教學(xué)目標
1.整體把握文章的內容和風(fēng)格。
2.對文章進(jìn)行分析評價(jià),借鑒吸收。
3.培養學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習慣,培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對文章內容的理解及借鑒。
2.體會(huì )作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì )并評價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課(直接導入法)。
同學(xué)們,今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇文章《談作文》,在未接觸文章之前請大家根據題目猜一猜,這篇文章應該寫(xiě)些什么?(以此激發(fā)學(xué)生認真讀課文的興趣)
二、作者介紹。
朱光潛(1897-1986),現代美學(xué)家、文藝理論家,筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習,并獲博士學(xué)位,回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、中國外國文學(xué)學(xué)會(huì )常務(wù)理事、中國社會(huì )科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學(xué)研究工作,試圖以馬克思主義指導自己的學(xué)術(shù)研究,成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學(xué)名著(zhù),在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統論述西方美學(xué)歷史的著(zhù)作。
三、朗讀課文。
請同學(xué)們出聲地通讀課文,初步感知課文內容,并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻
倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之,存乎其人
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張?
(設題目的:訓練學(xué)生整體感知課文內容,理清作者整體思路的能力。)
作者認為,“在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)文章一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓練,初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生,且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形,試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述下來(lái),并加以簡(jiǎn)要的評價(jià)。
(設題目的:鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達能力。)
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態(tài)度,小到句讀,大到文章的中心,無(wú)一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜,歷時(shí)之長(cháng),用心之重,無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里?
(設題目的:讓學(xué)生養成立足文本進(jìn)行思考的習慣,并能通過(guò)前后對比,加深對文章的理解。)
前者是在文章寫(xiě)完以后的修改,而后者是在文章寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對自己文章的推敲揣摩,為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀(guān)?
(設題目的:鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。)
因為這五個(gè)人的側重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于文章的推敲功夫;而其他三人都是通過(guò)再現其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改,小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改,從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過(guò)程的,即寫(xiě)前修改--寫(xiě)中修改--寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生,并且聲明,二者都不可偏廢�?上�,目前對這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下:作者指出的途徑對不對?如果對,應該怎樣去實(shí)施?
(設題目的:培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習素質(zhì),以及學(xué)為所用的好習慣。)
作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學(xué)寫(xiě)作文就應該多讀多練,也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請同學(xué)們縱觀(guān)全文,探討一下文章寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)?
(設題目的:此題旨在引導學(xué)生由文及人,對作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。)
書(shū)信的文體,詳略得當的結構,作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過(guò)渡,準確的用詞,誠懇的態(tài)度,中肯的勸導等,作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際,學(xué)以致用。
學(xué)生討論:學(xué)習本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應如何學(xué)做作文?
(設題目的:聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際,探討本文可以吸收借鑒的觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的習慣。)
教師小結:
1.通過(guò)本文的學(xué)習,在今后寫(xiě)作的時(shí)候,養成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外,在文學(xué)語(yǔ)言的運用上,都不能離開(kāi)這一條:刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說(shuō):“無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準確的一句、最準確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�!边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程,學(xué)習寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習吸收作者提出初學(xué)作文的途徑:臨帖和寫(xiě)生。養成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習慣。
4.我們看名家作品,除了可以學(xué)到一些知識上的內容,還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話(huà)的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結構布局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學(xué)養等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習積累。
1.復習整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文,并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì )。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權威。他著(zhù)作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的:“行云流水,自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話(huà)似的一層層領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)高深和復雜里去�!闭n后請大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著(zhù)《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養》《西方美學(xué)史》等著(zhù)作,從中汲取營(yíng)養和智慧。
王云
[朱光潛《談作文》教案教學(xué)設計(長(cháng)春版八年級上冊)]相關(guān)文章:
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