北京高考生物試題評析

　　1.堅持立德樹人，滲透核心素養(yǎng)考查

　　關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點問題，凸顯試題的育人導(dǎo)向。

　　例如：29題的“腦科學(xué)——記憶的機制”;30題的“遺傳——玉米育種”，31題的“青蒿素的作用機制研究”等，既反映了生命科學(xué)科學(xué)研究的前沿?zé)狳c，考查了學(xué)生在復(fù)雜情境下解決實際問題的能力，還突出了我國科學(xué)家的重大貢獻，體現(xiàn)中華民族的'文化自信，有助于學(xué)生形成正確的核心價值觀，樹立積極參與國家建設(shè)的責(zé)任感與使命感，同時，也將“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”的考查滲透在試卷中。

　　2.延續(xù)北京卷的風(fēng)格，突出對學(xué)生必備知識與關(guān)鍵能力的考查。

　　試卷較好地延續(xù)了近年北京卷生物試題考查的風(fēng)格，從能力立意、試卷整體結(jié)構(gòu)到整卷難度控制，均保持了較好的穩(wěn)定性。

　　整卷將科學(xué)思維與素養(yǎng)、實踐與應(yīng)用、基礎(chǔ)與創(chuàng)新有機結(jié)合，考查生命科學(xué)研究背后的思想、方法，學(xué)科特色鮮明。

　　試卷綜合考查學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積累。在必備知識考查上，重點考查基礎(chǔ)性、通用性知識，突出對知識的理解和綜合運用能力的考查，如：有絲分裂、光合作用、細(xì)胞呼吸、血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等。

　　在關(guān)鍵能力的考查上，突出獲取信息和實驗探究能力，對生物學(xué)科知識的運用能力，如：對實驗方案進行評價和修正、應(yīng)用“染色體變異進行單倍體育種”等。

　　3.生物試題情景新，考查落點正

　　生物試題的素材來源涉及了與人類生活生產(chǎn)相關(guān)的一些素材。例如第三題的酸雨對不同樹木株高的影響，第30題玉米優(yōu)良品種的培育，都是將生物學(xué)問題與現(xiàn)實生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系;第29題是人類記憶形成的機制，第31題青蒿素作用的機制，均關(guān)注了與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就以及熱點問題。

　　生物試題知識的考查涉及了細(xì)胞分裂、光合作用、細(xì)胞呼吸、生物膜結(jié)構(gòu)與功能、血糖調(diào)節(jié)、興奮的傳遞和免疫、遺傳規(guī)律和單倍體育種等生物學(xué)的必備知識和重要概念。在生物學(xué)研究基本方法的考查上考查了顯微鏡觀察、重組質(zhì)粒構(gòu)建和PCR電泳圖譜分析的等內(nèi)容。既關(guān)注了必修模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也關(guān)注了選修模塊中現(xiàn)代生物技術(shù)的重點內(nèi)容。

　　4.堅持能力立意，突出學(xué)以致用。

　　生物試題注重生物學(xué)科能力的全面考查，包括理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力。

　　理解能力重點考查的是應(yīng)用知識解決問題，例如第30題分析玉米雜交籽粒性狀分離比，第31題比較青蒿素對瘧原蟲和鼠細(xì)胞作用的結(jié)果，考查對生物學(xué)問題進行解釋、推理做出合理判斷，應(yīng)用生物學(xué)知識解決問題的能力。

　　考查實驗探究能力考查全面。例如第29題針對神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生記憶機制的研究，考查了實驗設(shè)計、實驗分析、實驗方案評價以及完善。體現(xiàn)了考試說明中對實驗探究能力考查的要求。即對一些生物問題進行初步的探究以及對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。這樣的凸顯了對學(xué)生思辨以及創(chuàng)新思維能力的考查。

　　注重綜合應(yīng)用能力的考查。比如第30題育種方法的應(yīng)用，第31題關(guān)于青蒿素抗瘧疾機制的研究均需要在新情境下綜合應(yīng)用學(xué)科知識和能力解決真實的生物學(xué)問題，以此來突出考查綜合應(yīng)用能力。

　　對一些生物問題進行初步的探究以及對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。這樣的考察凸顯了學(xué)生的思辨以及創(chuàng)新思維能力。

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