設(shè)計方案[集錦4篇]

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�認(rèn)識五個生字，有感情地朗讀課文。

　�。玻�了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　�。常�培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當(dāng)看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）

　�。保�巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　４．如果你當(dāng)時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進(jìn)行討論？

　�。▽W(xué)生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　�。保�引欲。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學(xué)習(xí)時都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。

　�。玻�組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　�。常�釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　２．反饋。

　�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　�。ǎ玻�為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　�、倨俨夹蹅�壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

　�、谄俨际侵�名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

　　（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學(xué)生回答后）板書：衰敗

　�。ǎ矗┧�敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

　�、偕嫌谓ㄆ鹆怂�電站；

　�、谒�資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

　�、燮茐纳�林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）

　�。常�引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的'地球板書：保護(hù)?

　　為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來�，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?

　　４．師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

　�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　�。ǎ常┮�求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結(jié)全文，激勵再學(xué)

　　好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好！

設(shè)計方案 篇2

　　一 目標(biāo)：結(jié)合特色班級創(chuàng)建，建設(shè)有個性特色的良好班風(fēng)

　　二 時間：5月20日

　　三 地點：5號樓101

　　四 班會背景：

　　在感受了高中生活的緊張和快節(jié)奏之后，進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生存在著過自由浪漫生活的心理。一些學(xué)生對大學(xué)生活表現(xiàn)出不適應(yīng)，特別是不能較好地遵守學(xué)校紀(jì)律，不能很好處理同學(xué)之間的關(guān)系，對違紀(jì)問題認(rèn)識不足。一個多學(xué)期以來，大部分同學(xué)已經(jīng)有了轉(zhuǎn)變，班級初步形成積極向上的氣氛�？墒遣糠謱W(xué)生基礎(chǔ)偏弱，沒有養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然出現(xiàn)一些違紀(jì)問題，特別需要老師的引導(dǎo)；同時班級學(xué)生文藝特長生比較多，需要發(fā)揮并展現(xiàn)他們能力，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展空間。另外，本班班級學(xué)生多，群體凝聚力受到一些影響，需要增強團(tuán)結(jié)、和諧氛圍。

　　五 班會目的：

　　1．通過我有我的'樣——班風(fēng)建設(shè)主題班會，讓學(xué)生明確大學(xué)第一步要嚴(yán)守規(guī)范、高效學(xué)習(xí)、融入集體，同時使學(xué)生能深入認(rèn)識自身問題，從而不斷改進(jìn)，為大學(xué)期間的個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2．通過學(xué)生積極參與，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，讓學(xué)生深刻理解大學(xué)生活的自由主要體現(xiàn)在個性發(fā)展上。鼓勵每個人為陽光文藝；勤學(xué)、博學(xué)特色班級而努力。

　　3．通過主題班會有助于活躍班級氛圍，增強同學(xué)、師生之間團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建寬容、平等、守紀(jì)、和諧氛圍。

　　六、班會前期準(zhǔn)備工作：

　　1．組織班干部討論特色班級創(chuàng)建主題及宣傳號召。

　　2．班干部的調(diào)整任命。

　　3．少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)處理。

　　4．同學(xué)之間矛盾的化解。

　　七、班會基本思路

　　1以文藝形式表現(xiàn)嚴(yán)肅主題，突出活潑氛圍，讓學(xué)生在活動中受到啟迪。

　　2 將文藝特長展現(xiàn)、學(xué)生技能展現(xiàn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色班級創(chuàng)建融合一起。

　　3 班主任參與，與學(xué)生共同完成。

　　八、班會基本過程：

　　1文藝舞蹈導(dǎo)入：我有我的樣（文藝特長）

　　2主持人致詞，班會正式開始

　　3 小品：學(xué)生矛盾（文藝特長，班風(fēng)建設(shè)）

　　4 學(xué)生珠算技能展現(xiàn)

　　5 情景�。鹤杂缮�活理解

　　6 班級風(fēng)貌展示

　　7 特色班級創(chuàng)建宣誓

　　8 合唱

　　9 班主任總結(jié)

　　10 領(lǐng)導(dǎo)講話

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字

　　3、初步理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）

　　你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）

　　讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會給我們帶來怎么樣的一個故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開始吧。

　　二、 學(xué)習(xí)文中生字

　　1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發(fā)生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此�要這么貼呢？

　　2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習(xí)來讀一讀。

　　3、誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀

　　4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字

　　5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時間再記一記這幾個生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學(xué)了哪八個生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）

　　6、在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個字寫得更好。（上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）

　　師范寫，生書空。生練寫兩個

　　三、 學(xué)習(xí)課文第2~6自然段

　　1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）

　　他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的.課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）

　　2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）

　　3、大家看小熊這是什么表情��？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因為松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）

　　4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。

　　5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因為小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。

　　6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書

　　7、課件出示飄和漂，請學(xué)生把兩個字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因為飄旁邊有個風(fēng)字、而漂是三點水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來，而紙船是在水里漂的）

　　四、 學(xué)習(xí)課文7~11自然段

　　1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。（聽課件朗讀錄音）

　　2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。

　　3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們……，誰能來說說這兩個詞語分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）

　　五、 拓展

　　小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？

設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

　　5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記

　　1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

　　3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。

　　4、師聽寫

　　三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　　4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的'理解。

　　5、教師小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)日積月累

　　1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二課時

　　一、觸景生情

　　1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

　　2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景�？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達(dá)

　　1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

　　a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

　　b、突出圖中重點孤獨的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　c、完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第三課時

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

　　二、召開新聞發(fā)布會

　1、主持人宣布相關(guān)要求

　　2、時事、教育、日常生活三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

　　3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

　　5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞頭條新聞等。

　　7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

　　三、師生總結(jié)

　　1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

　　2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

【設(shè)計方案】相關(guān)文章：

設(shè)計方案(經(jīng)典)08-21

（經(jīng)典）設(shè)計方案07-28

設(shè)計方案【精選】07-29

[經(jīng)典]設(shè)計方案08-05

【經(jīng)典】設(shè)計方案07-22

設(shè)計方案[經(jīng)典]10-28

(精選)設(shè)計方案09-04

設(shè)計方案【經(jīng)典】09-19

設(shè)計方案(精選)09-14

設(shè)計方案03-13