什么是論文?
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類(lèi)整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的什么是論文?，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
什么是論文?1
很多人都以為，哇，這首詩(shī)歌寫(xiě)的真美，淡淡憂傷ing……有人認(rèn)為，寫(xiě)的真意境，但是，我想要勇敢的說(shuō)出來(lái)：“你們讀懂過(guò)，甚至明白這首詩(shī)嗎？你們只覺(jué)得美，那又有什么用呢？”
有的人，使用“優(yōu)雅”的聲音，讀自己的詩(shī)，有一次看一個(gè)人的詩(shī)歌，看著看著我就想吐血，為什么？因?yàn)槲覀兛床欢�，我們不明白，我們不知道�?/p>
詩(shī)歌的真諦，來(lái)自它的中心，沒(méi)有中心卻讓人覺(jué)得美的詩(shī)，就像一個(gè)沒(méi)有骨頭的、濃妝的、庸俗卻“美”的女人，這樣好嗎？這樣真的好嗎？詩(shī)歌就是一個(gè)人，長(zhǎng)的怎么樣不提，但你要健全吧？你得有脊椎吧？你得健康吧？不這樣你還怎么活？你連中心都沒(méi)有！還寫(xiě)什么詩(shī)歌？詩(shī)歌的講究就是中心！無(wú)中心可言，還讓人看不懂，只一味覺(jué)得寫(xiě)的美，有什么用？
詩(shī)歌，無(wú)疑就是寫(xiě)大家能看懂的語(yǔ)言，有人我看贊很多，他們有的只覺(jué)得你寫(xiě)的美，很少有人細(xì)細(xì)的、專(zhuān)注的去品味。有時(shí)，他們?yōu)椤坝亚椤秉c(diǎn)贊。這樣的詩(shī)，毫無(wú)精彩可言！
麥格，存在無(wú)數(shù)“友誼”，不少人因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)贊。
詩(shī)歌，中心，有人自認(rèn)為寫(xiě)的好，語(yǔ)句優(yōu)美，用本身就惡心人的聲音朗誦——你失去了什么？
什么是論文?2
學(xué)習(xí)似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁、錐刺骨呢？學(xué)習(xí)似乎又是一件快樂(lè)的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺(jué)，卻不可以不學(xué)習(xí)呢？有人說(shuō)，學(xué)習(xí)好，好在書(shū)中有黃金屋，有顏如玉。
我們大家成天都在學(xué)習(xí)，可又有多少人能解釋、了解學(xué)習(xí)這個(gè)詞蘊(yùn)涵著什么呢？字典里是這樣解釋的：從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。我覺(jué)得不完善，“學(xué)習(xí)”單單就只是這些嗎？
答案是不！
學(xué)習(xí)是陽(yáng)光，它可以驅(qū)散你心中的陰影，用自己的真誠(chéng)和熱情去換取無(wú)數(shù)更真誠(chéng)熱情的心。
學(xué)習(xí)是雨露。它可以滋潤(rùn)你干枯的靈魂，令你那凋殘的心花重新綻放，讓你的生命更為生機(jī)勃勃。
學(xué)習(xí)是通向成功的捷徑。成功并不是自己找上門(mén)來(lái)的，而是需要你去找它的。找成功可不是一件輕而易舉的事，因?yàn)椋阍谶x擇成功的同時(shí)，也就選擇了磨難。在歷盡一次又一次磨難的同時(shí)，也一次又一次地在學(xué)習(xí)。等你受夠了，學(xué)夠了，也就達(dá)到成功的彼岸了。這難道不是真理嗎？
學(xué)習(xí)是慈愛(ài)而有嚴(yán)厲的母親。而學(xué)習(xí)所賦予我們的卻不僅僅只是教會(huì)我們?nèi)绾螢槿颂幨�。更多的，是它讓我們有了一種奮斗的精神，為理想而奮斗，為生活而奮斗，為成功而奮斗，為痛苦而奮斗，為不枉此身而奮斗！卻也正是學(xué)習(xí)，讓我們有了奮斗的資本。
學(xué)習(xí)是幸福，當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦、嘗遍百苦而獲得成功，或是實(shí)現(xiàn)了你的理想時(shí)，會(huì)感慨：噢，原來(lái)學(xué)習(xí)的果實(shí)是那么甜啊！有的人很想學(xué)習(xí)，但卻望塵莫及；可有的人能學(xué)習(xí)，卻不學(xué)習(xí)。更刺諷的是，一些人竟藐視學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一件無(wú)聊的事。我真替這些人感到悲哀！
莎士比亞為什么能寫(xiě)出如此精彩的小說(shuō)？愛(ài)迪生為什么能發(fā)明出這么多東西？李白為什么能出這么多流傳千古的絕唱？毛澤東為什么能指點(diǎn)江山，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)辟新的道路？這些超人的能力都是與生俱來(lái)的嗎？不，這都是他們從學(xué)習(xí)中得到的！
是學(xué)習(xí)，擦亮了你的雙眼，使你更容易看清人生百態(tài)；是學(xué)習(xí)，讓絕望者有了繼續(xù)生存下去的理由，讓成功者有了下一個(gè)奮斗的目標(biāo)；是學(xué)習(xí)，讓你能微笑地面對(duì)困難和挫折，積極地面對(duì)生活，平淡的面對(duì)成功，樂(lè)觀的面對(duì)失��；是學(xué)習(xí)，注定了你這場(chǎng)人生的舞臺(tái)劇是否能在觀眾的鼓掌聲和歡呼聲中圓滿落幕，少留些遺憾。是啊。讀書(shū)就是如此有魅力，它會(huì)在你生命交響曲的樂(lè)章中增添更為輝煌燦爛的一頁(yè)。
什么是論文?3
蠟燭是用來(lái)照明的，小蘇打粉是用來(lái)發(fā)酵的，白醋是用來(lái)添味的，這三樣?xùn)|西可是八竿子都打不著關(guān)系，可就是它們使我們發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的新物質(zhì)。
一次科學(xué)課上，老師給了我們小蘇打粉、白醋、火柴和蠟燭這四樣?xùn)|西。我一看這四樣?xùn)|西，腦子里便打上了一個(gè)大大的“？”，心想：金老師該不會(huì)是打算讓我們野炊吧？“先把蘇打粉倒入杯中，再倒入白醋，最后蓋上蓋子。你們猜會(huì)發(fā)生什么事？”金老師的話打斷了我天馬行空的想象。
廣口瓶中先把蘇打粉放了一勺，然后倒入了白醋，再以迅雷不及掩耳的速度蓋上了玻璃片。周玲慧扯了扯我的袖子，說(shuō)：“陳詩(shī)怡，你看，蘇打粉在冒泡泡了，好好玩。”我低頭一看，確實(shí)，只要被白醋碰過(guò)的蘇打粉都產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)氣泡，很是神奇。這時(shí)，金老師看了我們那一張張疑惑的臉，微笑著說(shuō)：“白醋與蘇打粉混合形成了一種氣體。大家猜猜是什么氣體？”金老師的問(wèn)題一說(shuō)完，大家便七嘴八舌地討論起來(lái)�！澳銈兪遣皇遣恢�？那既然都不知道就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！”
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將點(diǎn)燃的火柴插入盛有不明氣體的廣口瓶中，我們按著老師的方法將點(diǎn)燃的火柴插入廣口瓶。咦！火柴沒(méi)有碰到瓶子，也沒(méi)有碰到液體，火柴卻奇跡般的滅了，這又是為什么呢？經(jīng)過(guò)討論我們知道氧氣是幫助燃燒的，火柴馬上熄滅說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體不含氧氣，那這氣體又是什么氣體呢？老師又說(shuō)道，“這實(shí)驗(yàn)只能證明瓶?jī)?nèi)氧氣少了，或者沒(méi)有，科學(xué)證明發(fā)現(xiàn)這是一種新氣體叫二氧化碳。”我們這才恍然大悟。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)又開(kāi)始了，“你們先把蠟燭點(diǎn)著，把蠟油滴在桌面上，讓蠟燭站穩(wěn)�！苯鹄蠋熣f(shuō)。然后把盛有氣體的杯子的 蓋 子 移開(kāi)，把杯子里的氣體倒在蠟燭的火焰上。如果火焰滅了，就說(shuō)明杯子里面是二氧化碳；如果蠟燭燒得更旺了，就說(shuō)明瓶?jī)?nèi)是氧氣�！�
金老師話音剛落，我便迫不及待地劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了的蠟燭火焰很旺。我抱著疑惑的心理把氣體倒在蠟燭的火焰上，不可思議的一幕發(fā)生了，那原本旺得耀眼的火焰在離杯口還有0.5厘米的時(shí)候熄滅。我驚訝得張大了嘴巴，眼中滿是不可思議。大家議論紛紛疑惑不解。
經(jīng)過(guò)大家的探討和金老師的解釋?zhuān)颐靼琢�，小蘇打和白醋溶合產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)，而這種新物質(zhì)就叫做二氧化碳。二氧化碳具有無(wú)色透明，比空氣重，能滅火等特點(diǎn)。
科學(xué)的神奇真是令人費(fèi)解，但是真是有趣��！
什么是論文?4
毛毛蟲(chóng)仰望翱翔于天地之間的鷹，它渴望有一天能像鷹一樣振翅蒼穹，于是，它化成了蛹，在痛苦的蛻變中，它化成蝶。
人，總要仰望點(diǎn)什么，因?yàn)檫@樣能使人忘記追尋過(guò)程中的苦難。
唐僧西游取經(jīng)，歷經(jīng)千山萬(wàn)水，歷經(jīng)重重磨難。是仰望真經(jīng)，給了他勇氣與信念，是仰望大唐盛世給了他執(zhí)著和毅力，他成功亮亮，他取得了真經(jīng)，大唐興盛了，他成了蝴蝶，長(zhǎng)出了翅膀，騰空而起，因?yàn)樗?jīng)仰望過(guò)。于是乎，基督山伯爵仰望那一寸藍(lán)天讓他重獲新生；思佳麗仰望艾希禮讓她堅(jiān)忍不拔；簡(jiǎn)愛(ài)仰望羅切斯特讓她找到了真愛(ài)……他們無(wú)不經(jīng)歷了蛻變的過(guò)程，那時(shí)仰望給了他們可貴，賜予他們幸福的冠冕。
人，總要仰望點(diǎn)什么，因?yàn)檫@樣能使人明達(dá)。
霍金仰望宇宙，是夜空的絢爛與無(wú)窮讓他思索著宇宙的奧秘。既是身患絕癥，他依然沒(méi)有放棄仰望�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》的誕生是他思想的結(jié)晶，通過(guò)仰望能使人明達(dá)。他一直在仰望，所以上帝給了他飛翔的翅膀，讓他翱翔于太空。他為人類(lèi)仰望。于是乎，巴爾扎克的咖啡杯永遠(yuǎn)都是滿的；魯迅桌前的臺(tái)燈永遠(yuǎn)都是亮的；陳景潤(rùn)的草稿紙永遠(yuǎn)都是密密麻麻的……他們都仰望過(guò)，都為別人仰望過(guò)。他們擁有了雙翅，將仰望的種子播撒在人間。歷史將他們鑲嵌在浩瀚的星空，照亮了世間。每當(dāng)我們仰望天空，總會(huì)被什么激勵(lì)著，洗禮著，然后，將仰望世世代代傳下去，生生不息。
人，總要仰望點(diǎn)什么，因?yàn)檫@樣能推動(dòng)歷史向前，推動(dòng)文明走過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。人類(lèi)仰望未來(lái)，仰望無(wú)盡的未知。是仰望給了人類(lèi)探索的動(dòng)力，給了人類(lèi)推動(dòng)文明發(fā)展的力量。人類(lèi)仰望大海，所以有了橫渡大洋的壯舉；人類(lèi)仰望藍(lán)天，所以有了居高臨下的驚嘆；人類(lèi)仰望宇宙，所以有了登月的傳奇……一個(gè)個(gè)令人感嘆的事件被載入史冊(cè)，一次次艱難的攀登讓人體會(huì)到追求極限的快樂(lè)。人類(lèi)掙脫了自然的桎梏，崛起于百獸之中，因?yàn)槲覀冄鐾啦煌Ｏ⒌匮鐾�，只有仰望才能讓人長(zhǎng)出夢(mèng)想的翅膀，翱翔在無(wú)盡的知識(shí)天地間，永遠(yuǎn)向上。
仰望吧！前方還有許多未知在等著我們；仰望吧！讓我們忘記痛苦，響應(yīng)前方的召喚吧；仰望吧！讓我們插上翅膀，飛入自己的夢(mèng)想樂(lè)園……
當(dāng)蝴蝶看著自己晶瑩的身體時(shí)，她笑了。因?yàn)檠鐾屗麑?shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
什么是論文?5
什么是畢業(yè)論文的提綱
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
畢業(yè)論文編寫(xiě)提綱的步驟
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要 論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插在里面，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配 寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字。如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用12頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)34頁(yè)，第二項(xiàng)用45頁(yè)，第三項(xiàng)34頁(yè)，第四項(xiàng)67頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫(xiě)作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為50006000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專(zhuān)、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
(三)編寫(xiě)提綱 論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：
一、序論
二、本論
(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件
(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀
(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策
三、結(jié)論
詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細(xì)地列出來(lái)。如果在寫(xiě)作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。
下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫(xiě)法：
一、序論
1.提出中心論題;
2，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。
二、本論
(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件 1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境; 2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求; 3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證; 4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀 1.供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng); 2，有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng); 3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng); 4，交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng)。
(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策 1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控; 2.加快建章立制，變無(wú)序交易為規(guī)范交易; 3.健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易; 4.調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng); 5，深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。
三、結(jié)論
1，概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù); 2.呼應(yīng)開(kāi)頭的序言。 上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文。總之，在動(dòng)手撰寫(xiě)畢業(yè)’論文之前擬好提綱，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)方便得多。
畢業(yè)論文提綱的擬定
如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢?首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則，為此要掌握如下四個(gè)方面：
(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用�？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘�(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說(shuō)只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒(méi)有論述通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。
(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺(tái)不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。
下面再簡(jiǎn)單闡述一下編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱的方法： 1.先擬標(biāo)題; 2.寫(xiě)出總論點(diǎn); 3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架; 4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨); 5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用; 6.全面檢查，作必要的增刪。
編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱時(shí)的注意事項(xiàng)
第一，編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫(xiě)法。即用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫(xiě).二是句子式寫(xiě)法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫(xiě)要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫(xiě)方法。
第二，提綱寫(xiě)好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行微調(diào)。
什么是論文?6
據(jù)統(tǒng)計(jì)年參加中考的人數(shù)為人。為何報(bào)考人數(shù)如此之多？只要是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，都會(huì)覺(jué)得，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？為什么要寫(xiě)作業(yè)呢？確實(shí)，為什么要學(xué)習(xí)也是我想解決的問(wèn)題之一，所以，請(qǐng)跟隨我看完這篇文章。
首先，學(xué)習(xí)是指是人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。因此，學(xué)習(xí)是一種行為，一種提升自己品位與修養(yǎng)的行為。而學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)詞卻鼓勵(lì)許多人在自己的人生中刻苦奮斗。
唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書(shū)的要求。后來(lái)，陸羽撰寫(xiě)了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！陸羽學(xué)習(xí)，是用自己的努力換來(lái)的。而現(xiàn)在的我們，父母將學(xué)習(xí)的本錢(qián)送給你，而你卻拒絕了，這種行為真的是對(duì)的嗎？
什么是論文?7
當(dāng)我們處于這個(gè)時(shí)代時(shí)，每個(gè)初中生都在這根中考的獨(dú)木橋上爭(zhēng)奪著通往高中的大門(mén)，在門(mén)前發(fā)生口角，爭(zhēng)個(gè)頭破血流，頓時(shí)間許多人“戰(zhàn)死沙場(chǎng)”，與初中無(wú)緣；而有些人憑著光環(huán)成功進(jìn)入高中。也就是說(shuō)時(shí)代要求分?jǐn)?shù)成為辨別考試優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
考生們都知道，說(shuō)了“No”后一身輕松，但是代價(jià)卻是在人生的路上停下腳步，就地休息。但是誰(shuí)又會(huì)說(shuō)“No”呢，誰(shuí)想要自己看著別人擦擦汗珠繼續(xù)在人生的道路上行走呢？每個(gè)人的心中都是這樣想的：放手一搏，無(wú)論是成功還是失敗，至少可以說(shuō)“我參加過(guò)中考”；參加光榮，放棄可恥。所以，“No”并不是想說(shuō)就能說(shuō)出來(lái)的。
雖說(shuō)中國(guó)與美國(guó)建立了外交，但是美國(guó)的狼子野心我們還是知曉的，表面上臉上帶著微笑，但是仔細(xì)看卻是卑鄙的笑，隨身攜帶著匕首隨時(shí)捅向中國(guó)--經(jīng)濟(jì)壓迫。美國(guó)的面上寫(xiě)著：“說(shuō)'No'后我就放你一條生路。”但是如果說(shuō)了“No”后我們的中國(guó)就會(huì)淪落于深淵，我們只能頂著壓迫繼續(xù)向前走，打破美國(guó)的如意算盤(pán)，逆轉(zhuǎn)乾坤，扭轉(zhuǎn)政局。
當(dāng)我們中國(guó)在研究新科技的時(shí)候，世界的那些輕視中國(guó)的國(guó)家嘲笑我們：“說(shuō)'No'放棄吧，你們是不可能研究成功的！”如果我們說(shuō)“No”了，我們就與世界科技無(wú)緣，就不能將“MadeinChina”變?yōu)椤癈reatedinChina”了。難道我們能說(shuō)“No”，我們中國(guó)人的血管中留著華夏的血液，我們的胸腔中燃燒著龍的烈火，如同一架發(fā)動(dòng)機(jī)般推動(dòng)著我們中國(guó)在“中國(guó)創(chuàng)造”的道路上不斷前行，撞破科技的封鎖，讓中國(guó)的科技走向世界的舞臺(tái)，讓中國(guó)站在世界之巔。
我們?yōu)槭裁床徽f(shuō)“No”？這不像日常中的小事，這是與中國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)的，說(shuō)了“No”之后，我們只能在他國(guó)的黑暗和鄙棄中茍延殘喘。
中國(guó)的命運(yùn)掌握在我們中國(guó)人的手中，讓我們不要向壓迫低頭，不能自暴自棄，不能說(shuō)“No”。
什么是論文?8
至今記得一個(gè)很有名的故事。記者在采訪一位功成名就的將軍時(shí)，問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：您今天能成為一位將軍，在您一生中誰(shuí)對(duì)您影響最大或者說(shuō)您覺(jué)得最應(yīng)該感激的是誰(shuí)？將軍脫口而出的答案，不是父母、不是朋友、不是同事、不是上級(jí)，而是幼兒園的老師。將軍的理由是：父母給了他身體，朋友給了他友情，同事給了他幫助，上級(jí)給了他提攜，這些在人的一生中固然是重要的，但幼兒園老師給他受益終生的良好習(xí)慣才是最為關(guān)鍵的。
當(dāng)年在讀到這個(gè)故事時(shí)還難以體味其中的深刻含義，如今在有了孩子、并且在孩子入幼兒園之后，才算對(duì)幼兒園給孩子的影響有了刻骨銘心的感受。孩子三歲入園，從小班、中班、大班、學(xué)前班一路讀將下來(lái)，每期學(xué)費(fèi)一千多元，下期起就正式成為一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。按理說(shuō)，花了這么多的時(shí)間和金錢(qián)，即使不像一個(gè)博士從海外學(xué)成歸來(lái)，也應(yīng)該在一些最基本的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有一定的“修為”了。
然而，兒子的表現(xiàn)卻令人大失所望：做作業(yè)時(shí)趴在桌子上，鼻子快頂住了本子；握筆的'姿勢(shì)完全不對(duì)，用手抓成了一個(gè)拳頭；一個(gè)字母或一個(gè)算術(shù)題寫(xiě)半天，并不是做不出，而是做一下玩一下甚至兩下、三下，不是弄鉛筆頭就是玩卷筆刀；不是東張西望就是坐立不安活脫脫一幅猴兒相；放學(xué)回家后不是做作業(yè)，而是玩；玩了之后再讓他做時(shí)又是瞌睡連連抬不起眼皮了。至于知識(shí)上學(xué)到了什么先不去管，那些最基本的、需要在幼兒園才能養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，兒子幾乎沒(méi)有幾件做到，現(xiàn)在要矯正起來(lái)已變得異常困難。
去幼兒園接孩子的過(guò)程中，曾看到一個(gè)五歲的小女孩背佝僂得厲害，明顯是沒(méi)有注意坐姿造成的。她還有十多年漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，一旦讀完書(shū)成為了一個(gè)駝背，那就得不償失了！很明顯，幼兒園的養(yǎng)成教育是不成功的，至少是在我所見(jiàn)證的這兩個(gè)孩子身上是不成功的。我想：幼兒園到底要教給孩子們什么？什么才是幼兒教育最重要的？
從我自己孩子的身上，我看到的是知識(shí)的重復(fù)教育，過(guò)早過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兒子從三歲入園到五歲讀學(xué)前班，都是學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，語(yǔ)文就是那些拼音字母在翻來(lái)覆去的教；數(shù)學(xué)則是認(rèn)識(shí)數(shù)字，10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。這些知識(shí)不是不可以教，而是不應(yīng)該作為幼兒園教育的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些東西到小學(xué)一年級(jí)要學(xué)，并且到小學(xué)一年級(jí)學(xué)一遍就足夠了。幼兒園反復(fù)教，到小學(xué)再教，都是一些現(xiàn)成的東西，這樣的重復(fù)教育不僅浪費(fèi)教育資源，更會(huì)讓孩子形成錯(cuò)覺(jué)：都是現(xiàn)成的東西，我早就懂了，還學(xué)什么！從而形成自滿情緒和厭學(xué)情緒。如果把這樣的精力和時(shí)間放在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，放在孩子多種智力的開(kāi)發(fā)上，則孩子得到的東西才是受益終生的。遺憾的是，目前的幼兒園教育遠(yuǎn)非如此，而是一種“幼兒教育小學(xué)化”傾向。
我對(duì)幼兒教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究，但以我的樸素理解，幼兒教育應(yīng)該有三項(xiàng)最基本的內(nèi)容：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；幼兒多元智能的開(kāi)發(fā)教育，以玩樂(lè)為主題的知識(shí)教育。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為學(xué)生身體健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，智能開(kāi)發(fā)為學(xué)生精神健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，帶有玩樂(lè)性質(zhì)的知識(shí)教育則為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。所有的這一切，都是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、一生成就奠定基礎(chǔ)。只有充分達(dá)到了以上三項(xiàng)基本要求的幼兒教育才是良好的幼兒教育，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸸适轮心俏粚④姷母屑ぁ?/p>
什么是論文?9
希望，就像是燈塔，引領(lǐng)我們?cè)谌松穆贸躺险业矫鞔_的方向；希望，也像是動(dòng)力引擎，讓我們有源源不絕的力量，向前邁進(jìn)！
萊特兄弟，因?yàn)橄蛲w行，不畏挫折，不斷研發(fā)改進(jìn)，終于讓自己的夢(mèng)想“起飛”！史懷哲，因?yàn)橄敫纳坪谌说纳睿匀畾q”高齡”重新學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，深入貧窮落 后的原始森林，拯救了無(wú)數(shù)的生命，而被尊稱(chēng)為“非洲的圣人”。由此可見(jiàn)，“人因夢(mèng)想而偉大”這句話所言不虛！希望和夢(mèng)想，能使我們的生命更有意義、讓我們 的生活更豐富、更精彩！
至于我自己呢？我希望長(zhǎng)大以后能成為科學(xué)家，研發(fā)一些技術(shù)或機(jī)器，改善現(xiàn)在空氣污染、垃圾過(guò)量和交通紊亂的問(wèn)題，讓大家生活得更愉快、更健康、更幸福！
為了要達(dá)成我的希望，我知道我必須學(xué)習(xí)許多知識(shí)、向很多人請(qǐng)教、也得學(xué)會(huì)和別人分工合作！我相信，只要鍥而不舍的努力，“希望”就有實(shí)現(xiàn)的一天！
什么是論文?10
人是什么？人是一種自私的"動(dòng)物"，很看重錢(qián)財(cái)，可以為錢(qián)放棄生命。人的自私是你不能夠了解的，在現(xiàn)實(shí)生活中就能看出人的自私,如果鄰居到你家來(lái)你的家人是不是把好吃的都藏起來(lái)，這就顯示了人的自私心理。都說(shuō)小孩子才是最天真的，把一切都想得那么美好。相信每個(gè)人，所以說(shuō)童心難得。
人是什么？人不珍惜美好時(shí)光的，往往等到東西失去了才知道這個(gè)東西的貴重，你們看過(guò)湯姆索亞歷險(xiǎn)記吧！有一章是這么講的，湯姆、哈克、喬三個(gè)好朋友走在了一起，都是因?yàn)榧胰说牟徽湎圆旁斐傻哪欠N后果，湯姆回家聽(tīng)到波莉姨媽和喬的媽媽的談話才知道姨媽很愛(ài)她，人現(xiàn)在已經(jīng)很好還不滿足，還不珍惜。
人是什么？人是一種貪心的“動(dòng)物”明明得到的足夠了還嫌不夠，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣一則童話嗎，從前有個(gè)人捕到一只花老鼠，想要把它殺了，把皮剝下來(lái)留著拿到集市上賣(mài)錢(qián)，可是花老鼠說(shuō)話了，說(shuō)如果那個(gè)人不殺它就可以給他一堆金子，可那個(gè)人不要，花老鼠問(wèn)他要什么，它卻說(shuō)金子會(huì)花沒(méi)，他要點(diǎn)石成金的法術(shù)，花老鼠給他了，那個(gè)人到處摸，摸鞋、摸桌子......他摸累了到水缸旁剛一喝水，水變成了銀的，到最后他躺在那冰冷的銀床上餓死。這說(shuō)明他太貪心。
每一則故事都有它的一個(gè)道理，所以人一定不要太貪心，不要太浪費(fèi)，不要太自私，這樣的自己才是一個(gè)一個(gè)最完美的人。
什么是論文?11
摘要：加入WTO不僅對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生直接而又重大的影響，而且對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展將產(chǎn)生間接而又深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)一步說(shuō)，入世意味著中國(guó)的教育將進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，將出現(xiàn)一系列的發(fā)展趨勢(shì)：教育競(jìng)爭(zhēng)的全球化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化、教育產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化、辦學(xué)模式的多元化、辦學(xué)體制更加開(kāi)放、教育功能的全面提升、終身教育的全方位展開(kāi)、高等教育走向大眾化和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐進(jìn)一步加快。
20xx年11月11日，我國(guó)終于結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)15年的入世談判，取得了WTO正式成員資格，這意味著我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境將發(fā)生巨大變化。入世不僅對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接而又重大的影響，而且對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展將產(chǎn)生間接而又深遠(yuǎn)的影響。
一、我國(guó)的教育將進(jìn)入全球化競(jìng)爭(zhēng)階段
首先是對(duì)生源的爭(zhēng)奪。現(xiàn)在的生源爭(zhēng)奪主要在國(guó)內(nèi)，即國(guó)內(nèi)各校之間。其中爭(zhēng)奪最激烈的是高等院校和高中層次。近年來(lái)，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)參與我國(guó)的生源爭(zhēng)奪主要是通過(guò)各類(lèi)出口中介組織進(jìn)行。入世后，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)將以教育服務(wù)的形式進(jìn)入中國(guó)的教育市場(chǎng)，興辦各類(lèi)教育事業(yè)。這對(duì)我們是一個(gè)極大的壓力。就目前情況來(lái)看，我們到國(guó)外辦教育的可能性不是太大。因此，我們主要是應(yīng)對(duì)而不是出擊。
其次是對(duì)教師的爭(zhēng)奪。對(duì)教師的爭(zhēng)奪實(shí)際上是人才的爭(zhēng)奪�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的爭(zhēng)奪已經(jīng)如火如荼。表現(xiàn)最為突出的是各高等院校之間。各校為了吸引高層次的人才，不惜重金高價(jià)“收購(gòu)”，如優(yōu)厚的工資待遇、寬敞的住房條件、高額的科研經(jīng)費(fèi)及安排家屬工作與子女上學(xué)等。入世之后，此類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。
第三是對(duì)教育資源的爭(zhēng)奪。教育資源既包括教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料，也包括教師、學(xué)生、學(xué)校品牌，還包括各種新開(kāi)發(fā)的教育軟件。入世之后的教育資源爭(zhēng)奪主要將表現(xiàn)在教育市場(chǎng)的爭(zhēng)奪。通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，教育資源將重新配置。對(duì)此，我們應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。民辦學(xué)校作為一種教育資源很可能成為爭(zhēng)奪的首選對(duì)象。其原因在于目前的民辦教育普遍存在教育質(zhì)量不高、管理不規(guī)范、師資力量不強(qiáng)的問(wèn)題。我們的不足很可能成為外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的突破口。
二、教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將趨向國(guó)際化
教育質(zhì)量在不同的國(guó)家有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多年來(lái)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)不接軌。而目前世界大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)大不相同。這里主要是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人，即人才標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)總體來(lái)說(shuō)是賣(mài)方市場(chǎng)，培養(yǎng)出什么樣的人，用什么樣的人；而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則是社會(huì)需要什么樣的人，培養(yǎng)什么樣的人。這是兩條截然不同的思路。盡管我們現(xiàn)在正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，但是在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題上與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。比如，我們從小學(xué)到大學(xué)培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)是科學(xué)家，課程設(shè)計(jì)的高精尖與社會(huì)需求的多樣性形成極大的反差。為此，我們必須盡快調(diào)整傳統(tǒng)的教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)，改變現(xiàn)在的“五重五輕”現(xiàn)象，即重傳承輕創(chuàng)新，重知識(shí)輕能力，重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)，重單干輕合作，重單一型輕復(fù)合型的培養(yǎng)模式。
三、教育產(chǎn)品將走向產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化
教育在WTO中屬于服務(wù)性行業(yè)。服務(wù)貿(mào)易將迫使我們的教育必須走市場(chǎng)化的道路。教育產(chǎn)品、教育資源、教育服務(wù)將以生產(chǎn)要素的形式出現(xiàn)。目前在這個(gè)問(wèn)題上有爭(zhēng)議，完全可以理解。有人擔(dān)心教育市場(chǎng)化會(huì)給政府減少投資提供借口。這種擔(dān)心有一定的道理，但是教育畢竟是一種產(chǎn)業(yè)，有產(chǎn)品，有市場(chǎng)，有供求，有價(jià)格。教育需要經(jīng)營(yíng)。學(xué)校的校長(zhǎng)是直接的經(jīng)營(yíng)者，學(xué)校的教師是直接的生產(chǎn)者，學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象。教育的成功與否關(guān)鍵在校長(zhǎng)和教師，學(xué)校教育的成敗主要看學(xué)生是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。尤其是高等院校培養(yǎng)出的人，必須對(duì)社會(huì)有用。大中專(zhuān)學(xué)生必須到市場(chǎng)上尋找自己的位置。大中專(zhuān)學(xué)生的質(zhì)量高低，只有到市場(chǎng)上才能得到檢驗(yàn)。目前學(xué)生報(bào)考學(xué)校首先考慮的是就業(yè)問(wèn)題，這是大勢(shì)所趨，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
四、辦學(xué)體制將趨于多元化
目前我國(guó)的教育體制存在著許多問(wèn)題，其中較為突出的是辦學(xué)體制單一、辦學(xué)規(guī)則僵化、辦學(xué)模式刻板、辦學(xué)環(huán)境封閉、教育資源分散、管理模式滯后，這與入世很不適應(yīng)。
首先是辦學(xué)主體多元化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家除了國(guó)家辦學(xué)之外，有私立學(xué)校、股份制學(xué)校，同時(shí)國(guó)家對(duì)這些學(xué)校一視同仁。而我們?cè)谶@方面做得很不夠。民辦學(xué)校在許多方面受到不公平的待遇。如招生計(jì)劃、畢業(yè)文憑不能與公辦學(xué)校同等待遇。當(dāng)然這里有民辦學(xué)校自身的辦學(xué)條件問(wèn)題，但更主要的是法律上沒(méi)有真正確立民辦學(xué)校的地位。
其次是辦學(xué)規(guī)則的靈活性。我們現(xiàn)在實(shí)行的是高度統(tǒng)一的教育政策。統(tǒng)一課程、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試，這對(duì)教育者的個(gè)性發(fā)展極為不利。學(xué)校的自主權(quán)太小。如招生的指標(biāo)由國(guó)家來(lái)定，從宏觀上講，有利于總量控制。但從微觀上講，不一定完全符合各校的實(shí)際。學(xué)校自主權(quán)的擴(kuò)大是一個(gè)大趨勢(shì)，尤其是高校。再如統(tǒng)一考試，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，考試的內(nèi)容、方法、形式也應(yīng)有所區(qū)別。用一張?jiān)嚲砗饬繋装偃f(wàn)考生，這本身就不符合教育規(guī)律。
第三是辦學(xué)模式多樣性。同類(lèi)學(xué)校同一辦學(xué)模式，這是我國(guó)教育的一大特色。缺乏多樣性是我國(guó)教育的一大弊端。專(zhuān)科學(xué)校與本科院校一個(gè)模式，教育學(xué)院與普通師范院校一個(gè)模式，師范院校與綜合大學(xué)一個(gè)模式，職業(yè)技術(shù)學(xué)院與普通大學(xué)一個(gè)模式，這就是我們的現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有特色就沒(méi)有生命。各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己的特色。比如教育學(xué)院，它的任務(wù)是培訓(xùn)在職教師。其重點(diǎn)是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、教育思想、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)及教育管理的培訓(xùn)，學(xué)歷教育是職前教育的任務(wù)。由于歷史的原因，教育學(xué)院現(xiàn)在普遍辦成了普通師范院校，嚴(yán)格地講，這是一個(gè)歷史性的錯(cuò)位。
五、辦學(xué)模式將更加開(kāi)放
現(xiàn)在有一種十分奇怪的現(xiàn)象，好多學(xué)校搞封閉式教學(xué)。有的已經(jīng)把學(xué)校辦成了類(lèi)似的“勞教所”，學(xué)生與社會(huì)隔絕，看不到電視，見(jiàn)不到家長(zhǎng)；學(xué)校、家庭、社會(huì)不能有效地溝通；社會(huì)上發(fā)生的事情學(xué)生不知道，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，尤其是中小學(xué)實(shí)行這種辦法對(duì)青少年學(xué)生的身心健康極為不利。我們提倡研究性學(xué)習(xí)，就是要打破這種封閉式的環(huán)境，走開(kāi)放式的道路。在中小學(xué)這個(gè)階段，發(fā)達(dá)國(guó)家太開(kāi)放，我們太封閉。適度開(kāi)放是我們應(yīng)當(dāng)研究的課題。教育資源將得到充分利用。教育資源包括兩個(gè)方面：人力資源和物質(zhì)資源。人力資源主要是教師，物質(zhì)資源主要是教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)條件。合理配置資源是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。比如教師，入世之后很可能每個(gè)學(xué)校的固定教師并不多，而更多的是兼職教師。就像現(xiàn)在大學(xué)的外教一樣，盡管不是本校的編制，但可以在本校兼課。人員流動(dòng)、資源共享是個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。管理模式將趨于個(gè)性化。隨著教育體制改革和加入WTO，我國(guó)將出現(xiàn)一大批股份制學(xué)校。股份制學(xué)校的出現(xiàn)將對(duì)目前的管理模式帶來(lái)沖擊。股份制學(xué)校的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是股東大會(huì)，股東大會(huì)選舉董事會(huì)，董事會(huì)選舉董事長(zhǎng)，董事長(zhǎng)聘請(qǐng)總經(jīng)理，總經(jīng)理行使管理職能。這種學(xué)校的校長(zhǎng)相當(dāng)于總經(jīng)理。他不是由教育主管部門(mén)直接任命，而是由董事長(zhǎng)聘任。要求校長(zhǎng)是職業(yè)管理者。當(dāng)然不是說(shuō)，所有學(xué)校都是實(shí)行這種管理體制，但總有這樣的體制出現(xiàn)。
六、教育功能將全面提升
教育具有促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、道德全面進(jìn)步和協(xié)調(diào)發(fā)展的功能。過(guò)去我們更多地注重教育的政治功能，即教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育同勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，最近一個(gè)時(shí)期又強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)功能，即教育的產(chǎn)業(yè)化、教育的市場(chǎng)化。從國(guó)外的情況看，現(xiàn)在各名牌大學(xué)提出教育應(yīng)當(dāng)處于社會(huì)的中心地位，也就是說(shuō)，教育的政治、經(jīng)濟(jì)、文化功能應(yīng)全方位提升，不可偏廢，防止一種傾向掩蓋另一種傾向。面對(duì)入世帶來(lái)的新問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單用舊的框架同化新問(wèn)題，而是要在肯定教育的育人功能的同時(shí)，認(rèn)真研究教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化屬性。
七、終身教育將全方位展開(kāi)
終身教育是世界性的趨勢(shì)。我國(guó)目前職前教育任務(wù)很重，學(xué)歷教育任務(wù)很大，職后教育、終身教育剛剛起步。面對(duì)入世，終身教育將提上議事日程。今后的教育有兩塊任務(wù)要加強(qiáng)：一是職業(yè)教育，二是終身教育。現(xiàn)在人們普遍對(duì)職業(yè)教育有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育不如普通教育。隨著入世步伐的加快，職業(yè)教育將成為一個(gè)熱門(mén)。過(guò)去我們用人看什么學(xué)校畢業(yè)，是否名牌學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)在則不同。受教育者只有根據(jù)社會(huì)需要不斷地充實(shí)自己，才能在社會(huì)變革中尋找到更加適合自己的位置。從這個(gè)意義上講，未來(lái)教育中成人教育將有一個(gè)大發(fā)展。教育學(xué)院不是可有可無(wú)，而是必須大發(fā)展。山西省撤銷(xiāo)省教育學(xué)院是與教育發(fā)展趨勢(shì)直接相違背的。因?yàn)槭〗逃龑W(xué)院擔(dān)負(fù)著全省中學(xué)教師繼續(xù)教育的重大任務(wù)，這個(gè)任務(wù)僅僅靠師范院校的成教處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
八、高等教育將走向大眾化
從世界教育的發(fā)展歷史來(lái)看，高等教育一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：精英化階段、大眾化階段和普及階段。高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?—15%為精英化階段；15—50%為大眾化階段；50%以上為普及化階段。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)由大眾化向普及化階段邁進(jìn)。而我國(guó)尚處于精英化向大眾化過(guò)渡階段。這個(gè)階段高等教育的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。近年來(lái)，隨著高等教育體制改革和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育市場(chǎng)的供求矛盾得到一定程度的緩解，但是人們希望子女接受高等教育的愿望和要求越來(lái)越強(qiáng)烈。曾經(jīng)有人把高等教育的發(fā)展作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力，試圖由教育的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)走出低谷，這種觀點(diǎn)雖然值得商榷，但從另一個(gè)角度說(shuō)明我國(guó)高等教育的發(fā)展空間確實(shí)很大。這一方面給我國(guó)高等教育的發(fā)展瓶頸提出了挑戰(zhàn)，另一方面也為國(guó)外教育機(jī)構(gòu)大面積進(jìn)軍中國(guó)提供了機(jī)會(huì)。我國(guó)的高等教育市場(chǎng)很可能成為國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪的主要戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)此，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備。
九、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐將進(jìn)一步加快
教育結(jié)構(gòu)包括學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)規(guī)模結(jié)構(gòu)、教育功能結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)和課程結(jié)構(gòu)等。教育結(jié)構(gòu)必須與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。一方面，合理的教育結(jié)構(gòu)可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的人力資源；另一方面，科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)可以改變不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。目前我國(guó)正在大規(guī)模地實(shí)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，但制約經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的首要因素是人力資源結(jié)構(gòu)。一方面是大量的技術(shù)崗位缺乏實(shí)用人才，另一方面是大批的大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)找不到合適的工作。人才供給與需求發(fā)生了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。因此，從另一個(gè)角度可以看出我們的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整在很大程度上取決于教育結(jié)構(gòu)（人才結(jié)構(gòu)）的調(diào)整。如果我們不及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，很可能出現(xiàn)國(guó)外教育機(jī)構(gòu)乘虛而入。也就是說(shuō)，實(shí)用性人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)市場(chǎng)有可能丟失。為此，我們必須加大教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，加快實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)速度。在不放松高級(jí)人才培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。從這個(gè)意義上講，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院不失為一條可行之路。應(yīng)當(dāng)指出的是：高等職業(yè)技術(shù)教育必須辦出自己的特色，必須與普通高等教育有區(qū)別。目前，在高等院校模仿普通高等教育附設(shè)的職業(yè)技術(shù)教育或?qū)⒅械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)單地提升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法很值得商榷。職業(yè)技術(shù)教育如果不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，很可能成為歷史的敗筆，從而造成人才資源和物質(zhì)資源的巨大浪費(fèi)。
什么是論文?12
幸福是什么？是父母給了我們一個(gè)溫馨的家。幸福是什么？是自己孤獨(dú)時(shí)有人陪伴在左右。幸福是什么？是朋友有了想要的東西時(shí)那滿足的笑容。
幸福是什么？
是有高級(jí)的文具供我們使用。幸福是什么？是有明亮而又整潔的教室，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
什么是論文?13
從我4歲起到現(xiàn)在,舞蹈一直陪伴著我,也成為了我生活的一部分。從興趣愛(ài)好到我的專(zhuān)業(yè),隨著年齡的增長(zhǎng),我也對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)發(fā)生改變。從小學(xué)習(xí)舞蹈,知道為了它一定是要下功夫的,無(wú)論是肉體的拉伸,意志上的磨練。我們常常在網(wǎng)上看到舞者光鮮亮麗的背后是一雙破爛不堪的雙腳。很多人會(huì)問(wèn)我,舞蹈那么辛苦為什么還要堅(jiān)持。我想他們只看到我們?yōu)槲璧傅母冻?只有舞者自己知道舞蹈會(huì)給予我們什么。
第一次被舞蹈吸引,與他人不同的是我不是被舞姿所吸引,而是被服裝所吸引。最早讓我沉迷的芭蕾舞,讓我深陷于西方宮廷舞蹈的突突裙中,我不單喜歡舞蹈喜歡同樣是藝術(shù)類(lèi)的美術(shù)與音樂(lè)。我想芭蕾是最早奠定我審美的源頭,從服裝開(kāi)始,我慢慢了解這個(gè)舞蹈,并學(xué)習(xí),深入到成為我的專(zhuān)業(yè)。在我享受舞蹈的同時(shí),穿服裝跳舞會(huì)讓我感到更幸福。
讓孩子學(xué)跳舞的家長(zhǎng)常常會(huì)以鍛煉身體、為好好吃飯去學(xué)跳舞。小時(shí)候我的身材屬于很纖細(xì)型,對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈是很好的身材。因?yàn)檫@個(gè)原因,學(xué)習(xí)舞蹈也讓我有了健康的身體。
小學(xué)畢業(yè),在我迷茫去哪所中學(xué)時(shí),中專(zhuān)舞蹈學(xué)校的老師來(lái)挑人,讓我找到了我的目標(biāo),以及想堅(jiān)持下去的動(dòng)力。舞蹈讓我第一次有努力的方向,并帶著我從大西北到上海這個(gè)大城市。
進(jìn)入中專(zhuān),由于離家太遠(yuǎn),開(kāi)學(xué)第一周太過(guò)想家,甚至有想回家退學(xué)的想法,但是每當(dāng)想起我要下決心為舞蹈奮斗時(shí),心里想家的辛酸就會(huì)退散,我明白很多事要自己面對(duì)。進(jìn)了中專(zhuān)開(kāi)始明白我的條件并不好,也不聰明,但是我愿意做“笨鳥(niǎo)”先飛�？飚厴I(yè)時(shí),大家都在為考一個(gè)好大學(xué)而努力,我也一樣。每天只希望能多練一些,聽(tīng)說(shuō)早上跑步漲能力,我便一個(gè)人早上五點(diǎn)起床開(kāi)始跑步,綁沙袋踢腿。每到父母心疼時(shí),我都知道這并不是折磨自己,而是鍛煉自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做這些事情時(shí),我并不痛苦,而是很快樂(lè)。
現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué),我不只學(xué)習(xí)舞蹈,還學(xué)習(xí)如何教舞,如何編舞,我更加深入的了解舞蹈,知道它的歷史,生理上的知識(shí),如何鑒賞它。不再是一般人理解的舞蹈是一些四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的人在跳。我也在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)考慮到今后我將怎樣讓舞蹈維持我的生活。是當(dāng)老師,還是舞蹈服裝設(shè)計(jì)師,舞蹈將離不開(kāi)我的生活。
在十多年的舞蹈學(xué)習(xí)中,我深刻的感到舞蹈給予我的遠(yuǎn)大于我對(duì)舞蹈付出的,舞蹈教我的是整個(gè)人生。
什么是論文?14
知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。這是我們從小時(shí)候起，便被灌輸?shù)乃枷�。家長(zhǎng)們也把讓孩子接受高等教育放在第一位�？筛叩冉逃虝�(huì)了我們什么？難道僅僅是淵博的知識(shí)嗎？
我曾看到過(guò)這樣一篇報(bào)道。
一女子在早高峰期間，因低血糖暈倒在北京的海龍大廈前，頭順著寸勁，卡在了路邊的柵欄中。眾人的反應(yīng)各不相同。
有的人視若無(wú)睹，匆匆走過(guò)。有的人十分害怕，急忙撥通電話：喂，親愛(ài)的，我太倒霉了，上班途中居然看到一個(gè)死尸卡在柵欄里，臉色鐵青，好嚇人��！你說(shuō)我會(huì)不會(huì)粘上晦氣呀？太恐怖了，你快安慰安慰我。一些膽子大的人拿起手機(jī)咔咔拍兩下，發(fā)到朋友圈里，并配上文字：朋友們快看，這個(gè)小女孩好可憐啊。
直到半個(gè)小時(shí)后，一位清潔大媽看見(jiàn)了，立刻從海龍大廈叫來(lái)兩個(gè)保安，一左一右掰斷了柵欄，把女孩送到醫(yī)院�？僧�(dāng)時(shí)她已是腦死亡，最后搶救無(wú)效，離開(kāi)了人世。醫(yī)生說(shuō)了一段耐人尋味的話：這個(gè)女孩如果在五分鐘內(nèi)被送到醫(yī)院，完全可以獲救。而當(dāng)時(shí)正是早高峰，來(lái)來(lái)往往不乏大學(xué)生、碩士甚至博士等高學(xué)歷人才，可他們并沒(méi)有施以援手。反而是一位沒(méi)有文化的清潔工大媽搭救她，還墊付了醫(yī)藥費(fèi)。
讀完這篇新聞，我的內(nèi)心久久不能平靜。為清潔工大媽的見(jiàn)義勇為感動(dòng)，更為這樣的社會(huì)現(xiàn)象寒心。高等教育教會(huì)了我們什么？是冷漠嗎？在這次突如其來(lái)的疫情中，我找到了答案。
庚子之春，新冠病毒席卷全球，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就此打響。中國(guó)因合理的防控，及時(shí)制止了病毒的蔓延。眾志成城、共抗疫情。我終于明白，高等教育的成果是白衣天使毅然援鄂的無(wú)畏，是社區(qū)工作人員通宵達(dá)旦的敬業(yè)，是小區(qū)崗人員瑟瑟冷風(fēng)中的堅(jiān)守，是生產(chǎn)工人沒(méi)日沒(méi)夜的勞累哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。鐘南山院士擠在前往武漢高鐵餐車(chē)一角的畫(huà)面，醫(yī)護(hù)人員在抗疫一線疲憊地席地而睡的場(chǎng)景，是我見(jiàn)過(guò)最美的風(fēng)景。
高等教育在于教人，更在于樹(shù)人。它不僅讓我們?cè)趯W(xué)海中遨游，更使我們具有天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)。
什么是論文?15
畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類(lèi)。所謂議論文，它是1種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的1切證明事理的文章，或說(shuō)理、或評(píng)論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來(lái)講，1種是解決學(xué)科中某1問(wèn)題的，用自己的研究成果加以回答；1種是只提出學(xué)科中某1問(wèn)題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)1步探討的方向；再1種是對(duì)所提出的學(xué)科中某1問(wèn)題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和解決某1問(wèn)題的方法和意見(jiàn)。畢業(yè)論文就其形式來(lái)講，具有議論文所共有的1般屬性特征，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的3大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開(kāi)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。
畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的1種，但和學(xué)術(shù)論文相比，又有自己的特點(diǎn)：
1是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后1次作業(yè)，離不開(kāi)教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫(xiě)論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。
2是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能；在大學(xué)的最后1個(gè)學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫(xiě)好畢業(yè)論文。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寫(xiě)好畢業(yè)論文是統(tǒng)1的，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫(xiě)作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決1個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫(xiě)作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)作為專(zhuān)業(yè)人員寫(xiě)學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，它實(shí)際上是1種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。
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