物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生動手能力的建議論文
摘要：本文以物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)， 主要提出創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；改進實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；進行社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動手能力四個措施來提高學(xué)生在物理教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)。旨在為學(xué)生動手能力培養(yǎng)上能有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 中學(xué)生； 動手能力； 培養(yǎng)；
物理教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要以觀察和實驗為基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)初步具備實驗?zāi)芰Α！蓖ㄟ^現(xiàn)象的觀察， 依靠演示實驗和學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)， 可以進一步讓學(xué)生對于物理知識有更深刻的認識。這種認識可以達到兩個層面的進步， 一是學(xué)生對物理的理論知識有更深入的理解， 二是對于學(xué)生動手能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度有重要的提升作用， 從而進一步激起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。這也印證了物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。
1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
課程標準的一個想法是為每個人學(xué)習(xí)有價值的物理。物理來自生活， 物理知識的學(xué)習(xí)重要作用是對生活中的實際問題有清晰的解決策略。當物理知識在真實和具體的問題情境中呈現(xiàn)時， 它可以對學(xué)生興趣與好奇心有重要的促進作用。在熟悉和感興趣的情況下， 學(xué)生可以激活思考的火花， 不斷發(fā)現(xiàn)問題， 不斷進取， 不斷創(chuàng)新。通過使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的'具體活動情景和學(xué)習(xí)資源， 創(chuàng)造生動， 良好的教學(xué)情境， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。
2、改進實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
創(chuàng)新教學(xué)是激勵學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和參與實踐活動。教師可以給學(xué)生足夠的時間和空間， 使自己的手和大腦找到物理原理， 理解和掌握物理新知識是區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)和新課程理念的重要因素， 也可以讓學(xué)生被動接受知識， 或讓學(xué)生獲得新鑰匙。心理學(xué)研究表明， 學(xué)生有先天的好奇心和探索欲望， 只有讓他們在積極探索的過程中再次打破原有的認知平衡， 建立新的認知平衡， 有意識地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)， 不斷改進知識和技能庫， 因此它是促進學(xué)生創(chuàng)新的源泉。例如， 在教授凸透鏡成像規(guī)則時， 除了本書所要求的實驗方法外， 讓學(xué)生探索和其他方法可以快速觀察凸透鏡成像的特點。除了平行光之外， 還有一種粗略測量凸透鏡焦距的方法。學(xué)生將采用凸透鏡制作凸透鏡進行查詢， 白熾燈點亮， 絲狀物會明顯出現(xiàn)， 有時會放大， 有時會變窄， 有時甚至很大， 這種方法簡單方便， 無設(shè)備限制。如果將凸透鏡制成遠窗， 則壁上將出現(xiàn)清晰的窗口圖像， 并且凸透鏡的距離近似等于凸透鏡的焦距。上述發(fā)現(xiàn)將使學(xué)生感到新鮮和快樂， 通過動手學(xué)習(xí)知識， 實現(xiàn)物理學(xué)的樂趣， 這將極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。掌握書本之外的東西。
3、自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動是一個活潑， 積極和個人主義的過程。物流教學(xué)中自由討論模式的組建是構(gòu)建一個交流平臺， 最大程度地提高了學(xué)生的溝通水平， 增加了學(xué)生交流的頻率。教師自覺參與學(xué)生的指導(dǎo)， 調(diào)整了團隊合作的氛圍， 重視對學(xué)生的心理溝通， 和不同層次的調(diào)整學(xué)生的心理溝通， 特別是鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度參與合作。交流活動讓他們在合作與交流中學(xué)習(xí)和體驗物理學(xué)的成功與快樂。通過提問激發(fā)興趣， 激發(fā)學(xué)生的交流欲望， 調(diào)動學(xué)生的交際和交際熱情， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的主動性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三是培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的意見， 學(xué)會吸收每個人的信息， 表達自己的觀點。在研究液體沸點與空氣壓力的關(guān)系時， 讓學(xué)生們討論除了抽氣和將冷水注入燒瓶底部之外還有沒有其他方法。他們會想到在山上和山腳下的開壺里煮開水， 并把水的沸點和溫度計比較一下。為了證明他們的觀點， 他們會有意識地做實驗， 學(xué)習(xí)科學(xué)和身體的鍛煉， 一舉兩得。
4、進行社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
新課程改革的重要思想是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)， 也是學(xué)生創(chuàng)新的出發(fā)點。在實踐中， 學(xué)生將不斷迎接新的情況， 新的知識和新的問題。這是創(chuàng)新的過程。通過一些具體的實踐活動， 學(xué)生可以根據(jù)不同的經(jīng)驗， 不同的理解能力參與活動， 增強他們的主動參與。同時， 學(xué)生走出教室， 加入社交大課堂， 在各種信息元素的刺激下， 他們將擺脫“固定”思維的束縛， 讓同樣的內(nèi)容可以擁有不同的方法， 途徑來解決， 也可以用不同的答案來解決目前的問題， 讓學(xué)生有意識地， 從不同的角度， 不同層次的思考和探索， 讓學(xué)生形成正確的身體價值觀， 身體素質(zhì)的發(fā)展學(xué)生們。如， 了解節(jié)約的重要性， 同時也讓他們能夠隨著生活水平的提高進行調(diào)查， 家用電器進入普通人的家中， 如何供電， 為了安全使用電力， 采取什么措施， 當人們采取什么措施時通過調(diào)查后， 將深化對農(nóng)村改革的認識， 鞏固知識的作用。
5、結(jié)語
物理的實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式， 激發(fā)學(xué)生的潛能的重要內(nèi)容， 豐富多彩的物理教學(xué)活動的運用， 不僅可以體現(xiàn)出物理知識學(xué)習(xí)與生活中的聯(lián)系， 也可以鍛煉學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識， 使他們提高身體思維素質(zhì)， 并在在不斷的探索和創(chuàng)新中， 形成自己的物理知識體系， 本文總結(jié)出四個物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的建議。
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