生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編收集整理的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
年級(jí)班實(shí)驗(yàn)人：組次：試驗(yàn)時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)觀察酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，知道酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。
2、知道生活方式和飲食習(xí)慣對(duì)人類(lèi)健康的'影響。
二、探究步驟
1、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設(shè)：___________________________________________________ 。
3、制定計(jì)劃：
4、實(shí)施計(jì)劃：認(rèn)真記錄和分析探究的過(guò)程和結(jié)果和。
5、得出結(jié)論：_________________________________________________________ 。
6、表達(dá)交流。
三、討論
1、酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率有什么影響？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
2、酗酒和吸煙對(duì)人體健康可能有哪些危害？
3、影響人們健康的因素有哪些？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇�原糖，還原糖能夠與
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的
新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的.蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ47）
五、討論
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
�。玻畠芍г嚬鼙貢r(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)與理論并重的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生牢固掌握生物化學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù)；加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；提高觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。
1、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要內(nèi)容是三大技術(shù)(分光光度法、電泳法、色譜法)和基礎(chǔ)分子生物學(xué)的理論及其應(yīng)用。其中這三大技術(shù)的原理和操作貫穿了本科實(shí)驗(yàn)課，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代對(duì)核酸和蛋白質(zhì)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)與前沿技術(shù)，是醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)理論課的內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，熟悉常用生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，所以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排盡量和理論課內(nèi)容同步進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中對(duì)理論課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和驗(yàn)證，強(qiáng)化記憶和理解。我校重視生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力增加生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與耗材的投入，為每一個(gè)同學(xué)在課堂上創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)；更新舊的實(shí)驗(yàn)講義，以便每一個(gè)學(xué)生所學(xué)到的是真正能用于實(shí)踐的、并和理論知識(shí)密切相關(guān)的技術(shù)知識(shí)�？傊倚Ｒ淹ㄟ^(guò)各種改革措施提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2、留學(xué)生教育現(xiàn)狀
隨著國(guó)際交流的不斷擴(kuò)大和我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，來(lái)華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的外國(guó)留學(xué)生日益增多，對(duì)這些來(lái)華留學(xué)生的教育具有特殊性。作為學(xué)生，他們與在校的大學(xué)生一樣，必須完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守我國(guó)的有關(guān)法律及所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬教師。但是，留學(xué)生又具有自身的特殊性，他們來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，社會(huì)制度、、文化背景、生活習(xí)俗等均與我國(guó)不同，這使得其個(gè)體的精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向都不盡相同。他們跨國(guó)、跨文化的特殊性決定了對(duì)留學(xué)生教學(xué)不同于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而其在教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等問(wèn)題都具有極大的探索價(jià)值。
我校招收的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生為五年制本科生，大部分來(lái)源于印度、尼泊爾和巴基斯坦，還有小部分來(lái)自于日本和韓國(guó)等其他周邊國(guó)家。絕大多數(shù)留學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)很差，盡管學(xué)院也為他們開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，但其水平僅限于日常的對(duì)話(huà)和交流，很難滿(mǎn)足對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校采用全英文的授課方式。
3、留學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中的點(diǎn)滴
在留學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶教過(guò)程中，我們對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，以期與其他的參與此類(lèi)課程的同行們進(jìn)行探討，從而提高留學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
3.1師生之間交流與溝通的重要性
自參與留學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生與老師之間最重要的是相互之間的理解及相互之間的溝通，因此要求授課的老師要有一定的英文語(yǔ)言水平，包括熟練的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、對(duì)各國(guó)文化背景知識(shí)的了解等。而生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課又具有特殊性，它是學(xué)生與老師之間直接面對(duì)面的交流，因此留學(xué)生們和教師之間能夠溝通顯得更加重要。而留學(xué)生們也渴望能和教師之間能夠自如地交流。如果老師能夠很好地理解他們，并且輔之豐富的理論知識(shí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生們也喜歡參加相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。
在我校就讀的留學(xué)生們，盡管他們的國(guó)家有的長(zhǎng)期受英國(guó)的殖民統(tǒng)治，以及他們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，但這并不意味著所有的學(xué)生都能講非常出色的英語(yǔ)，例如在印度有些不發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些教育程度低的人也聽(tīng)不懂英語(yǔ)。但可以肯定的是，能夠來(lái)到我國(guó)留學(xué)的這些學(xué)生，他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是好的，但也存在差別。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，若有的學(xué)生不能很好地理解課堂上老師所講的話(huà)，其他的同學(xué)會(huì)用他們當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言翻譯出來(lái)，這樣可能會(huì)更容易使他理解。此外，這些留學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)有著濃重的地方口音，這要求授課的老師要能適應(yīng)不同國(guó)家人講英語(yǔ)時(shí)所帶有的本國(guó)特色的口音。作為中國(guó)人，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，而且漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)系相差太遠(yuǎn)，在用英語(yǔ)授課過(guò)程中，最大不足之處不在于單詞量的不足，而在于語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)多數(shù)時(shí)候都是濫用的，這很容易使人產(chǎn)生迷惑。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子就是我們?cè)陉U述過(guò)去發(fā)生的事件中，很自然用到的不是過(guò)去時(shí)態(tài)。因此，在全英文授課過(guò)程中，就對(duì)中國(guó)的老師們提出了更高的要求，既要能適應(yīng)留學(xué)生們的口音，能很好地理解他們；又要盡量克服自己語(yǔ)言上的不足，使自己的授課內(nèi)容能被學(xué)生們聽(tīng)懂。師生之間的溝通與理解是能否上好生化實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，它也決定了課程中能否激起留學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及使留學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中能否順利完成。
3.2實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的`表現(xiàn)
教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生開(kāi)始操作之前，盡可能地解釋清楚相關(guān)的原理以及操作的詳細(xì)步驟。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，因此要求每一位代課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，并糾正自己可能的錯(cuò)誤發(fā)音；如果每次在授課時(shí)能采用多媒體輔助教學(xué)的手段講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則會(huì)事半功倍。但無(wú)論通過(guò)何種手段，都要使學(xué)生們理解每一課的操作內(nèi)容，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程在學(xué)生的頭腦中比較清晰，操作時(shí)能做到有條不紊。在講實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)要介紹實(shí)驗(yàn)中需要用到的儀器和試劑；對(duì)于一些適合示教的內(nèi)容，盡量給學(xué)生演示一下實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，讓學(xué)生有個(gè)直觀的印象；對(duì)于不適合演示的內(nèi)容，要盡量詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟。對(duì)于課堂上的表現(xiàn)，多數(shù)的留學(xué)生都能和國(guó)內(nèi)的同學(xué)一樣，積極踴躍地參與實(shí)驗(yàn)的操作，并試圖多掌握些實(shí)驗(yàn)的技能及其相關(guān)的理論知識(shí)。但多數(shù)中也有個(gè)別，有些同學(xué)懶得動(dòng)手，課堂上自己不動(dòng)手，或者看別的同學(xué)操作，或者只自顧自地做些自己喜歡的工作，實(shí)際上這種情況也見(jiàn)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生，是一種普遍現(xiàn)象。因此，要求教師在代課過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生們，盡可能地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。實(shí)際上，學(xué)生自己動(dòng)手操作，這也是實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，而且我校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也為每一個(gè)留學(xué)生都提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。
3.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)
實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作完畢后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，并要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以使學(xué)生熟悉撰寫(xiě)科研論文的基本格式，學(xué)會(huì)應(yīng)用有關(guān)理論知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出結(jié)論；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦的同時(shí)，也培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的過(guò)程，也是清楚學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)理解程度的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上，對(duì)于中外學(xué)生的要求是沒(méi)有差別的，但令人驚訝的是，幾乎所有的留學(xué)生都非常認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，多數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成的非常漂亮，他們會(huì)用不同顏色對(duì)不同部分進(jìn)行標(biāo)注，重要部分一目了然，并且對(duì)結(jié)果的分析合理，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為還是值得國(guó)內(nèi)學(xué)生借鑒的。
我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)目前還處于起步階段，但隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為各國(guó)的共識(shí)。接收與培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生是維護(hù)和提升國(guó)家政治地位的一項(xiàng)外交策略，是拉動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，是促進(jìn)科技文化交流的重要推動(dòng)力，也是提升國(guó)內(nèi)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)教育國(guó)際化與現(xiàn)代化的重要途徑。招收和培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為我國(guó)高等院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的外國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為我們需要面對(duì)的一個(gè)新課題，在此對(duì)我校留學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察、總結(jié)和探討，希望我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能與其他學(xué)科及同行進(jìn)行交流，以共同提高我國(guó)的留學(xué)生教育質(zhì)量。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。
2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
當(dāng)細(xì)胞液的濃度低于外界溶液的濃度時(shí)，水分會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，導(dǎo)致細(xì)胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因?yàn)樵|(zhì)層的收縮性大于細(xì)胞壁，隨著細(xì)胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細(xì)胞壁分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反，當(dāng)細(xì)胞液的濃度高于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，原生質(zhì)層會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的`狀態(tài)，從而使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ60）
五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在與細(xì)胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
2．當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時(shí)，紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象？為什么？
3.繪制一組模式圖，描述一個(gè)細(xì)胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細(xì)胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況做如下分析：
一、基本情況：
本次月考試卷共有四個(gè)大題，考試內(nèi)容為第五單元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，優(yōu)秀率。此次考試包括選擇題、連線題、識(shí)圖題和實(shí)驗(yàn)探究題。題型難易適當(dāng)，符合新課程考核要求，且試題涉及的內(nèi)容廣泛，有課本內(nèi)的，也涉及到課本外的知識(shí)。主要考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、試卷結(jié)構(gòu)及試題賦分。
1、試卷的試題難易比為7：2：12、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能考題內(nèi)容占75%左右。
3、試卷結(jié)構(gòu)較合理，難度適中，既考核學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)也考查評(píng)價(jià)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力梯度。
三、根據(jù)閱卷及考生成績(jī)情況分析：
第一大題單選題15分：考察基本概念和知識(shí)技能及學(xué)生身邊生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線題10分，學(xué)生失分率較低，失分主要集中在2小題上，對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念掌握不夠清晰。第三大題識(shí)圖題17分，失分較多的為第2題主要是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，把生物知識(shí)應(yīng)用到生活經(jīng)驗(yàn)上的能力較差。第四大題為實(shí)驗(yàn)探究，在此次考試本題作為送分題，題目比較簡(jiǎn)單，從本次考試結(jié)果來(lái)看，本題得分率在90%以上，達(dá)到了預(yù)期的目的。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思。
1、教師要在平時(shí)多用教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，要重視“雙基知識(shí)”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還要加強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)中多和學(xué)生交流合作，把書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)多聯(lián)系，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料歸納分析能力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師注要重課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，做好識(shí)圖填空題型。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。
4、學(xué)生的錯(cuò)別字較多，教師要加強(qiáng)文字的書(shū)寫(xiě)，尤其是一些概念或名稱(chēng)中不經(jīng)常使用的文字的書(shū)寫(xiě)。
5、教師在生物教學(xué)中要多重視過(guò)程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)做到實(shí)處，分組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)習(xí)題要做認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要認(rèn)真填寫(xiě)。養(yǎng)成學(xué)生觀察事物的習(xí)性及分析歸納能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，使教學(xué)水平更上一層樓。
八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
新的學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期有新的打算。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。
之所以說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期，是因?yàn)槲覅^(qū)八年級(jí)生物、地理要參加中考，我們不但要學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，還要對(duì)四冊(cè)書(shū)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這學(xué)期時(shí)間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間，合理的`安排教與學(xué)的進(jìn)度，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期做如下計(jì)劃。
一、調(diào)整教學(xué)思路，提高學(xué)生成績(jī);。
關(guān)于生物、地理等科目，學(xué)校一貫不夠重視，而這學(xué)期則不同，每周安排三課時(shí)來(lái)教學(xué)，可見(jiàn)任務(wù)之重，所以應(yīng)把提高學(xué)生的成績(jī)放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好，會(huì)影響到他們升初三后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以無(wú)論如何應(yīng)盡自己的最大努力，督促每一個(gè)同學(xué)，不管結(jié)果怎樣，都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認(rèn)為要提高教學(xué)成績(jī)，最關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。正所謂：“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的�！彼栽趶�(fù)習(xí)過(guò)程中，老師盡量少講或不講，讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習(xí)。生物課的復(fù)習(xí)一般都是分為幾部分內(nèi)容：
(1)知識(shí)點(diǎn)的歸納，這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;。
(2)知識(shí)點(diǎn)的分析，這個(gè)可讓學(xué)生分析，老師補(bǔ)充;。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
甘薯γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶(γ-GCS)基因的克隆和原核表達(dá)
學(xué)生： 學(xué)號(hào)：
同實(shí)驗(yàn)者：
<研究背景>
谷胱甘肽(glutathione, GSH) GSH具有多種重要生理功能, 抗自由基和抗氧化應(yīng)激作用, 保護(hù)細(xì)胞膜的完整性等。γ-GCS是植物細(xì)胞中GSH生物合成的限速酶, 可以調(diào)控GSH的生物合成量。GSH在生物體抵御冷害、干旱、重金屬、真菌等脅迫過(guò)程中起著重要作用, 說(shuō)明γ-GCS也與植物抗逆過(guò)程密切相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)一 甘薯葉片RNA提取
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1. 了解真核生物RNA提取的原理；
2. 掌握Trizol提取的方法和步驟。
二、實(shí)驗(yàn)原理
Trizol 試劑是由苯酚和硫氰酸胍配制而成的單相的快速抽提總RNA的試劑，在勻漿和裂解過(guò)程中，能在破碎細(xì)胞、降解細(xì)胞其它成分的同時(shí)保持RNA的完整性。TRIzol的主要成分是苯酚。苯酚的主要作用是裂解細(xì)胞，使細(xì)胞中的蛋白，核酸物質(zhì)解聚得到釋放。苯酚雖可有效地變性蛋白質(zhì)，但不能完全抑制RNA酶活性，因此TRIzol中還加入了8－羥基喹啉、異硫氰酸胍、β-巰基乙醇等來(lái)抑制內(nèi)源和外源RNase（RNA酶）。0.1%的8－羥基喹啉可以抑制RNase，與氯仿聯(lián)合使用可增強(qiáng)抑制作用。異硫氰酸胍屬于解偶劑，是一類(lèi)強(qiáng)力的蛋白質(zhì)變性劑，可溶解蛋白質(zhì)并使蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)消失，導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)降解，核蛋白迅速與核酸分離。β-巰基乙醇的.主要作用是破壞RNase蛋白質(zhì)中的二硫鍵。在氯仿抽提、離心分離后，RNA處于水相中，將水相轉(zhuǎn)管后用異丙醇沉淀RNA。用這種方法得到的總 RNA中蛋白質(zhì)和DNA污染很少。
三、實(shí)驗(yàn)材料
1. 材料
甘薯（Ipomoea batatas Lam）葉片，品種為徐薯18
2. 試劑
�、� 無(wú)RNA酶滅菌水：加入0.01%的DEPC，處理過(guò)夜后高壓滅菌；
② Trizol試劑；
③ 氯仿；
�、� 異丙醇、75％乙醇；
�、� TBE緩沖液；
�、� 上樣緩沖液（6×）
3. 儀器
高壓滅菌鍋、微量移液器、臺(tái)式離心機(jī)、超凈工作臺(tái)、電泳儀、電泳槽、凝膠成像系統(tǒng)、1.5mL塑料離心管、槍頭和EP管架
四、實(shí)驗(yàn)方法
1. 將葉片取出放入研缽中，加入適量液氮，迅速研磨成粉末，每50-100 mg植物葉片加入1 mL Trizol試劑，室溫放置5 min，使樣品充分裂解；
2. 每1 mL Trizol試劑加入200 μL氯仿，用手劇烈振蕩混勻后室溫放置3-5 min使其自然分相；
3. 4℃ 12,000 rpm 離心15 min，吸取上層水相轉(zhuǎn)移到新管中；在上清中加入等體積冰冷的異丙醇，室溫放置15 min；
4. 4℃ 12,000 rpm 離心10 min，棄上清，RNA沉淀于管底；
5. RNA沉淀中加入1 mL 75%的乙醇（用RNase-free水配制），溫和震蕩離心管，懸浮沉淀； 4℃ 8,000 rpm離心2 min，棄上清；
6. 室溫放置10 min晾干沉淀；
7. 沉淀中加入20μL RNase-free ddH2O，輕彈管壁，以充分溶解RNA，-70℃保存；
8. 用1%的瓊脂糖凝膠電泳進(jìn)行檢測(cè)，用EB染色并照相。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1. RNA提取結(jié)果
依照Trizol 試劑盒方法，提出的RNA較少，此部分未以圖或數(shù)據(jù)顯示。
2. RNA后電泳結(jié)果
如圖1. 其中9a為本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由圖可知RNA條帶非常模糊，拖尾現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎無(wú)法分清具體條帶，亮度較大。點(diǎn)樣孔附近的紅色部分為雜質(zhì)，在提取過(guò)程中并未很好除去。
圖1. RNA提取跑膠結(jié)果。其中1泳道為樣品Marker，9a泳道為本小組RNA樣品。與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照可見(jiàn)條帶模糊，拖尾現(xiàn)象嚴(yán)重。
六、分析與討論
1. RNA的提取
產(chǎn)量并不多，可能是因裂解樣品不充分或RNA沉淀未完全溶解所致。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于對(duì)操作時(shí)間的掌握不熟練、操作技巧不完善，留上清與棄上清時(shí)令RNA損失了部分，使最終RNA產(chǎn)量不理想。
2. RNA電泳結(jié)果
有EB存在時(shí)，電泳后28S rRNA和18S rRNA在紫外燈下應(yīng)看得很清楚，另出現(xiàn)條由tRNA，5.8S rRNA和5S rRNA組成的較模糊、遷移較快的帶。如果
RNA沒(méi)有降解，則28S rRNA的亮度應(yīng)為18S rRNA的2倍，且這兩條帶都無(wú)彌散現(xiàn)象發(fā)生。由圖1. 9a可知，RNA拖尾現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)明RNA已大部分被降解；此外點(diǎn)樣孔附近出現(xiàn)紅色部分雜質(zhì)，分析可能有并未除盡的蛋白質(zhì)，同樣影響RNA電泳結(jié)果。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，本小組成員未嚴(yán)格戴上口罩并勤換手套，這可能使外源
RNAase進(jìn)入樣品，導(dǎo)致其降解嚴(yán)重。另外，提取出RNA后本小組未立即將樣品放入-70℃保存，也為導(dǎo)致結(jié)果不理想的重要原因之一。在最初用氯仿萃取分層的過(guò)程中，由于水相吸取過(guò)多，摻雜入部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)而未于后續(xù)純化步驟除盡，RNA條帶拖尾嚴(yán)重可能還受該蛋白質(zhì)影響。
七、總結(jié)：
本次試驗(yàn)RNA提取非常失敗，從跑膠結(jié)果可見(jiàn)其降解嚴(yán)重。雖然大實(shí)驗(yàn)無(wú)法避免試劑交叉污染的可能性，且電泳用膠的質(zhì)量也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但從圖
1. 2a，3a，2b等條帶較為清晰的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，瓊脂糖凝膠質(zhì)量以及試劑對(duì)結(jié)果干擾不大。那么本小組成員在提取過(guò)程中的操作一定出現(xiàn)了很大失誤。首先口罩、手套應(yīng)該嚴(yán)格按規(guī)定佩戴，提取過(guò)程對(duì)移液槍等儀器使用需謹(jǐn)慎仔細(xì)，盡量避免混入雜質(zhì)。其次為排除部分雜質(zhì)影響可對(duì)RNA樣品用紫外線分光光度計(jì)測(cè)定吸光值檢驗(yàn)，將有助于結(jié)果分析。最后，細(xì)節(jié)決定成敗，我們應(yīng)汲取教訓(xùn)避免接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)二 第1鏈cDNA的合成和模板的驗(yàn)證
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1. 掌握第1鏈cDNA的合成方法和步驟
二、實(shí)驗(yàn)原理
真核生物基因多為斷裂基因，編碼區(qū)不連續(xù)，需經(jīng)轉(zhuǎn)錄后加工才能成為成熟mRNA。以真核成熟mRNA為模板合成cDNA，進(jìn)而獲得有連續(xù)氨基酸編碼的DNA序列，無(wú)需轉(zhuǎn)錄后加工，即可在原核細(xì)胞中表達(dá)。
真核生物的mRNA都有PolyA尾巴。引物：Oligo dT（12-18個(gè)T）。莫洛尼
氏鼠白血病毒逆轉(zhuǎn)錄酶（M-MLV ）以單鏈RNA為模板，在引物的引發(fā)下合成與模板互補(bǔ)的DNA鏈（cDNA）。
mRNA 反轉(zhuǎn)錄生成的cDNA可作為PCR的模板進(jìn)行擴(kuò)增稱(chēng)為RT-PCR，RT-PCR比Northern雜交更靈敏，對(duì)RNA的質(zhì)量要求較低，操作簡(jiǎn)便，它是在轉(zhuǎn)錄水平上檢測(cè)基因時(shí)空表達(dá)的常用方法。
三、實(shí)驗(yàn)材料
1. 材料
徐薯18葉片RNA樣品
2. 試劑
�、� dNTP mixture（10 mM each）；
② Oligo (dT) Primer (10 μM)；
�、� Total RNA；
�、� RNase free ddH2O；
�、� M-MLV 反轉(zhuǎn)錄酶；
�、� 5×First-strand Buffer；
�、� 0.1 M DTT；
⑧ Ribonuclease Inhibitor (40 U/μL)
3. 儀器
10μL 和100μL 的移液槍、0.5mL的EP管、PCR儀等
四、實(shí)驗(yàn)方法
1. 在RNase free Microtube 管中配制下列混合液：
dNTP mixture（10 mM each）1 μL
*Oligo (dT) Primer (10 μM) 4 μL
Total RNA2 μL
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
骨髓檢驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生《血液學(xué)檢驗(yàn)》課程中非常重要的內(nèi)容之一，在常見(jiàn)貧血、白血病等血液病的診斷、協(xié)助診斷和療效觀察過(guò)程中，臨床醫(yī)師需要反復(fù)抽取患者的骨髓送血液科進(jìn)行骨髓檢查，每次檢查后檢驗(yàn)醫(yī)師都要填寫(xiě)骨髓檢驗(yàn)報(bào)告，供臨床醫(yī)師診斷疾病，觀察療效，直到患者病情完全緩解出院為止。因此，骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單的填寫(xiě)質(zhì)量要求非常高，一份良好的骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單是骨髓細(xì)胞特征的全部再現(xiàn)，是檢驗(yàn)醫(yī)師骨髓檢驗(yàn)技術(shù)和對(duì)臨床資料綜合分析能力的高度體現(xiàn)，檢驗(yàn)醫(yī)師不僅需要較強(qiáng)的識(shí)別骨髓細(xì)胞形態(tài)的能力，寫(xiě)一份合格的骨髓檢驗(yàn)報(bào)告更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)骨髓檢驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)常感到非常困難，為了上好這一課，筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中，積極探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與臨床實(shí)際，對(duì)骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單的書(shū)寫(xiě)探索出了一套較好的教學(xué)方法，能使學(xué)生在較短的教學(xué)時(shí)間里寫(xiě)好一份骨髓檢驗(yàn)報(bào)告，并讓學(xué)生通過(guò)骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單的書(shū)寫(xiě)，全面熟悉、掌握貧血及白血病等常見(jiàn)血液病的血象及骨髓象特征，學(xué)會(huì)分析骨髓象，掌握相關(guān)骨髓檢驗(yàn)技術(shù)，并正確為常見(jiàn)血液病下診斷�，F(xiàn)將教學(xué)方法交流如下。
1.總結(jié)出一套骨髓檢驗(yàn)報(bào)告基本書(shū)寫(xiě)模板，要求學(xué)生根據(jù)所檢驗(yàn)的血液病的血象和骨髓象特征，按照模板認(rèn)真填寫(xiě)
根據(jù)教材及臨床實(shí)際，骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單的書(shū)寫(xiě)具有一定規(guī)律，但對(duì)初學(xué)者學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好一份骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單確是一件非常困難的事，為了讓學(xué)生在課時(shí)數(shù)少的情況下盡快掌握書(shū)寫(xiě)技巧，筆者為學(xué)生總結(jié)出了一套骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單書(shū)寫(xiě)基本模板，供學(xué)生參考，要求學(xué)生按照模板要求認(rèn)真分析骨髓象，填寫(xiě)不缺項(xiàng)。這樣做可以幫助學(xué)生理清思路，有計(jì)劃、有條理地去分析骨髓象，書(shū)寫(xiě)報(bào)告單，減少了學(xué)生走彎路的時(shí)間。
1.1一般情況下骨髓象書(shū)寫(xiě)基本格式
�、偃〔臐M(mǎn)意、涂片染色良好。
�、诠撬栌泻思�(xì)胞增生程度，粒紅比值。
�、哿Ｏ导�(xì)胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特征。
�、芗t系細(xì)胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特征。成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
�、萘馨图�(xì)胞及單核細(xì)胞比值、形態(tài)特征。
�、奕�(jiàn)到巨核細(xì)胞多少個(gè)，以哪1-2階段細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。血小板分布及形態(tài)特點(diǎn)。
�、呷匆�(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細(xì)胞。
1.2常見(jiàn)貧血的骨髓象書(shū)寫(xiě)格式
在報(bào)告基本格式的基礎(chǔ)上，把“4、與3、”對(duì)換位置，并要求學(xué)生要特別重點(diǎn)描述幼紅細(xì)胞形態(tài)改變，以及成熟紅細(xì)胞形態(tài)改變特點(diǎn)，因?yàn)椴煌呢氀准t細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞形態(tài)都會(huì)出現(xiàn)不同的形態(tài)改變，這樣有助于貧血的分類(lèi)和診斷。
1.3常見(jiàn)白血病的骨髓象書(shū)寫(xiě)格式
在報(bào)告基本格式的基礎(chǔ)上，根據(jù)白血病發(fā)生在哪個(gè)系，就將哪個(gè)系的白血病細(xì)胞改變情況放在第3條描寫(xiě)，第2條不用填寫(xiě)粒紅比值，未發(fā)生白血病改變的其他系細(xì)胞受抑制。
例如，急性淋巴細(xì)胞白血病L1書(shū)寫(xiě)格式：
�、偃〔臐M(mǎn)意、涂片染色良好。
②骨髓有核細(xì)胞增生極度活躍。
③淋巴系細(xì)胞增生極度活躍，以原始淋巴細(xì)胞為主，占65%，幼稚淋巴細(xì)胞占29%，原始淋巴細(xì)胞和幼稚淋巴細(xì)胞以小細(xì)胞為主，大小較一致，核型規(guī)則，細(xì)胞核染色質(zhì)較粗，核仁1-2個(gè)，不太清楚，胞漿量少，退化細(xì)胞較多。
④紅系及粒系細(xì)胞受抑制，細(xì)胞形態(tài)基本正常。
�、萑�(jiàn)巨核細(xì)胞2個(gè)，血小板少見(jiàn)，形態(tài)基本正常。
�、奕匆�(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細(xì)胞。
2.認(rèn)真批改學(xué)生寫(xiě)的骨髓檢驗(yàn)報(bào)告，找出問(wèn)題，并及時(shí)在課堂上講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤
一般情況下，就算是照著模板寫(xiě)報(bào)告，學(xué)生前幾次所寫(xiě)的報(bào)告都會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。如，常有一些學(xué)生在報(bào)告中沒(méi)有描述成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)，血小板分布和形態(tài)，出現(xiàn)粒紅比值計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，忽略第一條“取材滿(mǎn)意、涂片染色良好”及最后一條“全片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細(xì)胞”等。也會(huì)出現(xiàn)不知怎樣描述異常幼紅細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)和白血病細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)，難下診斷等問(wèn)題。還會(huì)在報(bào)告文字描述中用一些口水話(huà)，寫(xiě)錯(cuò)字、涂改字等。因此，每次學(xué)生交來(lái)的骨髓檢驗(yàn)報(bào)告，筆者都會(huì)認(rèn)真批改，在報(bào)告上注明錯(cuò)誤的地方，并把正確的答案也批在報(bào)告上。然后統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生出現(xiàn)哪些問(wèn)題，某種問(wèn)題出現(xiàn)人數(shù)有多少等情況。在下一次的課堂上，筆者就會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一一講評(píng)，對(duì)學(xué)生每一次的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)。而且，每一次講評(píng)都做到講深講透。
2.1骨髓檢驗(yàn)報(bào)告中學(xué)生問(wèn)題分析：
2.1.1不填取材滿(mǎn)意、涂片染色良好
這一條有的學(xué)生會(huì)不寫(xiě)，他們認(rèn)為沒(méi)必要，但筆者要求一定要寫(xiě)。因?yàn)檫@一條包含的意義在于檢驗(yàn)醫(yī)師應(yīng)該首先檢查臨床醫(yī)師送檢的骨髓片是否是成功抽取的'骨髓涂片，如果取材滿(mǎn)意，才有對(duì)骨髓象進(jìn)行分析的價(jià)值。隨后檢驗(yàn)醫(yī)師對(duì)骨髓涂片要進(jìn)行瑞特染色，染色良好的片子，骨髓細(xì)胞形態(tài)才好識(shí)別，才能有效分類(lèi)骨髓細(xì)胞。因此，這一條的書(shū)寫(xiě)，可提醒學(xué)生要重視以上問(wèn)題，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是必須的。
2.1.2粒紅比值算錯(cuò)
粒紅比值是指檢驗(yàn)醫(yī)師所分類(lèi)的骨髓細(xì)胞中全部粒系細(xì)胞數(shù)除以全部紅系細(xì)胞數(shù)所得的值，這個(gè)值可以反映骨髓中粒系細(xì)胞和紅系細(xì)胞所占比例是否在正常范圍，表達(dá)方式以正常骨髓粒紅比值為例，粒：紅=2-4：1，有的同學(xué)會(huì)寫(xiě)成粒紅比值1：2-4，這樣一來(lái)，意義就完全不同了，一般是學(xué)生粗心大意和理解錯(cuò)誤的結(jié)果，必須給予糾正，并說(shuō)明道理。
2.1.3漏填成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)
成熟紅細(xì)胞形態(tài)變化，在常見(jiàn)貧血的診斷中具有較大意義，不同的貧血，成熟紅細(xì)胞形態(tài)會(huì)發(fā)生不同的改變。如巨幼細(xì)胞性貧血，骨髓象中成熟紅細(xì)胞大小不均，以大細(xì)胞為主，紅細(xì)胞中央淡染區(qū)不明顯。因此，要求學(xué)生一定要重視成熟紅細(xì)胞形態(tài)描述。
2.1.4漏填血小板分布及形態(tài)特點(diǎn)
血小板數(shù)量的減少、形態(tài)的異常，會(huì)影響機(jī)體止血和凝血的功能，導(dǎo)致機(jī)體組織、器官、粘膜容易出血，或出血不止。如再生障礙性貧血和常見(jiàn)白血病等患者的骨髓中一般會(huì)出現(xiàn)不同程度的血小板減少，或形態(tài)異常，檢驗(yàn)醫(yī)師對(duì)骨髓中血小板分布情況和形態(tài)改變的描述，可為臨床醫(yī)師提供患者出血原因，出血程度分析等參考依據(jù)，因此也很重要，要求學(xué)生不能省略或遺漏。
2.1.5忽略全片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細(xì)胞
有些寄生蟲(chóng)病如瘧疾、弓形蟲(chóng)病等，在骨髓中可發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的蟲(chóng)體或寄生蟲(chóng)滋養(yǎng)體等，如果是血液病合并寄生蟲(chóng)感染患者，發(fā)現(xiàn)寄生蟲(chóng)就可為臨床醫(yī)師提供有價(jià)值的診斷依據(jù)。
有些血液病可在骨髓中發(fā)現(xiàn)特殊異常細(xì)胞及病理細(xì)胞，如骨髓癌轉(zhuǎn)移、戈謝病、尼曼匹克病等，如在骨髓中發(fā)現(xiàn)異常的癌細(xì)胞、特殊形態(tài)的戈謝細(xì)胞及尼曼匹克細(xì)胞，對(duì)相應(yīng)的疾病有絕對(duì)的診斷意義。因此，寫(xiě)這一條，更重要的是提醒大家在觀察分析骨髓象時(shí)要同時(shí)注意觀察骨髓中是否存在寄生蟲(chóng)，是否存在特殊異常細(xì)胞，不管有沒(méi)有，都要給臨床醫(yī)師一個(gè)明確的回答。
2.1.6異常幼紅細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)和白血病細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)描述不清
出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主要有兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)生識(shí)別細(xì)胞能力不足，二是沒(méi)有掌握相關(guān)血液病的骨髓象特征，看不出特點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，不知該怎樣描述。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者便結(jié)合相應(yīng)血液病骨髓象進(jìn)行認(rèn)真分析，如典型的缺鐵性貧血骨髓象幼紅細(xì)胞改變特點(diǎn)為，幼紅細(xì)胞胞體小，胞漿量少，胞漿邊緣不整齊、嗜堿性，中晚幼紅細(xì)胞核染色質(zhì)濃縮、深染。同時(shí)加強(qiáng)骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)改變投影演示、版圖描繪、顯微鏡下指導(dǎo)，提高學(xué)生識(shí)別骨髓細(xì)胞能力及對(duì)血液病骨髓象特征掌握程度。
2.1.7正確下診斷困難
每一份骨髓檢驗(yàn)報(bào)告都需要下一個(gè)診斷意見(jiàn)，為臨床醫(yī)師提出細(xì)胞學(xué)診斷意見(jiàn)或可供臨床參考的意見(jiàn)。骨髓檢查診斷疾病的性質(zhì)一般分為明確診斷、符合診斷、提示性診斷和排出性診斷等，不同的血液病應(yīng)該以不同的方式下不同的診斷，這需要檢驗(yàn)人員具有較高的檢驗(yàn)技術(shù)、較豐富的臨床知識(shí)、以及將檢驗(yàn)結(jié)果與臨床資料相結(jié)合綜合分析的能力。對(duì)于初學(xué)者學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定困難。如巨幼細(xì)胞性貧血、各種白血病，通過(guò)骨髓檢查可作出明確性診斷，缺鐵性貧血只能做出符合性診斷等。但通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改報(bào)告，反復(fù)講解相應(yīng)血液病的診斷要點(diǎn)后，學(xué)生可以基本掌握常見(jiàn)血液病的診斷方法。
2.1.8在報(bào)告文字描述中用一些口水話(huà)，寫(xiě)錯(cuò)字、涂改字
骨髓檢驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，使用書(shū)面、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，而且不能有任何涂改痕跡，因此對(duì)學(xué)生報(bào)告中出現(xiàn)口水話(huà)、寫(xiě)錯(cuò)字、涂改字等現(xiàn)象，筆者要求一定要改正，要求學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)、反復(fù)修改報(bào)告，直到滿(mǎn)意為止。并將作為平時(shí)成績(jī)，納入學(xué)期考試總成績(jī)。
3.特別講解常用化學(xué)染色在常見(jiàn)血液病的診斷中的重要作用
常用化學(xué)染色有過(guò)氧化物酶染色（POX）、特異性酯酶染色（SE）、非特異性酯酶染色（α-NAE）及氟化鈉抑制實(shí)驗(yàn)，鐵染色等。如POX、SE和α-NAE及氟化鈉抑制實(shí)驗(yàn)對(duì)常見(jiàn)急性白血�。毙粤＜�(xì)胞白血病、急性單核細(xì)胞白血病、急性淋巴細(xì)胞白血�。┑蔫b別具有重要意義；鐵染色，對(duì)缺鐵性貧血診斷具有重要意義等。因此，要求學(xué)生在骨髓檢驗(yàn)報(bào)告單中，做了化學(xué)染色的，必須填寫(xiě)化學(xué)染色結(jié)果。
4.強(qiáng)調(diào)血片檢查在骨髓檢驗(yàn)中的作用
許多血液病不僅骨髓象發(fā)生改變，而且血象也有相應(yīng)改變。如常見(jiàn)急性白血病，不僅骨髓象可見(jiàn)到大量原始、幼稚白血病細(xì)胞，血片中也可查到大量一般絕對(duì)見(jiàn)不到的異常原始、幼稚細(xì)胞。因此，血涂片的檢查和描寫(xiě)對(duì)血液病的診斷也很重要，學(xué)生也需要重視。
骨髓檢驗(yàn)報(bào)告主要包括以下幾部分的內(nèi)容：骨髓象、血象、細(xì)胞化學(xué)染色結(jié)果、診斷意見(jiàn)及建議。筆者通過(guò)以上幾個(gè)方面的反復(fù)教學(xué)，學(xué)生可在畢業(yè)前基本掌握常見(jiàn)血液病的骨髓檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)方法，并正確下診斷，為學(xué)生將來(lái)服務(wù)社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ)。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
考點(diǎn)提示：
(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因?yàn)椴溉閯?dòng)物的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核，不能提取DNA.
(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細(xì)胞的上清液?
防止血液凝固;因?yàn)樯锨逡菏茄獫{，不含細(xì)胞和DNA.
(3)脹破細(xì)胞的方法?能用生理鹽水嗎?
向血細(xì)胞中加入蒸餾水，使細(xì)胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因?yàn)檠?xì)胞在蒸餾水中不能吸收水分。
(4)該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因?yàn)椴Ａ菀孜紻NA.
(5)前后三次過(guò)濾時(shí)，所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?
第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過(guò)紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過(guò)紗布。
(6)若實(shí)驗(yàn)中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過(guò)少，細(xì)胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過(guò)多或過(guò)少;第一次過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。
(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?
第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。
(8)實(shí)驗(yàn)中攪拌溶液時(shí)，為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。
(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?
第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因?yàn)镈NA不溶于酒精溶液。
(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?
第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí)，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對(duì)DNA的溶解度都比較高。
(11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?
其中不加DNA的試管起對(duì)照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)九探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：
C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量
在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：
C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、裝置：(見(jiàn)課本)
3、檢測(cè)：(1)檢測(cè)CO2的`產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。
(2)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。
高一生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有意義的部分
2.能量在2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上傳遞效率在10%—20%
3.單向流動(dòng)逐級(jí)遞減
4.真菌PH5.0—6.0細(xì)菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5
5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)
6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)
7.河流受污染后，能夠通過(guò)物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染
8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)
原核細(xì)胞的細(xì)胞壁：肽聚糖
10.過(guò)敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量
12.效應(yīng)B細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別功能
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
14.水腫：組織液濃度高于血液
15.尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物
16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要
17.藍(lán)藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒
酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒
高爾基體合成纖維素等
tRNA含CHONPS
18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)
19.淋巴因子：白細(xì)胞介素
20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
為了加強(qiáng)我院醫(yī)院病原微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理工作，確保實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的安全目標(biāo)，我院檢驗(yàn)科根據(jù)xxxx省《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作進(jìn)行了自查。我們還針對(duì)涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進(jìn)行了培訓(xùn)，提高他們的生物安全意識(shí)，并確保他們掌握必要的生物安全知識(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作、各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行情況
醫(yī)院檢驗(yàn)科注重學(xué)習(xí)和遵守《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》，并定期對(duì)生物安全各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查和整改。實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，并指派專(zhuān)人監(jiān)督檢查其落實(shí)情況。同時(shí)，詳細(xì)記錄檢查情況，并定期召開(kāi)會(huì)議討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。
二、病原微生物菌(毒)種的管理及運(yùn)輸
由于目前我院的相關(guān)條件存在限制，暫時(shí)無(wú)法開(kāi)展病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物的檢查。為了滿(mǎn)足通知要求，我們積極組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：嚴(yán)格管理病原微生物實(shí)驗(yàn)室菌(毒)種的登記制度，一旦收到菌(毒)種后立即進(jìn)行編號(hào)登記，并詳細(xì)記錄菌(毒)種的名稱(chēng)、來(lái)源、特性、用途、批號(hào)、傳代日期和數(shù)量。在菌(毒)種的管理過(guò)程中，包括安全保衛(wèi)制度、安全保衛(wèi)措施和保管過(guò)程中的`傳代、分發(fā)和使用，都需要及時(shí)進(jìn)行登記，同時(shí)定期核對(duì)庫(kù)存數(shù)量。在銷(xiāo)毀菌(毒)種時(shí)，還需進(jìn)行滅菌指示標(biāo)志和滅菌效果的登記，并做好銷(xiāo)毀過(guò)程的記錄。
三、實(shí)驗(yàn)室生物安全突發(fā)事件的處理工作
在本次自我檢查中，我們實(shí)驗(yàn)室對(duì)之前制定的應(yīng)急指揮和處置體系進(jìn)行了修訂，以更好地滿(mǎn)足實(shí)際工作的需求。
當(dāng)遭遇自然災(zāi)害（例如地震、水災(zāi)等）或設(shè)施故障時(shí)，我們制定了針對(duì)可能出現(xiàn)的緊急情況的處理原則和應(yīng)對(duì)措施。
同時(shí)規(guī)范了菌(毒)種外溢在臺(tái)面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報(bào)告制度。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的醒目位置貼出了一份聯(lián)系電話(huà)列表，方便大家隨時(shí)獲取相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系方式。這份列表包括實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室工作人員、消防部門(mén)、醫(yī)院、公安機(jī)關(guān)、工程技術(shù)人員、以及水、電氣維修部門(mén)的電話(huà)號(hào)碼。
四、提高意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
組織檢驗(yàn)人員對(duì)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度的管理，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型、負(fù)責(zé)人及其聯(lián)絡(luò)方式。加強(qiáng)了個(gè)人安全防護(hù)。
經(jīng)過(guò)此次對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作的自查，我們?nèi)w檢驗(yàn)人員對(duì)該工作的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為加強(qiáng)管理，確保實(shí)驗(yàn)室工作的安全，我們采取了有效措施。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握顯示細(xì)胞中過(guò)氧化物酶反應(yīng)的原理和方法。
2、了解細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義
3、掌握凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)檢測(cè)方法
二、實(shí)驗(yàn)原理：
1、細(xì)胞內(nèi)的過(guò)氧化物酶能把許多胺類(lèi)氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標(biāo)本，細(xì)胞內(nèi)的過(guò)氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍(lán)色的聯(lián)苯胺藍(lán)，進(jìn)而變?yōu)樽厣a(chǎn)物，因而可以根據(jù)顏色反應(yīng)來(lái)判定過(guò)氧化物酶的有無(wú)或多少。中間產(chǎn)物藍(lán)色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的，無(wú)需酶的參加即可氧化為棕色化合物。
2、細(xì)胞凋亡是指細(xì)胞在生理或病理?xiàng)l件下，遵循自身的程序，自己結(jié)束其生命的過(guò)程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過(guò)程。
3、凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細(xì)胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀察是檢測(cè)細(xì)胞凋亡的一種直觀、可靠的`方法。
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
細(xì)胞中過(guò)氧化物酶的顯示
1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；
2、取骨髓細(xì)胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開(kāi)股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開(kāi)的小孔中，摳取少許骨髓細(xì)胞置滴有PBS的載片上；
3、涂片：用另一玻片將骨髓細(xì)胞沿一個(gè)方向涂布推開(kāi)，室溫晾干；
4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿(mǎn)涂片為宜，處理30秒-1分鐘。
5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應(yīng)6分鐘（以蓋滿(mǎn)涂片為宜）
6、清水沖洗，番紅復(fù)染2min。
7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）
細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測(cè)與觀察吉姆薩染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞
3、95%乙醇固定5min
4、PBS緩沖液洗2次
5、吉姆薩染色液染色5min
6、蒸餾水輕輕洗去染液
7、普通光學(xué)顯微鏡下觀察。
吖啶橙染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞
3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min
4、PBS緩沖液洗2次每次1min
5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液
6、選用藍(lán)光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。
四、結(jié)果與分析：
根據(jù)隨機(jī)選擇的幾個(gè)視野的統(tǒng)計(jì)，該樣品的細(xì)胞凋亡率=227/506×100=44.9
Hela細(xì)胞凋亡過(guò)程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）
五、思考題：
1、細(xì)胞凋亡的調(diào)控機(jī)制
細(xì)胞凋亡是一個(gè)受基因調(diào)控、眾多細(xì)胞膜受體和胞漿蛋白參與的細(xì)胞主動(dòng)自殺過(guò)程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細(xì)胞內(nèi)誘導(dǎo)因子和抑制因子對(duì)細(xì)胞凋亡的調(diào)控。
2、細(xì)胞凋亡的特征
凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。
3、研究細(xì)胞凋亡的方法
定性的研究方法：常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）
定量或半定量的研究方法：各種流式細(xì)胞儀方法、原位末端標(biāo)記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、通過(guò)對(duì)原核和真核各種形態(tài)細(xì)胞的光學(xué)顯微鏡觀察，了解細(xì)胞的形態(tài)及其顯微結(jié)構(gòu)；
2、學(xué)習(xí)顯微測(cè)量的方法，對(duì)細(xì)胞的大小有一直觀認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)材料和儀器：
小白鼠肝細(xì)胞切片；雞血紅細(xì)胞；蠶豆葉片橫切片；
普通光學(xué)顯微鏡；目鏡測(cè)微尺；鏡臺(tái)測(cè)微尺；載玻片；蓋玻片。
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
(一)細(xì)胞形態(tài)觀察
l、動(dòng)物細(xì)胞的觀察
�。�1）人肝細(xì)胞切片：在顯微鏡下仔細(xì)觀察肝細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造。
（2）雞血細(xì)胞涂片的觀察：觀察血細(xì)胞的組成；紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。
2、植物細(xì)胞的.觀察
取蠶豆葉片橫切片的觀察：注意表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）細(xì)胞的大小和測(cè)量
1、卸下目鏡的上透鏡，將目鏡測(cè)微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上，再旋上目鏡的上透鏡。
2、將鏡臺(tái)測(cè)微尺刻度向上放在鏡臺(tái)上夾好，使測(cè)微尺分度位于視野中央。調(diào)焦至能看清鏡臺(tái)測(cè)微尺的分度。
3、小心移動(dòng)鏡臺(tái)測(cè)微尺和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡測(cè)微尺(如目鏡測(cè)微尺分度模糊，可轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調(diào)焦)，使兩尺左邊的一直線重合，然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線。
4、記錄兩條重合線間目鏡測(cè)微尺和鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)。按下式計(jì)算目鏡測(cè)微尺每格等于多少μm：
鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)
目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=————————— × 10
目鏡測(cè)微尺的格數(shù)
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1、目鏡校正：40倍顯微鏡目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=17/70=0.24
2、細(xì)胞大小的測(cè)量：
五、作業(yè)與思考：
1、血細(xì)胞按含量高低，主要含有：紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板。
白細(xì)胞最大，紅細(xì)胞次之，血小板最小。紅細(xì)胞：主要的功能是運(yùn)送氧。 白細(xì)胞：主要扮演了免疫的角色，當(dāng)病菌侵入人體時(shí)，白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬。血小板：止血過(guò)程中起著重要作用。細(xì)胞形態(tài)見(jiàn)下圖。
2、植物細(xì)胞一般比動(dòng)物細(xì)胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。
3、在不同放大倍數(shù)下，測(cè)定的細(xì)胞大小基本一致，但有一些偏差。放大倍數(shù)越大，在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大，而更容易測(cè)量準(zhǔn)確。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法。
2、比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系
二、實(shí)驗(yàn)原理
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑中。故要提取色素，要破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，破壞葉綠體膜，使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機(jī)溶劑接觸，使色素溶解在有機(jī)溶劑中。葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液（脂溶性強(qiáng)的.有機(jī)溶劑）中的溶解度不同，因而隨層析液的擴(kuò)散速度也不同。
三、材料用具
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細(xì)吸管、量筒、有機(jī)溶劑、層析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸鈣。
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)書(shū)P54）
1、提取色素：xxxx。
2、制備濾紙條：xxxx。
3、色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細(xì)線觸及層析液）
4、觀察：層析后，取出濾紙，在通風(fēng)處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的數(shù)目、顏色、位置和寬窄。結(jié)果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）。
五、討論
1、濾紙條上的濾液細(xì)線為什么不能接觸到層析液？
2、提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么？
六、結(jié)論
略
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
實(shí)驗(yàn)教師：xxx
所在學(xué)校：xxx中學(xué)
目的要求：
1練習(xí)徒手切片
2認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)
3畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞
材料用具：
新鮮葉片（如菠菜、槐樹(shù)、蠶豆的葉片），顯微鏡，雙面刀片（兩片、并在一起、一側(cè)用膠布粘牢）、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。
方法步驟
方法與步驟要點(diǎn)
注意事項(xiàng)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)徒手切片，制作葉片橫切片的臨時(shí)切片
1將新鮮的葉片平放在小木板上。
2右手捏緊并排的兩片刀片，沿著圖中虛線的方向，迅速切割。
3把刀片夾縫中存在的切下的薄片放入盛有清水培養(yǎng)皿中。要多切幾次（每切一次，刀片要蘸一下水）。
4用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。葉片下面要墊上小塊木板，以防損壞桌面。刀片要捏緊，切割速度要快，注意安全。
為了便于觀察，載玻片的'水滴中可以同時(shí)放幾片葉的橫切片，選擇切得最薄的一片用來(lái)觀察。
�。ǘ┯^察葉片的結(jié)構(gòu)
1．用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。
2．觀察時(shí)注意分清時(shí)的表皮、葉肉和葉脈。
仔細(xì)觀察上、下表皮細(xì)胞的區(qū)別
（三）觀察葉片的下表皮
1．用鑷子撕下一小塊葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。
2．用顯微鏡進(jìn)行觀察，下表皮細(xì)胞的形態(tài)是什么樣子的，下表皮上有沒(méi)有氣孔？
撕取下表皮時(shí)，一定要薄，否則影響觀察效果。
注意觀察氣孔的結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┊�(huà)圖
在下面空白處畫(huà)出下表皮上一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞及周?chē)膸讉�(gè)表皮細(xì)胞，這一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞要詳細(xì)畫(huà)，周?chē)募?xì)胞只需勾出輪廓。
畫(huà)圖時(shí)，要真實(shí)、實(shí)事求是。
討論與交流
1．保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)植物的蒸騰作用有什么意義？
2．從結(jié)構(gòu)上看，葉片有哪些方面是適于接受陽(yáng)光的？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告14
【探究?jī)?nèi)容】
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
【探究目的】
�。�、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
�。�、學(xué)會(huì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的一般方法。
【探究器材】
種子100粒、5個(gè)能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個(gè)、餐巾紙10張、標(biāo)簽紙5張
【探究過(guò)程】
提出問(wèn)題：光的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？水的多少會(huì)對(duì)種子的萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？溫度的高低會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？空氣的流通會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？
做出假設(shè)：光的強(qiáng)弱、水的多少、溫度的高低都會(huì)對(duì)種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。
制定計(jì)劃：準(zhǔn)備100顆綠豆種子，5個(gè)有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；2號(hào)瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒(méi)，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；3號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結(jié)冰；5號(hào)瓶不放水，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方。
實(shí)施計(jì)劃：每天都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察5個(gè)瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀(jì)錄下來(lái)。
分析結(jié)果：1號(hào)瓶大部分能發(fā)芽；2號(hào)瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽；3號(hào)瓶只有少許發(fā)了芽；4號(hào)瓶和5號(hào)瓶沒(méi)有發(fā)芽
得出結(jié)論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的'流通也有一定的影響，但影響沒(méi)有光度、水分和溫度大，相對(duì)來(lái)說(shuō)，空氣流通的影響較小。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)要分以上幾步完成，就會(huì)很容易的完成實(shí)驗(yàn)。
【交流與評(píng)估】
1、根據(jù)你的問(wèn)題和假設(shè)，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？XX每組應(yīng)有多少粒種子？XX每組只有一粒種子可以嗎？
2、對(duì)照組應(yīng)提供的溫度、水分、空氣等條件應(yīng)該如何？
3、每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)與對(duì)照組相同？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告15
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、還原糖的鑒定原理
生物組織中普遍存在的還原糖種類(lèi)較多，常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的'分子內(nèi)沒(méi)有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中，用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍(lán)色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過(guò)程為：淺藍(lán)色棕色磚紅色(沉淀)。
2、蛋白質(zhì)的鑒定原理
鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí)，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物，這個(gè)反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
3、脂肪的鑒定原理
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)書(shū)P18）
四、實(shí)驗(yàn)用品（見(jiàn)書(shū)P18）
五、注意
1、關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
2、斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3、蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么？
【生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告】相關(guān)文章：
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)答案生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告08-01