實用的美術(shù)教案范文6篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)課題：
大的和小的
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目的：
1、通過整體觀察、認(rèn)識和辨別大的和小的。
2、在比較和制作中體驗大與小的組合。
教學(xué)重點：
觀察和認(rèn)識大與小，學(xué)會表現(xiàn)誰大誰小。
教學(xué)難點：
理解大與小的區(qū)別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
組織學(xué)生有順序地擺放學(xué)習(xí)用具及材料，然后，安穩(wěn)坐好。
二、復(fù)習(xí)：
請兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規(guī)范，只要求有大有小（也可畫簡單的物象如：大小蘋果等），由全體同學(xué)評論哪個大，哪個小。
三、講授新課：
1、提問：請學(xué)生到前邊指著圖象回答，為什么這個大，那個小？學(xué)生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。
2、觀察：
（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學(xué)生鑒別和理解大與小。
�。�2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學(xué)生齊答）
�。�3）總結(jié)：
大：就是占的地兒大、盛的較多。
小：就是占的地兒少、盛的較少。
�。�4）板書課題：大的與小的
3、教師演示：
�。�1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學(xué)生區(qū)別它們
有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。
提問：畫中貼出的紙塊像什么？
學(xué)生回答：像一棵大樹和一棵小樹。
教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠(yuǎn)近關(guān)系、遮擋關(guān)系安排合理。
�。�2）示意徒手撕紙方法。
4、布置作業(yè)：看書第5頁范圖，了解
作業(yè)意圖。
（1）制作大與小，撕和剪均可。
（2）擺與組合。
（3）粘貼。（11分鐘）
四、學(xué)生制作：
1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團(tuán)放在桌角。
3、擺放與組合：在底紙上擺放大小；顏色有區(qū)別的紙塊組織成大小不同的樹。J樹干的高低分出遠(yuǎn)近。
4、粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠(yuǎn)近問題。粘貼時，少用膠水。
五、小結(jié)：
1、組織學(xué)生集體處理廢紙，整理用具。
2、自我欣賞、互相欣賞作品。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：動感生活
2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思？
教學(xué)重點 區(qū)別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫，初步了解花鳥畫的發(fā)展。（第1課時）
區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點，了解山水畫發(fā)展的概況。（第2課時）
教學(xué)難點
對工筆花鳥精細(xì)逼真的寫實與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時）
青綠山水畫與水墨山水畫藝術(shù)美的區(qū)別。（第2課時）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：運用多媒體教學(xué)設(shè)計好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集山水畫的印刷品。
教學(xué)活動
第一課時
一、引導(dǎo)階段
問：鳥類在自然界中有哪些作用？
問：觀看過鳥類活動的錄像后，你喜歡哪幾種鳥？
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫麻雀的藝術(shù)形象，寫意畫麻雀的藝術(shù)形象，請學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學(xué)生的討論及時總結(jié)。
重點語：筆墨中的自然于真實的自然于真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現(xiàn)了畫家對藝術(shù)美的追求。
2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創(chuàng)作錄像，強化學(xué)生對兩種技法的感知效果，討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動中的情緒狀態(tài)，畫面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時總結(jié)。
重點語：花鳥畫是我國傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。
工筆花鳥畫：是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微，用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥。
寫意花鳥畫是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié)，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡練的筆墨加以表現(xiàn)；它要求畫家落筆準(zhǔn)確，得心應(yīng)手，意到筆隨，達(dá)到物我相融的境界。
欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》，四個學(xué)習(xí)小組各選一幅畫并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果，并選代表在班級中交流。
三、感悟體驗階段
1. 《寫生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物，你佩服嗎？你能畫出嗎？你怎樣做才能最終畫出來？
2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？
3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成？畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎？
4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對瘦勁的竹和石有何視覺感受？
重點語：黃筌重視寫生，并養(yǎng)了許多鳥，觀察它們的動態(tài)，以便把鳥的形態(tài)狀貌畫得逼真生動，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質(zhì)感很強，動態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動，自然真實。
水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫，一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美，更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊含的人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1．工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區(qū)別？
2．說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術(shù)效果。
3．談?wù)剬Α赌咸褕D》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥？請畫出它。請你為保護(hù)鳥類出個好主意。
第二課時
一、引導(dǎo)階段
1.江蘇是我國山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過祖國哪些名山大川？談?wù)勆砼R其境的感受？
二、合作探究階段
1.投影顯示，本地風(fēng)景名勝照片，并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫，通過比較討論如下問題：
a、照片中的景與畫中的景有什么不同？
b、照片中的景屬何種美？畫中的景又屬何種美？
余音：景是現(xiàn)實，畫是藝術(shù)。景是現(xiàn)實美，畫是藝術(shù)美，現(xiàn)實美較之藝術(shù)美有無與倫比的豐富性，但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風(fēng)景美如畫”。
散點透視即透視沒有固定的視點，視向，視域，取景作畫的局限于視點、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同？
余音：青綠山水畫屬中國畫中工筆重彩畫范疇之內(nèi)的畫種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào)，使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點來表現(xiàn)山石樹木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫。
3.通過畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像，強化學(xué)生對這兩種山水畫的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特征，畫面布局，藝術(shù)效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級交流。
教師小結(jié)并交代山水畫發(fā)展的簡要脈絡(luò)，作者的師承關(guān)系，畫家軼聞趣事等，讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫杰作。
三、感悟體驗階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么？
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土？你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況？
余音：宋初山水畫以自然山水為師，寫實為本，畫家作畫講理法，布局嚴(yán)謹(jǐn)，使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起，他們追求繪畫的文學(xué)性，強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同？
2.北宋的繪畫在誰的直接參與下有了很大發(fā)展？他們的繪畫稱做什么繪畫？
3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么？他們的繪畫稱做什么繪畫？
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個地方的風(fēng)光？能畫出來嗎？請你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個好主意。
教學(xué)反思
美術(shù)教案 篇3
一、活動目標(biāo)：
1、擺脫幼兒繪畫樣式的概念化，畫出有姿勢變化的人物造型。
2、通過活動，知道關(guān)節(jié)被牽動時，人能做出許多動作。
3、提高幼兒的觀察能力及大膽表達(dá)的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、活動紙偶公仔4個。
2、節(jié)奏感強的音樂帶、錄音機。
3、水彩筆、八開畫紙。
4、即時貼標(biāo)記。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)活動興趣。
老師：今天我們班上來了一些新朋友，大家瞧瞧它們是誰？（出示紙偶）模仿紙偶精靈的聲音：聽說大（1）班的小朋友跳舞非常棒，你們能教我們跳舞嗎？老師鼓勵幼兒當(dāng)小老師幫助紙偶精靈學(xué)跳舞。
2、通過擺紙偶動作，感知豐富的姿體變化。
�。�1）幼兒自由組合（分成4小組）進(jìn)行擺弄紙偶精靈的活動，看誰擺出的姿勢最特別最有趣。
�。�2）請個別幼兒示范擺紙偶精靈姿勢，提問：你擺的紙偶動作是怎樣的？你是怎樣擺的？你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？請大家也來模仿做這個動作。
�。�3）提問：為什么這個紙偶精靈會動，而且擺出那么多的動作？（幼兒討論，個抒己見）得出結(jié)論：因為在紙偶精靈能動的地方的連接處有一個小繩結(jié)，帶動紙偶精靈做出了各種動作。
3、知道什么是關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)被牽動時，人能做出許多動作。
（1）請幼兒也來做動作，尋找自己身上的“繩結(jié)”，并且在活動的“繩結(jié)”處貼上標(biāo)記。
�。�2）老師解釋什么是關(guān)節(jié)。
�。�3）請幼兒分別來說說頭、頸、身體、手和腳的主要關(guān)節(jié)在哪里，并且動一動這個關(guān)節(jié)。知道手肘、手腕、膝蓋、腳踝等關(guān)結(jié)名稱。
�。�4）老師帶領(lǐng)幼兒隨著有節(jié)奏的音樂做身體的律動。
�。�5）幼兒隨音樂自由跳舞，做動作（在活動過程中，停頓音樂3-4次，幼兒也要馬上定住動作不動，感受動作的變換）。
4、幼兒操作活動：
�。�1）引導(dǎo)幼兒設(shè)計一個會跳舞的精靈，把剛才最喜歡的一個動作畫下來，或者自己設(shè)計一個有趣的動作。
�。�2）老師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)人物姿態(tài)的造型。
5、幼兒完成作品后，互相欣賞，用動作模仿畫中的人物造型。
美術(shù)教案 篇4
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《有趣的點》
�。ㄟm用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）
課題：點線面
課時：共4課時；第一課時；
2―3歲
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點、線、面的概念；
2、初步學(xué)習(xí)辨別紅、黃、藍(lán)色彩；
3、初步嘗試用肢體繪畫。
教學(xué)重點：1、深入淺出地解釋點，線和面的概念；
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見的幾何物品，觀察實物；
3、引導(dǎo)幼兒完成簡單的幾何圖形。
材料：水粉（三原色），大白紙，點線面圖案，報紙，各種小積木。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識色彩
1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導(dǎo)幼兒模
仿印“點”。并認(rèn)識紅色
2、我們把所有的紅點連在一起（用筆把紅點連起來）看一條長長的紅線就出來
了，它可以無限延長。
3、老師在幼兒印好的“點”上任意添加幾筆變成新的圖案，啟發(fā)幼兒興趣。
�。ㄈ纾好x、螞蟻、汽車等圖案）
二、不同的點
1、出示報紙。（想想怎樣才能把它立起來？）在紙印上顏色 每人一張報紙，引導(dǎo)幼兒用力把它團(tuán)起來。
2、把團(tuán)好的紙團(tuán)蘸上藍(lán)色，印在紙上�？纯从〕鰜砗笫鞘裁礃幼拥模�
3、我們再用不同形狀的積木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案
�。ㄑ劬Α⒒�、大樹等）引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點、線、面圖案
引導(dǎo)幼兒說出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機等）
鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實美術(shù)很簡單用大小不同
的點，顏色不同的點都可以完成一幅畫。
四、有趣的點畫
1、畫出樹的輪廓，用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵幼兒嘗試。
指導(dǎo)語：我們要像大師一樣一點點地畫
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》
3、把畫中不同的點找出來，畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點。
作品介紹：馬薩爾法國畫家，喜歡用點來作畫。他的媽媽是個刺繡女工。也 許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點，他也喜歡上了跳動的點。
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《淘氣的小珠子》
�。ㄟm用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）
美術(shù)教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？
生：喜歡
師：為什么��？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗
師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意
（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）
師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當(dāng)TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…
�。ㄑ菔径嗝襟w課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”-- 這是什么聲音）
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲
生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
生：能（充滿自信的）
�。ㄉ_始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）
師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫展示給同學(xué)們看一下
（將學(xué)生作品在實物投影儀上展示）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫的怎么樣？
生：他畫的雞形象很逼真
師：對，這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學(xué)們看一看。
�。ǔ鍪竟u標(biāo)本）
�。ㄉ艹泽@，接著非常興奮，有幾個還學(xué)著雞叫）
師：你們仔細(xì)看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們
�。ㄉ娂娕e手上講臺，氣氛異�；钴S）
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成
生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…
(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)
生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、 腿上還有尖銳的爪子
生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，既然你們都認(rèn)識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎？
生：想！
師：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題--捏塑：雞）
評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學(xué)氛圍，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。
教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學(xué)生各種感覺，使學(xué)生真正了解雞的特征，為進(jìn)行下一步制作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，讓學(xué)生先畫再看的確是一大亮點。
二、新授
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… …
（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進(jìn)行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論、交流一下看法。還有、 我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成
�。ㄉ伎肌⒂懻摚�
師：你們想好了沒有？哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學(xué)
生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準(zhǔn)備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準(zhǔn)備用泥條貼
師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面--
生：挖空
師：還有沒有要說的
生：我準(zhǔn)備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準(zhǔn)備用修刀刻畫
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲
生：我準(zhǔn)備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞
生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢
師：你的構(gòu)思真妙，了不起，希望你能成功
師：既然同學(xué)們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥
�。ㄉ_始制作，教師巡視指導(dǎo)，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）
評析：教學(xué)中讓學(xué)生觀察各種雞的陶器，使學(xué)生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學(xué)生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦能力、開拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學(xué)生為達(dá)到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的.喜悅打基礎(chǔ)。
教師讓學(xué)生在課堂中充分進(jìn)行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，使他們在學(xué)習(xí)上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
三、小結(jié)
師：同學(xué)們完成了沒有？
生：完成了（成功的喜悅）
師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看
生：我
生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）
生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一只公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋…
師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認(rèn)為怎么樣
生：我認(rèn)為他做的雞形象很生動也很有趣
生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食
生：我認(rèn)為，它想象很豐富，雞槽做的很好
生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，
師：哦，讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣
師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學(xué)們看一看
生：我認(rèn)為他構(gòu)思很巧妙
生：我認(rèn)為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)
師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學(xué)習(xí)。這只驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦
生：我們?nèi)齻�表現(xiàn)的是今天上課時雞籠里雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠
師：創(chuàng)意真不錯！每只雞的形態(tài)也很漂亮
生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞
�。� ．．．
師：剛才我們看了同學(xué)們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪
師：根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？
生：能
師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長
�。ㄉ懻摚�
班長：同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學(xué)，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）
師：其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學(xué)們以后認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識、認(rèn)真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。
三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入
風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺。
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）
運用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識。
三、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng)。
1、比賽畫風(fēng)。
讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)�？凑l能在規(guī)定的時間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。
展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。
教師進(jìn)行簡單小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說一說如果風(fēng)來了它們會有什么變化呢？并請學(xué)生嘗試把它畫下來。學(xué)生相互間交流、并互評，黑板上學(xué)生的畫，看看他們表現(xiàn)的對嗎？
師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現(xiàn)。
回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識。
師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當(dāng)時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？
四、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？
師：小結(jié)。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)。
“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)評價。
展示部分作品，學(xué)生自評、互評后，教師做簡要點評。
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