體育跑步聽課評語大全
聽完別的老師的課程，有什么感受呢，不妨寫下來。以下是小編整理的體育跑步聽課評語大全，歡迎閱讀！
教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑
一、教學(xué)理念及課中滲透
本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。
二、目標(biāo)實施情況
以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。
三、教材處理
通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。
四、教法選擇情況
根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和個人價值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。
3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵學(xué)生，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對摔倒學(xué)生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。
5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高
6、組織學(xué)生互評，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。
五、師生互動
教師以一個學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動。
六、不足與建議
本課合作為主題，對學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。
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中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建
在解讀、實踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,實驗教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,對體育課程評價尤其是課堂學(xué)習(xí)評價的改革與發(fā)展進(jìn)行探究,摸索出一套較為實用、便于操作的評價體系。目前,這套學(xué)習(xí)評價體系仍在實踐中接受檢驗,并逐步完善。我們力求通過對體育學(xué)習(xí)評價,促進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的背景
幾十年來,傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競技運(yùn)動比賽的影響,評價單一,多偏重于學(xué)生的體能與運(yùn)動技能水平,主要是通過對學(xué)生的運(yùn)動及競技項目進(jìn)行測試和定量評定,其標(biāo)準(zhǔn)多是與競賽項目接軌,學(xué)生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個體差異問題。評價過程中,往往是教師給學(xué)生打分,學(xué)生本身不參與評價。傳統(tǒng)的體育評價忽略了學(xué)生的主體性、個體的差異性和不可預(yù)測性。這樣的評價方式會嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心,削弱他們對體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠(yuǎn)離體育。
體育課程改革是社會發(fā)展的需要,是與國外體育教育接軌的需要,而學(xué)習(xí)評價在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)習(xí)評價要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由絕對評價向相對評價、選擇性與個體性評價相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由嚴(yán)格規(guī)定全國統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變�！逗幽鲜≈行W(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)》(初稿)提出“三種過程評價一個考核”的指導(dǎo)意見,提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評價模式,重新認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)評價的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強(qiáng)化激勵與發(fā)展功能,采用適當(dāng)?shù)目己隧椖�、形式和評價方法,使學(xué)習(xí)評價真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評價方法能使全體學(xué)生都能體驗到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),更好地全面發(fā)展。
2學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的原則
2.1激勵性原則
尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)與成功之處,及時給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情和興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。
2.2動態(tài)化原則
將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,給予多次評價機(jī)會,使評價日�；�、通俗化,重在促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
2.3互動化原則
強(qiáng)調(diào)評價進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。
2.4多元化原則
注重運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察,尤其是對個體獨(dú)特的“質(zhì)”的考察,以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績或認(rèn)知水平層面的考察。教師評價、個人評價和小組評價相結(jié)合。
3學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的流程
3.1明確學(xué)習(xí)評價體系的功能
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評價的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)評價體系的功能———記錄成長、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評價的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上,新的.評價體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。
3.2明確學(xué)習(xí)評價體系的內(nèi)容
學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價,主要包括體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價的重點(diǎn)是:評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等;評價對體育與健康知識的理解和運(yùn)用;評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和參與程度;既評價最終成績,又評價學(xué)習(xí)過程和運(yùn)動幅度。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容。
3.3明確學(xué)習(xí)評價體系的目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此,評價體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評價,如:水平一運(yùn)動參與的目標(biāo)是:樂于參加各種游戲活動,認(rèn)真上好體育課。那么,該階段重點(diǎn)對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評價。水平二運(yùn)動參與的目標(biāo)是:主動觀察和評價同伴的運(yùn)動動作;示范所學(xué)的運(yùn)動動作。那么,評價就過渡到以知識與技能為側(cè)重點(diǎn)
體育課評課
這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。
1、宋老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。
2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。
3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”，對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項運(yùn)動，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。
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