“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。

　　以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

　　卓越計劃實施的目標與領域：

　　面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢增強我國的.核心競爭力和綜合國力。 以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

　　卓越計劃實施的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關專業(yè)。要特別重視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，適度超前培養(yǎng)人才。 卓越計劃實施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生三個層次，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師、設計開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。

　　關鍵詞：運動控制系統(tǒng) 教學模式 工程師培養(yǎng) 工程應用性 MATLAB仿真

　　摘 要：本文從培養(yǎng)卓越工程師的需求出發(fā)，對運動控制系統(tǒng)課程的教學改革進行探索。課堂教學采用以學生為主，以問題為導向的探究式教學模式，同時課堂教學和實驗、課程設計教學實踐環(huán)節(jié)相呼應，為畢業(yè)設計打下基礎。

　　教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是我國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃中的一個重要計劃，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，使學生在走出校門后，具有分析問題、解決問題、將好的設想和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力[1]。而現(xiàn)行的教學方法，在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力人才方面，還有著種種的不足，高校教育內(nèi)容及方式方法的改革勢在必行。

　　運動控制系統(tǒng)是自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程集電機及拖動基礎、檢測技術、電力電子技術、自動控制原理和計算機控制技術等課程相關基礎知識于一體，課程的理論性和實踐性都非常強，因此課程的教學難度較大，學生理解和接受知識困難多，不能很好地掌握和進行實際系統(tǒng)的設計，所以有必要從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式等方面進行改革，達到學以致用解決實際問題的目的。

　　一、課堂上建立探究式的.教學模式

　　課堂教學由單純的教師講授方式轉(zhuǎn)化為以問題為導向的探究式、討論式的教學模式。講課中教師始終以學生為主體，激發(fā)學生學習的主動性。課程講授方式貫徹由淺入深、循序漸進的原則，如講矢量控制系統(tǒng)，首先給出靜止三相坐標系下異步電動機的動態(tài)數(shù)學模型，讓學生思考如何轉(zhuǎn)化為直流電動機物理模型，提出解決方法，引出坐標變換的方法。引導學生推導同步旋轉(zhuǎn)坐標系下異步電動機的動態(tài)數(shù)學模型，引出矢量控制系統(tǒng)原理。建立矢量控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過仿真實驗分析系統(tǒng)性能。使學生不斷的思考，思維緊緊跟著課程內(nèi)容進行，參與到教師的講課中。

　　1青年教師工程實踐能力欠缺的表現(xiàn)

　　在實施卓越工程師計劃的教學過程中，很多青年教師普遍表現(xiàn)出了對工程素養(yǎng)及工程實踐能力的欠缺，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

　�。�1）專業(yè)實驗課程需要指導培訓。很多青年教師踏上工作崗位后，需要從事一定的教學工作，而很多專業(yè)課是有配套實驗課程的。但是從實際的教學效果來，很多青年教師對于一些專業(yè)課程的基本實驗也不了解，基本的動手能力有所欠缺，需要老教師的指點、指導，才能夠完成實驗課程。這表明很多青年教師理論水平較高，但是欠缺最基本的動手實驗能力。

　�。�2）專業(yè)生產(chǎn)知識亟待補充。很多學生在生產(chǎn)實習、定崗實習及工程訓練等實踐教學活動中，會對生產(chǎn)實習工藝過程或者一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)中涉及到的技術問題存在疑惑，而青年教師普遍不能給出滿意的解答，這就表明青年教師在專業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺，對專業(yè)生產(chǎn)技術及工藝環(huán)節(jié)存在一定的知識脫節(jié)。

　　2原因分析

　　青年教師大多具備很高的學歷，一般都具有博士學位，但是為什么其工程實踐能力普遍欠缺呢？究其原因，主要有以下三個方面：

　�。�1）學校導向政策存在一定偏頗。很多地方高校往往一味重視科研成績，如每年申請多少個國家級項目，獲得多少獎勵等等；對于工程實踐能力的培養(yǎng)自然力不從心。在這樣的`政策導向作用下，很多青年教師也著眼于科學研究，從而忽略了教學研究，也忽略了自身工程實踐能力的培養(yǎng)。

　　（2）青年教師自身重視程度不夠。很多青年教師往往把學術研究看得很重要，但是對于本科教學，尤其是工程實踐教學，或多或少都存在一定的輕視。另一方面，青年教師存在晉升職稱的壓力，往往更加看重具有量化考核指標特點的科研，自然就再無精力用于教研及工程實踐能力的培養(yǎng)。

　　牛津大學外語教學經(jīng)驗對基于“卓越計劃”英語教學的啟示

　　通過參與英國牛津大學外語教學的各項活動，總結(jié)了牛津大學外語教學和管理的方法及理念，從中汲取有益的經(jīng)驗，希望對國內(nèi)正在進行的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中的英語教學有所啟發(fā)。

　　英國牛津大學的留學生除了少數(shù)來自以英語為母語的國家外，大部分來自世界各地的非英語國家。如何對操著各種口音的大批留學生進行外語教學，使他們盡快適應并融入牛津大學的學習和生活，如何對他們進行國際化培養(yǎng)，提高他們的跨文化交流能力和合作能力，為他們?nèi)蘸笤诎�括工科在�?nèi)的各學科的發(fā)展打下堅實的語言基礎，牛津大學外語教學中的許多方面對“卓越計劃”的實施確實有啟示、借鑒作用。

　　如何借鑒國外高校的先進外語教學理念，深入開展大學英語教學改革以便更好地適應和服務于“卓越計劃”，尤其是大學英語如何滿足“卓越計劃”中的“國際化培養(yǎng)目標”的要求，如何培養(yǎng)工程專業(yè)學生的“參與國際交流”、“提升跨文化交流、合作能力”、“參與國際競爭能力”等是擺在許多試點院校面前的重要課題。筆者于2011年9月至2012年9月在牛津大學做訪問學者一年，通過深入課堂觀摩學習、參與課內(nèi)外活動、與多位老師深入切磋交流、參加學術會議等方式，研究分析了牛津大學外語教學和管理的方法及理念，從中汲取經(jīng)驗并與國內(nèi)進行的大學英語教學改革和實踐相結(jié)合，希望對“卓越計劃”中國際化培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有所啟示。

　　1 語言教學活動

　　1.1語言教學活動以學生為本

高校體育卓越計劃教改思路論文

　　１重視體育理論教育，樹立“健康第一”的思想

　　１．１注重體育理論教育的原因

　　“卓越計劃”的實施對象，是從高校各專業(yè)大學生中層層選拔出來的優(yōu)秀人才．這些學生中的相當一部分由于在中小學時體育教育的缺失，沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，又因為學習、就業(yè)等多種競爭壓力影響，常常無暇顧及體育運動，極其容易忽視自我養(yǎng)生和鍛煉，從而導致身體健康水平和體能素質(zhì)等指標方面的退步．比如，他們學習時常熬夜、生活無規(guī)律；有些學生參加體育運動時，不了解自己的身體狀況，又沒有足夠的自我保護意識來避免可能遭受的傷害，從而導致校園悲劇時有發(fā)生．據(jù)統(tǒng)計，僅２０１２年全國各高校發(fā)生學生在跑步、游泳等項目中出現(xiàn)“猝死”事件就達１０例．為避免這些生命悲劇的發(fā)生，加強高校體育理論教育，向大學生們講授體育鍛煉的重要性，并建立“健康第一”的觀念是十分必要的．首先，高校體育是學校體育教育的最高層次，學生正處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，此時，他們又是接受教育獲取知識完善自我和實現(xiàn)個體社會化的最好時期．因此，在學校期間高度重視和加強體育理論的傳授與教育，培養(yǎng)及提高“終生體育”意識、體育興趣與能力、養(yǎng)成自覺鍛煉習慣等都具有十分重要意義［１］；其次，注重高校體育理論教育，可使大學生們自覺、自發(fā)地進行各項體育鍛煉，使之具有長期性、堅持性等；最后，要想把大學生們對健身養(yǎng)生活動現(xiàn)有的直接興趣，引導向長期的間接興趣發(fā)展，并影響到他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，都需要對其進行豐富的體育理論教育．

　　近日，河南省教育廳下發(fā)《關于啟動實施卓越教師培養(yǎng)計劃的通知》（教師〔2015〕384號），共批準實施省級卓越教師培養(yǎng)計劃15項，分中學、小學、幼兒園三個學段各5項，我校申報的《以國家級示范項目為依托卓越中學教師“三市百校千導計劃”改革與實踐》成功入選，成為實施卓越中學教師培養(yǎng)的五所高校之一。

　　卓越教師培養(yǎng)計劃實施周期為10年，旨在主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求，堅持需求導向、分類指導、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則，針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，深化教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學和幼兒園之間的協(xié)同培養(yǎng)新機制，培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎扎實、教育教學能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學教師。

　　卓越人才培養(yǎng)計劃是“十二五”期間教育部、省教育廳啟動實施的塑造高質(zhì)量、國際化人才的一項重要舉措。我校已先后獲批卓越工程師、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才和卓越教師等四類計劃項目（除卓越醫(yī)師外，已涵蓋各類計劃），這些項目的改革實踐將有力推動我校的教育教學改革，進一步密切與行業(yè)企業(yè)的深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為鞏固和加強我校省內(nèi)外人才市場的優(yōu)勢地位奠定更好的基礎。

　　為了弘揚當代大學生自立自強、積極進取的精神，選樹優(yōu)秀學生典型，6月10日晚，我校在體育中心文體館隆重舉行了第八屆“我是自立自強之星”評選頒獎典禮。校長石鐵矛、校黨委副書記王強出席了頒獎典禮，石鐵矛在典禮上為“中國大學生自強之星”提名獎獲得者、工程11-3班阿吉尼牙則·阿布都卡迪爾頒獎，并對全體同學提出了希望。

卓越計劃下軟件技術專業(yè)教改論文

　　摘要：隨著科學工程技術的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術工程領域人才，我國提出了高等教育人才培養(yǎng)改革“卓越計劃”。在“卓越計劃”的引導下，高職院校軟件技術專業(yè)也開展了一系列教學改革，雖然取得了一定的成就，但是依然存在許多問題。本文主要基于卓越計劃下對高職院校軟件技術工程專業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)進行分析研究，結(jié)合高職院校卓越計劃實施的情況，并談談高職院校如何結(jié)合自身的教學來促進人才培養(yǎng)。

　　關鍵詞：卓越計劃;軟件技術專業(yè);教改研究

　　隨著社會科學技術的不斷進步，軟件技術行業(yè)蓬勃發(fā)展，當前的軟件工程行業(yè)面臨著人才短缺的形勢，為此，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高職院校擔任著重要的作用。為了促進培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的中高端軟件技術專業(yè)的人才，我國教育部提出了“卓越技術”，它旨在為培養(yǎng)適應社會發(fā)展、面向技術工程、面向未來的各類型優(yōu)秀工程技術人才。該項目的展開，高職院校軟件技術專業(yè)也相繼展開一系列的教改活動，對提高軟件技術專業(yè)的學生素質(zhì)具有重要作用。

　　一、軟件技術專業(yè)“卓越計劃”實施要求

　　當前很多高職院校軟件技術工程專業(yè)比較注重培養(yǎng)出符合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擁有計算機軟件技術理論知識和基礎技能的學生，要求學生要以軟件技術思想、方法和技術來分析和實現(xiàn)軟件技術能力。很多軟件技術專業(yè)的學生畢業(yè)后大都往IT行業(yè)、研究機構(gòu)、企業(yè)等從事計算機軟件技術的系統(tǒng)工作，而對于創(chuàng)新性能力和軟件技術管理能力以及應有的職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)還是有所欠缺。“卓越計劃”對培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術應用型的中高端人才提出了明確的指導性，要求高職院校要重視對學生軟件技術系統(tǒng)基礎理論及實際技術的教學，組織學生參與軟件技術工程的基本訓練，提高學生的軟件技術能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，不管是在知識方面還是能力培養(yǎng)上的具體要求都綜合了卓越計劃對軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的通用標準，而“卓越計劃”對軟件技術專業(yè)的要求也更加貼切當前的行業(yè)人才需求。

關于語文教育理念對卓越教師計劃的啟示

　　自1997年英國頒發(fā)《卓越的學�！钒灼�書開始，培養(yǎng)卓越教師日漸成為英、美、德、澳等發(fā)達國家的共識。近年來，中國的教師教育改革也逐漸走向“卓越”。2010年開始，教育部在部分高校試點實施“卓越教師、卓越工程師、卓越醫(yī)師和卓越律師”四大人才培養(yǎng)計劃，簡稱“卓越計劃”。其中，“卓越教師計劃”旨在培養(yǎng)具有深厚文化底蘊、扎實專業(yè)知識、先進教育理念、高強實踐能力、崇高職業(yè)道德、寬闊國際視野、多維創(chuàng)新能力等多元素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。程翔，北京大學附屬中學特級語文教師，“國培計劃”首批專家，現(xiàn)任中國當代語文教學專業(yè)委員會副理事長、中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會常務理事、北京大學“語文教育研究所”兼職研究員、人民教育出版社教材編委，在《中國教育報》《教育研究》等刊物發(fā)表論文多篇，出版《程翔與語文教學》《說苑譯注》《語文人生》等專著10余部。作為一名卓越的特級語文教師，程翔語文教育理念的科學性、文化性、民族性、多元性、前瞻性、人文性和實踐性等特色，對“卓越教師”計劃中語文教師的思想具有啟發(fā)性，其源于一線教學的實踐具有可操作性，具有驅(qū)動當前語文教學變革的深層價值。

　　一、堅守“語文老師是一個文化人”的理念

　　對于語文教師，程翔如此定位:“語文教師是以比較深厚的母語修養(yǎng)作為文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，并擁有正確的教育理念，具備了一定教學藝術的文化人�！保�1］285他認為各種文化既有沖突，也有對話和融合，漠視甚至排斥外來文化是不對的。因此“語文教育的特點在于，它對教育者的文化含量要求很高，語文教師是一個用中外文化武裝起來的人。尤其對祖國的傳統(tǒng)文化，應該具有堅實的基礎和深厚的修養(yǎng)�！薄昂茈y設想一個文化修養(yǎng)低劣的人能夠教學生學好語文，也很難設想一個缺乏多元文化基礎的人可以把語文教得富有魅力�！薄凹热徽Z文教育承載如此豐厚的文化信息，那么語文教師理所當然也要成為一個文化人。”［1］296程翔一向站在文化的制高點上教中學語文，而且把成為“朱自清式的文化人”作為自己的不懈追求。程翔認為，具備“文化人”素養(yǎng)的語文教師，才能自覺接續(xù)中國知識分子的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并把它呈現(xiàn)給學生。例如，從孔子身上學習儒家優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)，有積極入世思想，有機會就要為國家做貢獻，實現(xiàn)自己“齊家治國平天下”的人生理想;但遭遇挫折時也不頹廢絕望，而是進入另一精神世界，表現(xiàn)出知識分子的獨立人格。因此，語文老師“本身就有健康向上的精神底子，有獨立人格，熱愛自己國家，才可能去影響學生�！�

事務所制定卓越計劃培養(yǎng)財會專業(yè)人才

　　近日，上海國家會計學院（下稱“學院”）與普華永道中天會計師事務所（下稱“普華永道”）聯(lián)合設立的“卓越計劃”的學員將迎來他們第二階段的實習。這是學院定制式研究生培養(yǎng)工作的一個縮影。事實上，自招收全日制研究生以來，學院一直積極探索創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。

　　學院院長李扣慶告訴記者，學院積極探索與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新模式，力求根據(jù)行業(yè)企業(yè)集團的實際需求，定制式開展研究生的培養(yǎng)與教學工作。

　　以學院與普華永道的合作為例。雙方是在此前合作共建實踐基地的基礎上簽訂了“卓越計劃”培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，參加該計劃的研究生在學院取得碩士學位后，符合普華永道的招聘需求且工作表現(xiàn)優(yōu)秀，并同時通過3科以上的注冊會計師考試，將在畢業(yè)后被普華永道優(yōu)先錄用。另外，研究生在參加人才培養(yǎng)計劃期間累計的工作經(jīng)驗將得到普華永道的認可，被錄用的學生將作為擁有一年審計經(jīng)驗的審計員加入普華永道。

　　第一期“卓越計劃”已于2013年4月啟動，基于學生自愿及滿足普華永道選拔條件兩大原則，34名研究生參與其中。

　　“這種聯(lián)合培養(yǎng)機制的有效建立，將真正把實踐性與應用性落實到學生的.教學和實習環(huán)節(jié)中，為學生提供更廣泛的行業(yè)資源、更切合社會需求的職位、更有價值的實習機會以及更有前景的職業(yè)生涯�！崩羁蹜c說。

　　此外，第二期“卓越計劃”已于今年4月啟動，共有36名研究生參加。在總結(jié)去年計劃實施經(jīng)驗的基礎上，學院今年創(chuàng)造性地將研究生實習環(huán)節(jié)調(diào)整到第一學年的寒假進行，以便于更有效地實施針對性的教學計劃。