留守童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制研究的論文
摘要：留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，社會(huì)各界要共同努力，建立和健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，不斷解決這些問(wèn)題，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：留守兒童；留守兒童；成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制
隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的富余和城市建設(shè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村“留守兒童”。由于遠(yuǎn)離父母，無(wú)法得到父母的關(guān)愛(ài)和正常的家庭教育，這些孩子在性格、態(tài)度、認(rèn)知、社會(huì)交往、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出一些異常，影響了他們的健康成長(zhǎng)發(fā)展，也引起了嚴(yán)重的家庭和社會(huì)問(wèn)題，成為構(gòu)建和諧社會(huì)一個(gè)不可忽視的潛在障礙因素。因此，如何關(guān)愛(ài)這個(gè)特殊群體，讓他們像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，共享一片藍(lán)天，是我們整個(gè)社會(huì)必須認(rèn)真思慮和不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制的研究為更好的解決這個(gè)問(wèn)題提供理論依據(jù)，意義重大。
一、留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題分析
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們由于長(zhǎng)期與父母分離，父母親情缺失；由祖輩監(jiān)護(hù)或者是親戚朋友代養(yǎng)，孩子的成長(zhǎng)處于放任狀態(tài)，性格不能得到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到保障，易引起其心理個(gè)性發(fā)生異常，思想道德缺失；教育管理不到位，家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的教育作用沒(méi)有得到充分、有效的發(fā)揮；社會(huì)關(guān)愛(ài)不足，不能形成促使他們健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍，以上留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的問(wèn)題易使“留守兒童”產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失教、行為失控、心理失衡、道德失范的傾向，直接影響留守兒童的健康成長(zhǎng)。
二、建立和健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制
由于社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了影響留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展的各種問(wèn)題，社會(huì)各界必須采取措施，建立和健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，著力為“留守兒童”健康成長(zhǎng)提供保障，主要應(yīng)建立和健全以下機(jī)制：
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制
家長(zhǎng)外出打工不代表就可以脫離教育和監(jiān)管孩子的責(zé)任，農(nóng)村村委和學(xué)校要切實(shí)做好外出家長(zhǎng)的聯(lián)系工作：一是給留守兒童搭建與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系的平臺(tái)，在各個(gè)村安裝公用電話(huà)，免費(fèi)提供給留守兒童，讓她們能經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，滿(mǎn)足她們和家長(zhǎng)的親情慰籍，解決親情缺失問(wèn)題；二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，農(nóng)村村委和學(xué)校各負(fù)其責(zé)，定期將留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況以聯(lián)系卡的形式郵寄給外出務(wù)工家長(zhǎng)，讓他們時(shí)刻關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)；三是進(jìn)一步完善家長(zhǎng)會(huì)制度，并完善家訪(fǎng)制度，利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)教師還要深入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心、交流思想，共同探討留守兒童的教育和管理辦法。
�。ǘ┍O(jiān)護(hù)質(zhì)量提高機(jī)制
組織家庭教育講師團(tuán)或有經(jīng)驗(yàn)的教師給留守兒童的監(jiān)護(hù)人授課，改變監(jiān)護(hù)人的思想觀(guān)念和教育方式，不斷提高他們教育和監(jiān)護(hù)水平。另外要做好代理家長(zhǎng)的招募工作，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)管，以彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育空白以及糾正監(jiān)護(hù)人的不當(dāng)教育，代理家長(zhǎng)們應(yīng)定期召開(kāi)“家庭”會(huì)議，談心交流，給這部分特殊孩子更多的親情和關(guān)愛(ài)。
（三）安全保障機(jī)制
針對(duì)留守兒童安全問(wèn)題，要開(kāi)展一系列服務(wù)活動(dòng)，做到防微杜漸，為留守兒童安全增加保險(xiǎn)砝碼。一增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)，留守兒童所在的村及中小學(xué)校要聯(lián)系法制、衛(wèi)生、交警、消防等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員作相關(guān)知識(shí)講座，增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)。二落實(shí)老師跟寢制度。對(duì)有學(xué)生寄宿的學(xué)校，要求每天晚上安排值日教師到學(xué)生宿舍跟寢，當(dāng)好學(xué)生安全的守護(hù)神。三凈化文化娛樂(lè)市場(chǎng)，政要專(zhuān)門(mén)成立“掃黃打非”辦公室，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熒屏的監(jiān)管，禁止任何媒體刊播任何不利于未成年人健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┬睦硎鑼�(dǎo)機(jī)制
針對(duì)一些留守兒童存在心理障礙問(wèn)題，要做到以下工作：一設(shè)立留守兒童親情活動(dòng)室、知心哥哥，知心姐姐信箱，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)；二要開(kāi)設(shè)心理教育課，讓這些孩子的煩惱有地方傾訴，幫他們打開(kāi)“心結(jié)”，解除“心魔”；三開(kāi)設(shè)親情電話(huà)”、“親情談心視頻”，使留守兒童在與父母的'交流中找回親情，傾聽(tīng)真情，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)。四針對(duì)那些內(nèi)向、孤僻、不合群、易沖動(dòng)、暴躁的留守兒童，各學(xué)校以班為單位，開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，讓留守兒童盡情融入學(xué)校這個(gè)大家庭，感受師生們的關(guān)愛(ài)之情，使每一個(gè)留守兒童都能克服自身弱點(diǎn)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┙逃芾頇C(jī)制
在留守兒童教育管理工作方面，要逐步構(gòu)建“社會(huì)、家庭、學(xué)�！比灰惑w的留守兒童教育管理網(wǎng)絡(luò)：一要注重發(fā)揮典型的示范作用。關(guān)工委每年都要定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷探索新方法、新措施，及時(shí)進(jìn)行典型推介，表彰先進(jìn)單位和個(gè)人，從而促進(jìn)了留守兒童教育管理水平的不斷提高；二要成立“家長(zhǎng)學(xué)�！保ㄆ谡匍_(kāi)家庭教育座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建家長(zhǎng)與留守兒童溝通的橋梁；并且以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，及時(shí)交流留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)教育管理；三要健全學(xué)校監(jiān)管機(jī)制，推行寄宿制管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)校德育教育，關(guān)注留守兒童，學(xué)校要開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，塑造高尚品德�？傊鐣�(huì)家庭學(xué)校要切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理引領(lǐng)他們勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展。
�。┥鐣�(huì)關(guān)愛(ài)機(jī)制
農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，所以要通過(guò)社會(huì)各界聯(lián)動(dòng)，建立社會(huì)關(guān)愛(ài)機(jī)制，來(lái)共同為留守兒童撐起一片明亮溫馨的天空，營(yíng)造共同關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍：一要部門(mén)配合，齊抓共管，構(gòu)建關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。政充分發(fā)揮各部門(mén)的作用，緊密配合，齊抓共管，形成工作合力。各部門(mén)建立農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度，切實(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面存在的問(wèn)題，形成加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)的良好氛圍；二要加大宣傳力度，營(yíng)造社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍。利用各級(jí)各類(lèi)新聞媒體廣泛宣傳報(bào)道留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，營(yíng)造濃厚的社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍，為爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和大力援助贏得了主動(dòng)；三要鼓勵(lì)農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變關(guān)愛(ài)方式，使其不再留守。
留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)心、支持、參與。雖然留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，但我們相信，在社會(huì)各界的共同關(guān)心和努力下，建立和健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，不斷解決這些問(wèn)題，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
(1)葉敬忠等，關(guān)注留守兒童—中國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響[m]，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年9月
(2)范先佐.農(nóng)村留守兒童教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策[j].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.7
【留守童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制研究的論文】相關(guān)文章：
農(nóng)村留守兒童健身運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及機(jī)制建立研究論文11-02
高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展保障機(jī)制研究論文05-12
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)設(shè)置機(jī)制研究論文參考04-02
旅游發(fā)展研究論文03-30
學(xué)前兒童心理理論發(fā)展機(jī)制研究綜述論文08-16
職業(yè)生涯發(fā)展中學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究的論文11-16