將現(xiàn)代教學理念為導向的高等數(shù)學教學研究的再思考論文
一、引言
數(shù)學的教學改革是工作在一線教師們的重點項目，課堂上滲透著數(shù)學文化，使數(shù)學這門博大精深的科目，顯得那么的實用，那么具有趣味性，這離不開數(shù)學教師們的寶貴經(jīng)驗，一代一代的傳承下來。高等院校的數(shù)學是基礎(chǔ)課，在數(shù)學教學改革方面承擔著重任，積極采取先進的、切實可行的教學手段和方法，切實推進教學水平的提高。
二、數(shù)學學科的基本特征
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。在進行數(shù)學教學改革時應(yīng)注重數(shù)學建模思想以及方法的融合采用漸進的方式，與數(shù)學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。目前的教學內(nèi)容與教學方法比較固定和單一，高校教師的配置不夠合理，嚴重影響教學效果，對學生的道德修養(yǎng)不夠重視，因材施教的原則沒有更好的實施。所以，我們應(yīng)該總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓，認真分析數(shù)學教學改革的歷史，從中查閱資料找出經(jīng)驗教訓，來指導我們的數(shù)學教學改革，國外的東西固然好，但要根據(jù)我們的情況適當借鑒，不能全部照搬，否則會擾亂我們教學改革的實施。
三、高校數(shù)學教學的基本現(xiàn)狀
現(xiàn)如今許多高校的數(shù)學教學還采用“黑板+ 老師+ 學生”的老樣式，教學內(nèi)容比較單一，教學設(shè)計也是重理論而輕實際，對學生能力的評判標準依然是成績的高低，忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致整個數(shù)學課堂的效率和質(zhì)量都上不去，這種教學方式嚴重影響了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高，更沒有將思想政治及德育教育滲透其中，無法提高教學的實效性。因為數(shù)學作為一般高校的公共課程，沒有得到學校的大力支持，導致數(shù)學教師整體結(jié)構(gòu)配置不夠合理，新教師偏多，有經(jīng)驗的教師偏少，忽略了中青年教師的塑造和培養(yǎng)，對現(xiàn)任教師的再教育和培訓工作缺乏足夠重視，致使整個教師隊伍無法實現(xiàn)重組和優(yōu)化。
四、提升課堂教學效率
在數(shù)學教學改革中，備受教師重視的是如何提高課堂效率，這一點眾說紛紜，從規(guī)律上總結(jié)，其實質(zhì)就是養(yǎng)成教學反思的習慣。貴州民族大學的唐小丹在《重塑高校數(shù)學教育理念提升課堂教學效率》一文中提出，高效的教師教學主要體現(xiàn)十三性征，主要是教學系統(tǒng)的清晰性，教學準備的充分性，教學組織的技巧性，教學氣氛的民主公平性，教學設(shè)計的縝密性，教學內(nèi)涵的興趣性，教學載體的高端性，教學資源的豐富性，教學用時的精確性，教學互動的雙向性，教學語言的精練性，教學設(shè)疑的梯度性與教學引導的內(nèi)在性。高效課堂要與教師專業(yè)特長相結(jié)合，增強學生對數(shù)學的學習能力，除完成數(shù)學教學的短期成績提高以外，還需注重培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，數(shù)學興趣，以及人生觀與價值觀，在課堂上要充分調(diào)動學生的'積極性，做到學思相結(jié)合的目的。
五、重視數(shù)學人才培養(yǎng)
古語說“數(shù)學乃百科之父”，這句話是一個亙古不變的真理，很多數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的高材生都成為了各個領(lǐng)域的頂尖人物，比如，國際營銷師，多家出口貿(mào)易公司的培訓師黃泰山先生，就是畢業(yè)于中國科技大學數(shù)學系，畢業(yè)后走向營銷領(lǐng)域，現(xiàn)已經(jīng)是這個領(lǐng)域的傳奇人物。還有，中搜總裁兼CEO 的陳沛，畢業(yè)于浙江大學數(shù)學系，畢業(yè)后走向互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，致力于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新，改變互聯(lián)網(wǎng)搜索規(guī)則，是第三代搜索引擎的倡導者，現(xiàn)已成為這一領(lǐng)域的商業(yè)精英。所以，數(shù)學人才的培養(yǎng)不論是對社會還是對學生都具有重要意義。在具體的教學過程中，不是每個人對數(shù)學的能力都是一樣的，據(jù)此在授課過程中要因材施教，實施分層次教學，有針對性的實施多樣的教學活動，將學生分為優(yōu)等生、中等生和差生三個層次，針對優(yōu)等生要加強其數(shù)學能力的提高和發(fā)展; 針對中等生讓其掌握基礎(chǔ)知識以外，不斷拓展知識面; 針對差生應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的練習。讓這種分層次教學拉近優(yōu)等生和中等生的差距，促進優(yōu)等生的數(shù)學能力發(fā)展，所以，分層次教學的有效實施，能夠最大化的對數(shù)學人才進行培養(yǎng)。
六、數(shù)學教學反思
教學反思是教師在教學實踐后對教學計劃、備課過程、教學設(shè)計、教學過程等做出的評價，是對教學的總結(jié)，堅持進行教學反思，對教師自身教學水平的提高、優(yōu)化課堂效果、進行教學科研起著不可估量的作用。有人說PPT 害了老師，沒有PPT 就不會上課了，這一點和值得我們反思，PPT 確實給我們的課堂帶來了方便，也可以讓學生能夠更加直觀的看清一些數(shù)學圖形，有效提高了課堂效率。但是對于一些比較懶惰的教師來說，PPT 教學就會帶來一定的惰性，把所有的知識點羅列在PPT 上，學生只是接受課件上的內(nèi)容，缺分析與缺少判斷，給課堂效率的提高帶來一定的阻礙。在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，離開PPT 的課堂也顯得有點枯燥，對于PPT 課件的問題我們要正確對待，PPT 只是我們的教學助手，對于運用的時候要得當，不能一味的依靠PPT，應(yīng)該PPT 教學與課堂教學有機地結(jié)合起來，相輔相成，才能達到深化教學改革的目的。
七、結(jié)語
在數(shù)學人才培養(yǎng)的目標下，大學數(shù)學教學改革是一項非常重要的任務(wù)，既要注重時代的要求，又要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求數(shù)學教學中需要靈活多變，通俗易懂，融會貫通。數(shù)學教師在實施教學改革的過程中要把握好方向，明確目標，以人為本，努力為社會和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的各層次人才。
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