師風師德培訓(xùn)方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的師風師德培訓(xùn)方案，歡迎閱讀與收藏。
師德是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。近年來，社會和學生對高校師風的總體評價是好的，但也不排除師德師風中仍存在一些不容忽視的問題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責任心不強，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風建設(shè)顯得尤為重要。
雖然各類學校針對師德師風建設(shè)制定了實施方案、工作方案和獎勵制度，但師德師風建設(shè)的長效機制及實施仍存在很多不足，不能將“長效”進行下去，導(dǎo)致師德師風具有瞬時效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學生中影響力不夠。針對這種現(xiàn)象，20xx年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[20xx]10號），就深刻認識新時期建立健全高校師德建設(shè)長效機制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風建設(shè)的長效機制，將會成為當下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會發(fā)展與進步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。
一、師德師風建設(shè)長效機制的必要性
20xx年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長效機制的基本原則：堅持價值引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設(shè)的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責任感使命感。堅持改進創(chuàng)新，不斷探索新時期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設(shè)的實際效果。
自“意見”以來，同滿宏認為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風建設(shè)的長效機制，即從招聘、考核與激勵、等環(huán)節(jié)，全方位促進高校師德師風建設(shè)的長效機制，形成學校和社會都滿意的的高校師德師風氛圍。并重點強調(diào)，實踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制的相關(guān)對策和建議，強調(diào)提高教師待遇、適當激勵和完善管理機制是塑造良好師德師風長效機制的關(guān)鍵。
xx也著重認為，為適應(yīng)當前市場經(jīng)濟和社會進步的教育現(xiàn)狀，建立長效機制的師德師風，應(yīng)在完善政策機制，建立強硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風建設(shè)的有效性和針對性方面，真正實現(xiàn)師德師風的常態(tài)化。
20xx年，李明芳和趙志偉等認為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風的長效機制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機制、示范機制、激勵機制和考評機制在青年教師師德師風建設(shè)中的重要性。因此，在重點強調(diào)培養(yǎng)青年教師時，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風建設(shè)的對象。其它研究者認為，師德師風長效機制應(yīng)注重激勵制度和完善制度。
基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制，強調(diào)激勵、提高、考評和示范等成為長效機制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當下高等學校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長效的師德師風教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強問題、責任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學生一個健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。
二、我校師德師風建設(shè)現(xiàn)狀
我校20xx年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學師德師風建設(shè)實施》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔20xx〕18號），20xx年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學20xx年度師德師風建設(shè)工作方案》，自實施方案和工作方案頒布以來，先后涌現(xiàn)了以xx和xx為代表的9名省級師德師風先進個人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風建設(shè)的表率。進一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強獻身祖國教育事業(yè)的光榮感、責任感和使命感。同時，我校還成立了師德師風建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事處和教務(wù)處、二級學院等機構(gòu)負責，全面制定了師德師風建設(shè)的系列管理辦法和制度。
但是，我校還沒有實施“師德師風建設(shè)長效機制”，師德師風的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機制不完善，獎懲機制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學校面臨的現(xiàn)狀和問題，因此，尋求建立師德師風建設(shè)長效機制新模式成為當前教育背景下高校工作者的共同目標。
三、基于“制度+平臺”師德師風建設(shè)長效機制新模式的探索與構(gòu)建
分析我校師德師風建設(shè)長效機制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺”師德師風建設(shè)模式，希望實現(xiàn)真正的師德師風建設(shè)長效態(tài)勢，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。
1.“制度+平臺”模式的師德師風建設(shè)長效機制實施方案
“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學師德師風建設(shè)實施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[20xx]10號）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長效機制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六項舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風運行體系，構(gòu)建形成長效的“制度+平臺”師德師風運行模式。
構(gòu)建“制度+平臺”模式的師德師風建設(shè)長效運行機制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設(shè)，將師德師風融入日常教學和學生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風建設(shè)相關(guān)文件吻合。
2.良性的制度建設(shè)是師德師風建設(shè)長效機制的保障
良性的監(jiān)督和激勵制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學建立健全學校師德建設(shè)長效機制實施辦法》（校黨發(fā)〔20xx〕51號）得到了教育部的認可。
比較各學校師德師風建設(shè)的監(jiān)督機制，多實行師德師風“一票否決制”，將師德師風與評優(yōu)、職稱和教學緊密相連，使得師德師風成為評價教師好壞的“硬指標”。同時，借助于各學校完善的校、院、學生三級師德師風評級機制，將監(jiān)督機制浸入到教學單位和課堂，將每位管理人員和學生納入評選系統(tǒng)。借此評價方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風建設(shè)的長效機制，即教學活動與評價活動緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。
為加強師德師風建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長效機制模式中也應(yīng)注重完善師德師風激勵制度。通過制定師風師德評比、師風師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風標兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵范例是僅利用教師節(jié)時間評比先進，不能將激勵的原動力置于平時的教學活動。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風典型事例，按周、月等不等時間內(nèi)進行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平常化更利于師德師風建設(shè)的常態(tài)化和長效進行。
因此，以“長效”為目標，通過監(jiān)督和激勵制度的建設(shè)和實施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長效”機制的運行關(guān)鍵點，并希望最終應(yīng)用于具體的教學實踐中，提升高校教師整體師德師風水平。
3.現(xiàn)代的交流平臺可促進師德師風建設(shè)長效機制的常態(tài)化
生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效�！捌脚_”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網(wǎng)、手機微信、教室、教學區(qū)里，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，對教師起到長效的促進效果，拉近教師與學生、學校與社會之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。
通過這種平臺建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風宣傳交流模式，強化榜樣和領(lǐng)導(dǎo)的力量，監(jiān)督組織和學生互動交流，揚長避短、廣開言路，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，為高校師德師風建設(shè)提供長效方式。
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