淺談風電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)策略論文
我國自1986年建立第一個風電場以來，風電產(chǎn)業(yè)在我國得到空前發(fā)展。截至2013年12月，風電累計核準容量13765萬千瓦，累計并網(wǎng)容量7716萬千瓦，繼續(xù)保持世界風電裝機量第一。隨著風電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求也快速增長，同時，人才培養(yǎng)體系的結構問題也日益凸顯，對風電人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)體系的建設提出了更高要求。
風電人才的特點
我國可利用的風資源儲量豐富，陸上風資源主要分布于東北、華北、西北等“三北”地區(qū)，包括東北三省和內(nèi)蒙古、甘肅、青海、西藏、新疆、河北等廣大地區(qū)。我國有綿長的海岸線，海上可利用的風資源儲量也相當可觀。豐富的陸上及海上風能資源，為我國風能的規(guī)模性開發(fā)及長遠利用提供了廣闊的空間。
風電行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈較長，對人才的需求是多層次、全方位的。目前主要集中于風資源的測量與評估，風電場設計規(guī)劃，風電機組設計制造，風電場的施工與維護等相關專業(yè)技術領域與管理環(huán)節(jié)。風電產(chǎn)業(yè)的人才要求具有知識面寬，綜合素質(zhì)高的特點，應具備以下基本特征。
理論結合實踐，創(chuàng)新能力強
風電機組的設計制造，風電場的設計施工、運行與維護等，是集空氣動力、機械設計、機械制造、發(fā)電技術、自動控制和高可靠性優(yōu)化設計為一體的綜合創(chuàng)新性技術工作。風電人才應了解和掌握必要的多學科專業(yè)知識，風電領域的工作具有很強的實踐性，需要在現(xiàn)場實際工作中不斷積累經(jīng)驗。
風能具有間歇性、波動性的特點，因此，風力發(fā)電存在并網(wǎng)控制的難題，需要很好地加以解決。隨著風力發(fā)電機單機容量的不斷提高，大型機組穩(wěn)定運行控制技術以及風力機葉片、輪轂、齒輪箱、塔筒等關鍵零部件的生產(chǎn)制造、壽命和安全性等諸多技術難題也需要不斷地解決。解決這些難題離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是動力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是風電人才需求的重點。
國際交流能力
近年來，我國風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但由于起步晚，相關自主知識產(chǎn)權和核心技術非常缺乏。丹麥、德國、美國等國家的風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間長，在國際上處于技術領先地位。以Vestas、Gamesa、GE等公司為代表的的風電裝備企業(yè)技術水平較高，要很好地同它們進行技術交流。需要風電人才掌握必要的外語知識，同時還應了解相關國家的人文、社會及文化。同時，隨著國內(nèi)風電技術的進步，國內(nèi)風電企業(yè)也需要積極開拓國際市場，需要風電人才具備良好的國際交流與溝通能力。
良好的心理、身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神除上述要求外，風電人才還應具備良好的心理品質(zhì)和身體素質(zhì)。幾乎所有的風電場都遠離都市，環(huán)境較為艱苦。風電場專業(yè)技術人員還要能夠在多種氣象條件下，上到幾十米、百米高的塔架上進行高空作業(yè)，對風電從業(yè)人員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求較高，如果不具備強健的體魄、良好的心理素質(zhì)以及吃苦耐勞精神是很難勝任的。
人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國風電人才的培養(yǎng)始于20世紀80年代，起步較晚，當時的人才培養(yǎng)規(guī)模較小，主要是滿足少量風電研究機構的用人需求。近年來，我國風電事業(yè)以超常規(guī)的.速度快速發(fā)展，裝機規(guī)模及單機容量不斷提高，風電產(chǎn)業(yè)面臨巨大人才缺口。目前，我國風電專業(yè)人才培養(yǎng)主要通過高校培養(yǎng)和在職培訓兩種渠道進行。
高校培養(yǎng)
高校培養(yǎng)包括研究生、本科生以及高等職業(yè)教育。
(1)研究生培養(yǎng)。我國風電領域研究生的培養(yǎng)始于20世紀80年代，早于本科和職業(yè)教育，主要為相關風電研究機構培養(yǎng)高級研究開發(fā)人才。較早進行研究生培養(yǎng)的高校主要有沈陽工業(yè)大學、南京航空航天大學、華北電力大學、西北工業(yè)大學等工科院校。畢業(yè)論文以實際的技術需求為導向，指導教師多為相關學科教師兼任，沒有獨立的風電專業(yè)，培養(yǎng)模式較為靈活。早期的風電專業(yè)研究生培養(yǎng)具有規(guī)模小、選題靈活、目標單一的特點。
(2)本科生培養(yǎng)。2006年開始，華北電力大學率先創(chuàng)辦了我國第一個風能與動力工程本科專業(yè)，學科性質(zhì)為工科，學制4年。此后，教育部又相繼批準河海大學、長沙理工大學、蘭州理工大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、東北電力大學等少數(shù)有條件的高等院校開辦“風能與動力工程”本科專業(yè)。風電專業(yè)本科教育逐漸呈現(xiàn)規(guī)�；⑾到y(tǒng)化的趨勢。隨著人才培養(yǎng)方案的不斷完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，本科教育將逐漸發(fā)展成為風電專業(yè)人才培養(yǎng)的一個主要途徑。
(3)高等職業(yè)教育。針對風電行業(yè)的特點及地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，風電技術應用型專業(yè)人才培養(yǎng)，也逐漸成為高等職業(yè)教育的一個重要方向，成為風電專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。高職院校擔負著培養(yǎng)具備風力發(fā)電設備的安裝、調(diào)試、檢測、運行與維護等基本能力的技能型人才的重任，培養(yǎng)的人才面向風電行業(yè)基層工作崗位。截至目前，全國一批高職院校陸續(xù)開設了風電專業(yè)，開始風電應用型人才的培養(yǎng)，為風電企業(yè)的快速發(fā)展提供了必要的專業(yè)技能型人才隊伍保障。
在職培訓
風電企業(yè)參與的在職培訓也是人才培養(yǎng)的重要補充。由于風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一些風電企業(yè)的專業(yè)人才是由原來的火電、水電等其他電力行業(yè)轉行而來，他們有電力行業(yè)的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗豐富，但缺少風電專業(yè)的相關知識，對他們進行在職培訓，也是緩解風電人才緊缺的一個有效途徑。另外，新入職的年輕專業(yè)人才也要必須經(jīng)過必需的崗前培訓。在職培訓主要有以下幾種形式：一是風電企業(yè)與高校聯(lián)合，利用高校的良好教育資源，為風電企業(yè)人才進行在職培訓。二是企業(yè)的自主培訓。華銳、金風等風電設備制造企業(yè)借助自身完善的研發(fā)體系，積極開展風電高級研發(fā)人才的培訓。國電、華能、大唐等風電開發(fā)企業(yè)，對內(nèi)部員工也開展了風電基礎知識和基本技能的培訓。三是風電企業(yè)與發(fā)達國家共同培訓。金風科技、龍源電力集團與德國等風電發(fā)達國家合作，開展風電人才的培訓。在為本企業(yè)的發(fā)展提供人才支持的同時還承擔外單位風電人才的培訓業(yè)務。
存在的主要問題
近年來，雖然風電人才的培養(yǎng)取得了長足的進步，但還遠沒有形成與我國風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)體系。主要反映在人才培養(yǎng)的數(shù)量問題、質(zhì)量問題以及人才培養(yǎng)體系的結構問題。
人才培養(yǎng)的數(shù)量問題
按照我國風電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度及規(guī)劃，到2020年我國將實現(xiàn)風電裝機達到2億千瓦的目標。對比德國風電人才需求狀況，按37人/萬·千瓦從業(yè)人員標準，屆時我國風電行業(yè)將需要約54萬從業(yè)者，其中的40%、約21.6萬人為高端技術人才。雖然近年來相關高校的專業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模不斷增加，但仍難以形成對風電行業(yè)人才需求的有效供給，加之實際工作中人才隊伍的流失，遠遠滿足不了風電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。規(guī)模和數(shù)量問題在未來一個相當長的時期內(nèi)，仍是制約我國風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題之一。
人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題
風電企業(yè)對風電人才的綜合素質(zhì)能力要求較高。由于目前風電企業(yè)和高校之間存在一定程度的信息不對稱，高校的專業(yè)設置、課程安排以及人才培養(yǎng)模式等方面都有待于與企業(yè)的進一步對接。由于忽視了風電企業(yè)對人才的知識、能力等的特殊要求，導致高校培養(yǎng)的風電人才與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，難以滿足企業(yè)用人的實際需求，突出表現(xiàn)為動手能力差，解決實際問題的能力弱，創(chuàng)新能力不強等方面。
人才培養(yǎng)體系的結構問題
結構問題主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的層次和知識結構兩個方面。隨著近年來風電人才培養(yǎng)體系的不斷建設，目前，我國初步形成了以本科生教育為基礎，研究生、�？粕鸀檠a充的人才培養(yǎng)模式，緩解了當前我國風電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才短缺的問題。但從風電事業(yè)發(fā)展對人才的長遠需求來看，人才培養(yǎng)體系的建設仍然是任重道遠。一方面應繼續(xù)加強本科生培養(yǎng)，保證培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，同時也要兼顧研究生和�？粕呐囵B(yǎng)。做到“抓好中間帶好兩頭”，逐步形成一個結構合理、層次分明，既能考慮當前、又可兼顧風電事業(yè)長遠發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。
人才培養(yǎng)對策
為保證風電事業(yè)在我國的健康持續(xù)發(fā)展，針對風電人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的規(guī)模問題和結構問題，重點應采取以下調(diào)整措施，逐步規(guī)范并加以解決。
加強本科，優(yōu)化培養(yǎng)體系
本科生教育是風電人才培養(yǎng)的基礎，是人才培養(yǎng)體系中占據(jù)主體地位，需不斷加強和完善的部分。目前應解決的主要問題是處理好本科生培養(yǎng)的“數(shù)量”和“質(zhì)量”的問題�！皵�(shù)量”問題是指要合理地控制人才培養(yǎng)的規(guī)模。鼓勵有條件的學校在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件下，適當?shù)財U大人才培養(yǎng)規(guī)模，增加數(shù)量�！百|(zhì)量”問題是針對目前人才培養(yǎng)的質(zhì)量仍與現(xiàn)實企業(yè)需求之間存在較大差異的實際，如人才的動手能力弱，創(chuàng)新能力不強等問題，采取有效措施，有針對性地在人才培養(yǎng)過程中給予加強，提高培養(yǎng)質(zhì)量�？傊究迫瞬排囵B(yǎng)是風電人才培養(yǎng)的主體，只能加強，不能削弱。同時，研究生培養(yǎng)和專科生教育也是風電人才培養(yǎng)不可忽視的兩個重要方面，不能偏廢。研究生教育應體現(xiàn)“少而精”，主要工作是不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)教育則更多地體現(xiàn)在整個應用型人才的有效供給，為風電事業(yè)的發(fā)展提供更廣大的基礎應用型人才的保障。這樣做才能保證風電事業(yè)的發(fā)展后勁，為風電事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供多層次的人才隊伍支撐。
產(chǎn)學研相結合，強化實訓基地建設
風能與動力工程專業(yè)作為工科專業(yè)，動手實踐能力強是風電人才的基本特征，需要良好的實驗教學環(huán)境和實踐教學基地與之配套。高校擁有良好的教書育人環(huán)境，但是實踐教學基地相對缺乏，影響到風電人才的培養(yǎng)質(zhì)量。應進一步加強高校和企業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)，利用好高校和企業(yè)的各自資源優(yōu)勢，建設和強化建設一批校企聯(lián)合的生產(chǎn)教學實訓基地。我國眾多的發(fā)電企業(yè)對于教學實訓基地的建設提供了充分的可能。強化實踐動手能力，是目前我們在人才培養(yǎng)體系的建設過程中一項十分緊迫的工作。今后，在人才培養(yǎng)方案的制定中，也還需要科學定位，系統(tǒng)規(guī)劃，進一步明確人才培養(yǎng)目標，不斷完善人才培養(yǎng)體系的建設，使培養(yǎng)出來的學生能更好地服務于企業(yè)的發(fā)展。
風電產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展，離不開高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的建設。目前，雖然在我國已經(jīng)初步建成了風電人才培養(yǎng)體系，但仍處于起步、探索階段，還沒有形成完整、合理的人才培養(yǎng)體系，需要政府部門、教育機構以及風電企業(yè)相互協(xié)作，發(fā)揮各方的積極性和資源優(yōu)勢，為風電人才培養(yǎng)共同努力。人才培養(yǎng)是長期而艱苦的事業(yè)，需要不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，只有這樣，才能為風電事業(yè)在我國的健康持續(xù)發(fā)展提供充足的人才保障。
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