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獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究論文

時(shí)間:2021-07-01 14:15:00 論文 我要投稿

獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究論文

  獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為掌握一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才,以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向。廣告學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)生實(shí)踐條件差、教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法落后、缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等問(wèn)題,必須在明確教學(xué)定位、案例教學(xué)、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、研討教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方面努力和創(chuàng)新,調(diào)高學(xué)生的實(shí)踐能力。

獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究論文

  一、獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

  (一)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,人才培養(yǎng)和社會(huì)脫節(jié)

  我國(guó)高等教育有三種不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo):精英型、應(yīng)用型、技能型,F(xiàn)在公辦學(xué)校由教學(xué)型的大學(xué)轉(zhuǎn)向綜合研究型的大學(xué),具體培養(yǎng)精英型人才。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)實(shí)力、政府支持、學(xué)生素質(zhì)和師資力量等方面上都和公辦大學(xué)有不小的差距,如果也像培養(yǎng)精英型人才一樣,重理論,重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和科研能力的提高,盲目求高,制定不切實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo),必定達(dá)不到預(yù)期效果,沒(méi)有自己的特色,在和公辦院校的競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。同時(shí),學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)門辦學(xué),缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)等的必要交流和溝通,為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。

  (二)學(xué)生實(shí)踐條件差,硬件投入不足

  實(shí)踐性教學(xué)體系的科學(xué)、合理安排,需突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)不是“考”出來(lái)的而是“練”出來(lái)的。但是,獨(dú)立學(xué)院一般實(shí)力較弱,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也不雄厚,缺乏高質(zhì)量、共享型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),不能在生產(chǎn)實(shí)踐中真槍真刀的考核。加大投入,大力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),有目的、有針對(duì)性地選擇實(shí)踐基地,是開展高水平實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一,也是目前各獨(dú)立學(xué)院急需突破的難題。

  (三)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足

  獨(dú)立學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況,離退休的老教師和青年教師居多,師資結(jié)構(gòu)不合理,雙師型教師也很欠缺。以上導(dǎo)致了老教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)不可能太多,一般難、繁的課都是中初級(jí)以下的年青教師擔(dān)任。青年教師的培養(yǎng)還需要大量的時(shí)間,教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,擅長(zhǎng)理論描述,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。

  (四)教學(xué)方法落后

  落后的教學(xué)方法和手段,難以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。有些學(xué)校的廣告學(xué)教學(xué)采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式,未能充分運(yùn)用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學(xué)方法,對(duì)多媒體的應(yīng)用也僅僅停留在PPT的使用上,未能高效利用視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,很難使學(xué)生真正動(dòng)手操作。

  (五)缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

  建立健全穩(wěn)定、合理、長(zhǎng)效的實(shí)踐性教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制,如完善并規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法等。這是目前獨(dú)立學(xué)院相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)缺乏嚴(yán)格的限定,必然導(dǎo)致教學(xué)的.盲目性,難以保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。

  二、獨(dú)立學(xué)院《廣告學(xué)》課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑探討

  (一)明確教學(xué)定位

  教育的終極目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的“謀生能力”。廣告學(xué)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識(shí),也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就,創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗,依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系,認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用,才能營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境,搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺(tái),真正彰顯廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

  (二)案例教學(xué)

  案例教學(xué)突出以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的理念。以案例導(dǎo)入教學(xué),理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、演繹,提出解決方案,師生之間、同學(xué)之間相互探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例盡量真實(shí),同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合分析的能力。

  (三)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

  廣告學(xué)課程的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必須依托良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障,構(gòu)建一套實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),需要一個(gè)很好的設(shè)計(jì)環(huán)境、一支有理論善實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和一批可以讓學(xué)生參與的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目或者課題。

  實(shí)驗(yàn)室資源是良好設(shè)計(jì)環(huán)境的有效支撐。學(xué)院應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室,引進(jìn)大型廣告資源數(shù)據(jù)庫(kù),供教師教學(xué)科研和學(xué)生學(xué)習(xí)研討之用。實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)學(xué)生開放,包括時(shí)間、空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和人力資源等的開放和服務(wù)。學(xué)生可以利用這些設(shè)備資料完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)、準(zhǔn)備各項(xiàng)廣告大賽的作品、參與公益活動(dòng)的制作等。

  (四)研討教學(xué)

  基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成后進(jìn)行的研討式教學(xué),重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)內(nèi)容的不同,可以靈活采取多種方式,如撰寫、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,最后教師總結(jié)、答疑。

  (五)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

  教師可以在課堂上嘗試運(yùn)用虛擬廣告公司運(yùn)作的方法突出實(shí)踐鍛煉,按以下環(huán)節(jié)去做:第一環(huán)節(jié),學(xué)生分組。第二環(huán)節(jié),選定職務(wù)。第三環(huán)節(jié),開展業(yè)務(wù)。第四環(huán)節(jié),課堂總結(jié)。第五環(huán)節(jié),作業(yè)考核。

  (六)鼓勵(lì)幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

  學(xué)院可以引導(dǎo)學(xué)生組建廣告社,為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)備。學(xué)生自主招收社員,組織沙龍和集體學(xué)習(xí)研討,一起參與社會(huì)實(shí)踐。校園里的宣傳欄、院報(bào)、各種宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)工作都可以交給學(xué)生去做,老師從旁提供指導(dǎo)。同時(shí),老師也要幫助廣告社聯(lián)系一些社會(huì)實(shí)踐課題,使學(xué)生們有了更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  三、結(jié)論

  在廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論采取哪種教學(xué)模式,都必須遵循如下原則:一是實(shí)踐性教學(xué)要與行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)的崗位有機(jī)融合。二是實(shí)踐性教學(xué)要注重整體性和關(guān)聯(lián)性。只有注重實(shí)踐教學(xué)的整體性,通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等,才能有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相沖突,順利完成教學(xué)任務(wù)。三是實(shí)踐性教學(xué)要立足全體學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成才。四是實(shí)踐性教學(xué)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。