴學(xué)習(xí)對自己未來發(fā)展的好處，久而久之，強化就起到了良好效果。

　　2.講究科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生之間的認(rèn)知方式是存在差異的，如獨立型與依存型、輻合型與發(fā)散型、沖動型與沉思型等等，教學(xué)中要運用科學(xué)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生因材施教，充分尊重不同學(xué)生的差異性。具體到鋼琴教學(xué)來說，我們必須承認(rèn)，每位學(xué)生的鋼琴藝術(shù)水平是有差異的，這是鋼琴教師在教學(xué)實踐中要特別注意的。因此，鋼琴教師在日常教學(xué)過程中，就要講求科學(xué)的教學(xué)方法，多鼓勵少批評，根據(jù)不同學(xué)生的鋼琴藝術(shù)造詣和接受能力，挑選不同難度的曲目，并對其進(jìn)行全面指導(dǎo)。對于鋼琴藝術(shù)水平高的學(xué)生，要求其精益求精，引導(dǎo)學(xué)生體味作品的表現(xiàn)力；對于鋼琴藝術(shù)水平低的學(xué)生，尤其是反復(fù)練習(xí)的曲目，要多強調(diào)技巧與方法。

　　3.注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　在舞臺演奏時，心理素質(zhì)非常重要。心理素質(zhì)的高低直接影響到鋼琴演奏的效果，因此，要高度重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，運用教育心理學(xué)專業(yè)知識幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情緒、克服緊張怯場情緒。

　　這就要求鋼琴教師在平時的課堂教學(xué)中，就要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、做好基本功，用專業(yè)的態(tài)度去欣賞和演奏每一個曲目，平時練習(xí)就要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)，運用心理學(xué)知識，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生情緒，同時，還要多給學(xué)生創(chuàng)造登臺演奏的機會，鍛煉學(xué)生的演奏心態(tài)、演奏技藝等。這樣，在舞臺演奏時，才會表現(xiàn)出學(xué)生的真正的演奏水平。

　　三、結(jié)束語

　　總之，鋼琴教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，作為鋼琴教師，我們應(yīng)該從教育心理學(xué)角度積極探索適合鋼琴教學(xué)的好方法，在實際的教學(xué)中，運用教育心理學(xué)知識科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

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