七年級(jí)地理期中測(cè)試題
一、 單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）
1.世界上陸地和海洋的比例大約是（ ）.
A．三分陸地七分海洋 B．各占二分之一C．四分之一是海洋 D．三分之二是陸地
2.下列說(shuō)法正確的是（ ）.
A.東半球陸地面積比西半球少 B.南半球的陸地面積比北半球少
C.無(wú)論南北半球都是陸地面積大于海洋面積 D.北半球的陸地面積大于海洋面積
3.下列關(guān)于大洲的說(shuō)法正確的是（ ）.
A.大陸就是大洲 B.大陸及其附近的島嶼合稱(chēng)為大洲
C.大洲比大陸面積大 D.大洲就是面積較大的陸地
4.我國(guó)位于哪個(gè)大洲（ ）.
A.亞洲 B.歐洲 C.北美洲 D.南美洲
5.世界上面積最大的島嶼是（ ）.
A.臺(tái)灣島 B.海南島 C.格陵蘭島 D.加里曼丹島
6.七大洲中緯度最高的大洲是（ ）.
A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.南極洲
7.四大洋中面積最小的大洋是（ ）.
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
8.四大洋中全部位于東半球的是（ ）.
A.太平洋 B.北冰洋 C.大西洋 D.印度洋
9.下列各大洲中，不瀕臨太平洋的是（ ）.
A 歐洲 B 亞洲 C 南美洲 D 北美洲
10.亞洲的西面是（ ）.
A.太平洋 B.北冰洋 C.印度洋 D.歐洲
11.四大洋按照面積大小排列，依次是（）.
A.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 B.太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
C.大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋 D.太平洋、北冰洋、印度洋、大西洋
12.被北美洲、亞洲、歐洲包圍的大洋是（）.
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
13.阿拉伯半島位于（ ）.
A.亞歐板塊 B.印度洋板塊 C.太平洋板塊D.非洲板塊
14.日本多火山、地震的原因是（ ）.
A.處于亞歐板塊和印度洋板塊交界處 B.處于亞歐板塊和美洲板塊交界處
C.處于亞歐板塊和太平洋板塊交界處 D.處于印度洋板塊和非洲板塊交界處
15.下列地理事物中，由于填海造陸引起海陸變化的是（ ）.
A.臺(tái)灣海峽 B.喜馬拉雅山 C.阿爾卑斯山D.荷蘭圍海大壩
16.它是一個(gè)大洋，它的周?chē)嗷鹕胶偷卣穑凰鞘澜缟献畲蟮难�，我們�?guó)家就位于它的西岸．這個(gè)大洋是（ ）.
A.大西洋 B.太平洋 Ｃ.印度洋 D.北冰洋
17.南北美洲的分界線是（ ）.
A.巴拿馬運(yùn)河 B.土耳其海峽 C.烏拉爾山 D.蘇伊士運(yùn)河
18.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)可以解釋全球海陸分布的形成．下列說(shuō)法正確的是（ ）.
A.全球七大洲、四大洋各自獨(dú)立成為板塊，全球共分為11個(gè)板塊
B.板塊是固定的，不運(yùn)動(dòng)的
C.板塊交界處一般多火山地震
D.亞洲和歐洲屬于不同的兩個(gè)板塊
19．南北半球的分界線是（ ）.
A.本初子午線 B．回歸線 C．赤道 D．極圈
20.在地球儀上，連接南北兩極并且與緯線相交的半圓是( ).
A. 兩極 B. 地軸 C. 經(jīng)線 D. 緯線
21．習(xí)慣上用S表示( ).
A. 東經(jīng) B. 西經(jīng) C. 南緯 D. 北緯
22.有關(guān)經(jīng)線和緯線的敘述，正確的是( ).
A. 經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向B. 所有經(jīng)線都相等，所有緯線也相等
C. 赤道是經(jīng)線，本初子午線是緯線 D．緯線是半圓，經(jīng)線是圓
23．東西半球的分界線是( ).
A. 0°經(jīng)線和180°經(jīng)線 B. 20°E, 160°W C. 20°W , 160°E D. 赤道
24.“坐地日行八萬(wàn)里”描述的是( ).
A. 地球表面任何地區(qū) B.回歸線地區(qū) C.兩極地區(qū) D. 赤道地區(qū)
25.一個(gè)人站在北極點(diǎn)，他的前、后、左、右都是( ).
A．東方 B.西方 C.南方 D.北方
26.晝夜更替產(chǎn)生的原因是（ ）.
A．地球的自轉(zhuǎn) B. 地球的公轉(zhuǎn) C. 地球是個(gè)球體 D. 地球的旋轉(zhuǎn)方向是自西向東
27．下列四個(gè)地點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射的是（）.
A.上海（約31°N） B.北京（約40°N）C.�？冢s20°N） D.廈門(mén)（約24°N）
28．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，相同的是（）.
A.方向 B.周期 C.繞轉(zhuǎn)中心 D.產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
29.經(jīng)度10°和緯度10°交界的地點(diǎn)有幾個(gè)（ ）.
A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)
30.能準(zhǔn)確地表示地球上任意一點(diǎn)位置的是（ ）.
A.人造衛(wèi)星照片 B.本初子午線 C.緯線 D.經(jīng)緯網(wǎng)
31.下列四幅地圖，圖幅大小相同，則比例尺最小的是（ ）.
A.中國(guó)地圖 B.亞洲地圖 C．山東地圖 D.濟(jì)南地圖
32．當(dāng)你到一個(gè)陌生的城市旅游時(shí)，你應(yīng)選擇（ ）.
A.世界氣候圖 B.世界政區(qū)圖 C.中國(guó)地形圖 D.城市旅游交通地圖
33．世界上最高的珠穆朗瑪峰海拔8844米，最低處死海的海拔-400米，兩地的相對(duì)高度是（ ）.
A. 8844米 B. 9244米 C. 12844米 D. 8444米
34.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，正確的是（ ）.
A.面對(duì)地圖，“上北下南，左西右東” B.先找指向標(biāo)，然后定方向
C.在同一條經(jīng)線上的兩點(diǎn)，只有南北之分D.經(jīng)線指示東西方向，緯線指示南北方向
35.在分層設(shè)色地形圖上，平原一般用什么顏色表示（ ）.
A.紅色 B.綠色 C.藍(lán)色 D.黃色
36.在二百五十萬(wàn)分之一的地圖上，量得甲、乙兩地的直線距離為5厘米，兩地的實(shí)際距離為（ ）.
A.500千米 B.200千米 C.125千米 D.20千米
37.以下哪些現(xiàn)象能證明地球是個(gè)球體（）.
A.太陽(yáng)總是東升西落
B.站在海邊看到船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿后看到船身
C. 水總是從高處流向低處
D. 晝夜長(zhǎng)短的變化
38.最能直觀表示地面高低起伏和坡度陡緩的地圖是（ ）.
A.分層設(shè)色地形圖 B.地形剖面圖 C.經(jīng)緯網(wǎng)地圖 D. 等高線地形圖
39.地球上某一點(diǎn)位于高緯度，則（ ）.
A.可能位于溫帶，也可能位于寒帶 B.肯定位于寒帶
C.肯定位于溫帶 D.可能位于溫帶，也可能位于熱帶
40.留心觀察一天內(nèi)物體影子長(zhǎng)度的變化，從早上到中午再到傍晚，變化規(guī)律是（ ）.
A．短---長(zhǎng)----短 B. 長(zhǎng)----短-----長(zhǎng)
C. 長(zhǎng)----再長(zhǎng)----更長(zhǎng) D. 短----再短----更短
二、綜合題
41、讀下圖，回答下列問(wèn)題。（15分）
（1）寫(xiě)出圖中代號(hào)所代表的大洲：
�。�2）寫(xiě)出圖中字母所代表的大洋名稱(chēng)：
（3）從圖中可知，主要分布在西半球的大洲有 洲和 洲；全部在南半球的大洲是 ；赤道穿過(guò)大陸的大洲是 和 。
（4）環(huán)繞印度洋的大洲有 、 、 、 。
42、讀“板塊運(yùn)動(dòng)示意圖”，回答下列問(wèn)題。(15分)
�。�1）板塊學(xué)說(shuō)認(rèn)為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是分為 大板塊。寫(xiě)出圖中板塊的名稱(chēng)：
A、 B、 C、
D、 E、 F、
�。�2）各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較 ，板塊與板塊交界地帶，地殼比較 。
�。�3）喜馬拉雅山是 板塊和 板塊碰撞擠壓而成的。
�。�4）澳大利亞所在的板塊是 ，幾乎全部位于海洋的板塊是 。
�。�5）根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向來(lái)推斷，紅海將會(huì)不斷 （縮小或擴(kuò)大），地中海將會(huì)不斷（縮小或擴(kuò)大）。
43.某中學(xué)夏令營(yíng)開(kāi)展野外考察活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)“等高線地形圖”與他們一齊完成下列問(wèn)題。(10分)
�。�1）圖中字母分別表示的地形部位是：
A鞍部B山頂C山谷D山脊E陡崖
（2）圖中小河的流向是先向南，再向東南。
（3）甲組隊(duì)員從C處向山頂A進(jìn)發(fā)，乙組隊(duì)員從D處向山頂A進(jìn)發(fā),哪一組登山比較容易一些？為什么？
44、讀下列經(jīng)緯網(wǎng)圖，填寫(xiě)下表。 （10分）
45.讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，回答下列問(wèn)題。（10分）
(1)寫(xiě)出地球公轉(zhuǎn)至A、B位置時(shí)北半球的節(jié)氣：A、 ，B、 。
(2)地球公轉(zhuǎn)至A位置時(shí)，太陽(yáng)直射的緯線是 ，北半球的夏季包括 、 、 三個(gè)月。
(3)濟(jì)南晝夜相等的節(jié)氣是 、 。
(4)在公轉(zhuǎn)軌道外的短線上，用箭頭畫(huà)出地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的方向。
(5)由于地球的公轉(zhuǎn)在溫帶形成了明顯的變化。
參考答案
一、 單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
答案 A B B A C D D D A D A D B C
題號(hào) 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
答案 D B A C C C C A C D C A C A
題號(hào) 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 D D B D B C B C B B A B
二、綜合題（60分）
41、（15分）
�。�1）非洲 大洋洲 亞洲 南美洲
（2）太平洋 北冰洋
�。�3）南美 北美 南極洲 非洲 南美洲
（4）非洲 亞洲 大洋洲 南極洲
42、（15分）
（1）六 亞歐板塊 非洲板塊 印度洋板塊太平洋板塊 美洲板塊 南極洲板塊 （2）穩(wěn)定 活躍 （3）亞歐 印度洋
�。�4）印度洋板塊 太平洋板塊 （5）擴(kuò)大縮小
43、（１0分）
�。�1）鞍部 山頂 山谷 山脊 陡崖
（2）南 東南 （3）乙 D處等高線稀疏，坡度較緩
44、（10分）
經(jīng)度 緯度 東西半球 南北半球 高、中、低緯
A點(diǎn) 70°E 20°N 東半球 北半球 低緯度
B點(diǎn) 70°W 40°S 西半球 南半球 中緯度
45、（10分）
�。�1）夏至 冬至 （2）北回歸線 6 7 8
（3）春分 秋分
�。�4）略 （5）季節(jié)（或四季）
延伸閱讀：淺談怎樣讓七年級(jí)學(xué)生地理入門(mén)
地理是萬(wàn)學(xué)之母，是一門(mén)綜合性科目，涉及的知識(shí)面廣，空間性強(qiáng)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比較困難。如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，如何讓學(xué)生較容易、牢固地掌握
所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我覺(jué)得只有教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教法的`改革和創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)地理感興趣，對(duì)地理有更全面的認(rèn)識(shí)和探究。必須認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面：
一 、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)
近幾年來(lái)，九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材，從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系結(jié)構(gòu)等方面，都做了大量的改革。新大綱、新教材的特點(diǎn)：一是教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明；二是教學(xué)內(nèi)容的安排更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡、心智特征；三是教學(xué)的內(nèi)容和要求更加具體、明確、清晰，便于師生遵循；四是突出了人口、資源、環(huán)境的教育和國(guó)情教育；五是技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)更加切實(shí)，對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)、考核等問(wèn)題提出了較合理、明確的建議；六是簡(jiǎn)化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的落實(shí)。在教師的策劃下，讓學(xué)生有目的、靈活地讀書(shū)、讀圖，較準(zhǔn)確地勾畫(huà)、標(biāo)注出課文中的知識(shí)要點(diǎn)和圖像中的重要界線、范圍及注記等。地理教學(xué)大綱是指導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)改革，完善人才素質(zhì)學(xué)科構(gòu)成，最終達(dá)到全面提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和準(zhǔn)繩。因而制定或修改以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為重點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃及地理教學(xué)大綱尤為重要。
二、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
人都是有感情的，教師要使自己的言行在學(xué)生中產(chǎn)生良好的效應(yīng)，感動(dòng)他們，就一定要注意抓住關(guān)鍵的鏈條：“注入自己的情感”，它是調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要因素，也是育人的重要方法。有了慈愛(ài)、善意的出發(fā)點(diǎn)，就可以使批評(píng)做到一是顧及到動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一；二是滿腔熱情，以人為善；三是能理直氣壯和掌握分寸；四是求實(shí)、誠(chéng)懇、準(zhǔn)確、及時(shí)。學(xué)生沒(méi)有不歡迎、不接受之理。同時(shí)學(xué)生也有他自己的自尊心，有他獨(dú)立的人格和意志。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
心理學(xué)研究表明，興趣是一種由于機(jī)體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，是學(xué)習(xí)入門(mén)和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”，如果我們地理教師善于寓教于樂(lè)，使教學(xué)活潑生動(dòng)，情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的“癡”情“迷”勁，使之欲罷不能，樂(lè)于探索，那么，不僅大大有益于提高當(dāng)前地理教學(xué)效果，而且可能在學(xué)生心中埋下終生為之探索的種子。當(dāng)然，在地理教學(xué)中，教師不能滿足于對(duì)學(xué)生一講就懂，更應(yīng)善于提出新穎的引起認(rèn)知沖突的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。青少年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始就使他們產(chǎn)生興趣。初中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開(kāi)篇。學(xué)生對(duì)于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問(wèn)題，似乎知道點(diǎn)，但又說(shuō)不清楚；用形象、直觀的三球運(yùn)行儀、模型、多媒體及手勢(shì)等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見(jiàn)、又摸不著的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動(dòng)的比喻，也會(huì)取得較好的效果。如把勢(shì)均力敵的兩種氣團(tuán)相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個(gè)手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢(shì)將保持不變，以此說(shuō)明鋒面較長(zhǎng)時(shí)間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國(guó)占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時(shí)，學(xué)生記起來(lái)往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）�。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。
四、“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
我國(guó)古代早有“授人以魚(yú)，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無(wú)窮”的至理名言，這就告誡我們，教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探求，索取知識(shí)的方法。首先，要通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實(shí)怎樣指導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會(huì)由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探究，通過(guò)“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”，并逐步形成自學(xué)能力。
其次，教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。
再次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自學(xué)是一種個(gè)體的、自覺(jué)的活動(dòng)，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，教師要在平時(shí)課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以便形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，教師要充分利用課內(nèi)、外的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。
五、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力
誠(chéng)然，在課堂教學(xué)中，教師為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以從郵票、旅游、動(dòng)物世界等多種角度進(jìn)行切入，以充分激發(fā)、活躍學(xué)生的思維和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使之成為學(xué)習(xí)的主體，但一切形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。地理教學(xué)本身旨在通過(guò)這些載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來(lái)，這需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力。例如：長(zhǎng)江大堤上的“萬(wàn)壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下？你知道原因何在？從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識(shí)？
粗粗一看，萬(wàn)壽塔與地理知識(shí)能有什么關(guān)系，就是塔身太重而江堤地質(zhì)不硬陷入地下的吧！如果沒(méi)有仔細(xì)思考，這一結(jié)論很迎合常人心理，但事實(shí)上，眾所周知，塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上，因年代久遠(yuǎn)，長(zhǎng)江受泥沙淤積，河床抬高并超過(guò)塔基，為了保護(hù)塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復(fù)一年，四周越來(lái)越高，塔基便“越陷越深了”。那么這個(gè)原因本身又是怎樣形成的？
這就可以聯(lián)系到長(zhǎng)江上、中、下游的水文特點(diǎn)植被情況：長(zhǎng)江上游多穿行高山深峽之中，水流湍急，落差大，植被情況相對(duì)較好，即便有泥沙入河，也因流速快而不能沉積。中下游河道流經(jīng)平原地區(qū)，地勢(shì)低平，使流速減緩，必然使泥沙沉積，抬高河床。通過(guò)“萬(wàn)壽塔”塔基低于地面這一普通現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行地理方面的邏輯思考，從而達(dá)到深化教學(xué)的目的。
許多發(fā)明創(chuàng)造，最初往往源于想象，以往在人們看來(lái)似乎異想天開(kāi)，而今經(jīng)過(guò)研究都一一成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生在課堂中的一些突發(fā)奇想，作為教師首先應(yīng)從保護(hù)的角度表示理解，充分呵護(hù)這種具有創(chuàng)造性的思維，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。盡管在今天用臺(tái)風(fēng)發(fā)電還是一種奇想，但有誰(shuí)能肯定，明天不會(huì)成為事實(shí)呢？為收集雷電而獻(xiàn)身的富蘭克林，用自身體溫去孵化雞蛋的愛(ài)迪生，當(dāng)時(shí)不也是被人們視為瘋子嗎？有學(xué)生曾提出了這樣的問(wèn)題：“既然風(fēng)能發(fā)電，那么我們?yōu)槭裁床荒苡门_(tái)風(fēng)發(fā)電呢？臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，往往是狂風(fēng)暴雨、停電、交通中斷、通訊受阻，給人類(lèi)帶來(lái)不可預(yù)料的災(zāi)難、損失。如果把臺(tái)風(fēng)用來(lái)發(fā)電，便可化害為利，保持通訊暢通……”在我看來(lái)，這就是可貴的創(chuàng)造性思維。如果這時(shí)候?qū)W(xué)生這種“無(wú)稽之談”進(jìn)行批評(píng)甚至取笑，那么，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生積極思考、活躍思維的積極性，因而必須采取肯定的方式給予鼓勵(lì)。
七年級(jí)地理入門(mén)方法多種多樣。因此教師應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。
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