語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第三單元的自測(cè)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
cànlànwǔdǎobǎozhèng
()()()
liánpéngshùshǒujiùqínjùnqiào
()()()
fǔlǔbìlǜhúdié
()()()
二、組詞。
哀()撿()譯()避()毫()
衰()檢()釋()僻()豪()
三、按要求寫詞句。
1.寫四個(gè)表示聲音的詞。如：沙沙
________________________________
2.例：狐貍掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)置的陷阱。
戰(zhàn)士們守衛(wèi)著邊疆。
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四、改病句。(在原句上修改)
1.這顆雪松是我去年剛栽的。
2.我們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生。
3.這是一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)景秀麗的地方。
五、按課文要求填空。
1.默寫《望廬山瀑布》：_______________，_______________。_______________，_______________。這首詩(shī)的作者是_________。
2.南沙群島是祖國(guó)巨大的__________，她擁有_____________，蘊(yùn)藏著_____________，貯存了________________。
六、將下列排列錯(cuò)亂出話重新整理，在括號(hào)里寫上序號(hào)。
()于是，他請(qǐng)人在弓上雕刻了各種各樣的.花紋。
()將軍高興極了，想試一下弓。
()故古時(shí)候，有將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓。
()那美麗的圖案，看上去非常精美。
()他用力一拉，沒想到，弓斷了。
()他很珍愛這張弓，想把它修飾一下。
七、閱讀短文。完成練習(xí)。
“煮書”
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢?
爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不是要煮嗎?”
爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩(shī)來就感到得心應(yīng)手了。所以他說，‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好�！薄盃敔�，你看我該怎么‘煮書’呢?”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎?”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢。
1.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。
�、傩睦镌趺聪�，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。()
�、谝幌伦用靼走^來。()
�、坌睦锊幻靼�，不理解。()
2.寫近義詞。品味()
3.用“===”劃出怎樣“煮書”的句子，用“～～”劃出寫“煮書”好處的句子。
4.讀了這篇短文，你覺得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?
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