鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

　　2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類(lèi)”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）

　　2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

　　我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

　　3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎？

　　4．看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解，今天我們?cè)偃�鳥(niǎo)島走一走。

　　（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里，幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

　　讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

　　第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”

　　1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫(xiě)了什么？）

　　2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

　�。ǚ志涑鍪镜谌�自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

　　誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）

　　第三句誰(shuí)來(lái)讀？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）

　　3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　4．交流：

　　先來(lái)看第一句，寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子，我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多）

　　A 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�。�1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）

　�。ㄔ诮淌依镫S機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

　�。�2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 �。。�

　　我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】，每人說(shuō)一個(gè)，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

　�。�3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

　　“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

　　（4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái)，咱們一起來(lái)讀。

　　接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。

　　B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　（1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多�！懊苊苈槁椤⒁粋�(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

　�。�2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。）

　　如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�看到這些鳥(niǎo)窩，你會(huì)說(shuō)？

　　如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？

　　如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景，你又會(huì)說(shuō)什么？

　　（3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）

　　最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

　　C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　�。�1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你怎么把蛋下到窩外去了？

　�。�2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢！

　　（3）來(lái)，咱們一起來(lái)讀好這句話。

　　5.小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”��！

　�。�1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂。（齊讀第三自然段）

　�。�2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據(jù)填空背誦）

　�。�3）誰(shuí)來(lái)試試。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

　　第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”

　　過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇，許多人都慕名而來(lái)，你們想去嗎？

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)了�？矗�現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo)，伸出手，就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋！啊，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

　　2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋�？墒菂s沒(méi)有人去碰一下，這是為什么呢？

　�。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾�道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）

　　這句話先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因。你能把它變一變，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？

　　3．小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟?lèi)的保護(hù)。（板書(shū)：人類(lèi)保護(hù)）

　　4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好，（出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。）

　　5．最后，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)生字

　　這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，它們是：

　　1．出示：密 拾 類(lèi) 齊讀

　　2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記？

　　生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)。

　　3.生先描紅，再臨寫(xiě)。

　�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。）

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

　　2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

　　指名讀，猜一猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，

　　換部件識(shí)記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個(gè)詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

　　陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)？分組表演。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

　　筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“筑”。

　　養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái)，是因?yàn)槭裁�？�?lián)系課文指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節(jié)，圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧

　　指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

　　小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。

　　過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——

　　4、引讀第四小節(jié)

　　用“因?yàn)樗�以”“，因�(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。齊讀。

　　三、總結(jié)練習(xí)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方？

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1.導(dǎo)入課題：

　　這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。

　　2.明確目標(biāo)：

　　你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

　　3.效果預(yù)期：

　　老師相信，認(rèn)真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)方法和步驟：

　�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；

　　（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

　�。ㄐ〗M長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

　　3.展示交流：

　　（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

　　A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

　�。�4） 號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

　　字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)。”，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類(lèi)好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段

　　過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

　　B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

　　全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。

　　過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

　　C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱(chēng)呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……

　�。�3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

　　“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

　　齊讀第3自然段。

　　過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

　�。ǘ�）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書(shū)：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

　　任務(wù)二：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

　　（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

　�。�2）再自己試著按筆順書(shū)空，同桌互相提醒

　�。ㄗ龊门c大家交流的準(zhǔn)備）

　　3.展示交流：

　�。�1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

　　“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊，寶蓋大，山最小。

　　“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。

　　“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，月在下撇變豎。

　　“類(lèi)”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。

　　其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

　　（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

　�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評(píng)

　�。�4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評(píng)

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　�。�1）目標(biāo)檢測(cè)：

　�。ˋ）出示辨字組詞：

　　? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

　　? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

　�。˙）我們都來(lái)說(shuō)：

　　試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

　�。�2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

　�。�3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏�巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18. 鳥(niǎo) 島

　　春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

　　夏季： 密密麻麻（窩）

　　各種各樣（蛋）

　　鳥(niǎo) 是 人 類(lèi) 的 朋 友