個性發(fā)展體育教學論文
一、體育教學中個性發(fā)展的必要性。
�。ㄒ唬w育教學現(xiàn)代化的需要。
目前我國的體育教學中呈現(xiàn)出一個趨勢，那就是學生的身體素質逐年下降，體育老師們都為此傷透腦筋。由于學生們各自的身體素質都有所不同，體育教學的始終對學生們的要求也就各不相同。在小學體育課堂上教師可以根據(jù)每位學生的不同情況制訂相應的幾套不同的教育方法，幫助體質弱的學生逐步提升身體素質，從而實現(xiàn)學生們的身體素質逐步增強。此外，個性也可以實現(xiàn)學生練習動力的增長。對每位學生予以照顧但又保證學生的自由，這對于學生的積極性有很好的促進作用。
�。ǘ┥鐣蚯鞍l(fā)展的需要。
體育教學實際上不單單指大中學的體育特長生們，更多的還是指學校中各個年級的普通的體育課。目前我國處于社會發(fā)展的重要階段，需要大量各種不同個性的人們去共同協(xié)作，充分發(fā)揮人們的創(chuàng)造才能。促進學生的個性化發(fā)展，正是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。體育教學課是形成健康個性的重要途徑，過于嚴肅、沉悶的課堂實際上并不利于學生們的個性健康發(fā)展，而中國的教育中大部分為課堂內部教學，學生們很難得到個性發(fā)展的空間。體育教學正好給學生們提供了個性發(fā)展的可能。
二、體育教學與個性發(fā)展間的相互作用。
體育教學擺脫了課堂上的束縛，重視學生的主體地位，給了學生們一個可以自由發(fā)散的空間，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，并且在一定程度上可以滿足自我實現(xiàn)的需要，在某些方面證明自己的能力，增強自信與自尊，使個性得到充分的調整和發(fā)展。體育教學可以促進學生的個性發(fā)展，而健康的.個性化差異又可以推動體育教學。二者相輔相成，密不可分。
�。ㄒ唬w育教學對學生個性的作用。
體育教學對學生個性是一個培養(yǎng)的過程。不同的運動項目，適合不同的人去參與，而參加者（主要指學生）通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點，促進健康個性的發(fā)展。比如籃球與足球，參與的學生可以在運動中形成沉著、冷靜的思維，并且可以鍛煉機智靈活、敢打敢拼、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質，對于學生們而言無疑是巨大的幫助。另外，對學生意志是一個鍛煉的過程。在體育教學中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、命令和體驗，想方設法克服一個個困難與障礙，對學生“堅持”意志的培養(yǎng)有很大的幫助。
�。ǘ⿲W生的健康個性對體育教學的影響。
學生擁有了屬于自己的健康個性，對于體育教學又有著良好的反作用。學生個性得到發(fā)展，心情就會非常愉快，老師在對學生實施教育與培養(yǎng)方面就會十分順手。同時對學生之間的差異予以重視，保證教學質量和培養(yǎng)學生的個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。分組的學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的，學習和鍛煉的積極性自然不必擔心。學生擁有屬于自己的學習、鍛煉方法，對體育教學的成效提升也有很好的幫助作用。
雖然中國的應試教育使得目前中國各級學校都以文字考試為主，眾多學校對體育課的重視程度逐年下降，但素質教育要求的是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學校的體育教學是學生提升身體素質的重要途徑，體育課也是當前課程中重要的一部分。社會的發(fā)展對人們的身體提出了更高的要求，學生個性的健康發(fā)展是促進體育教學合理有序開展的前提，也是保證學生心理健康、提升綜合素質的必由之路。完善體育課程中的個性化教學還有很多事情要做，完善體育教學之路任重而道遠。
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