高中信息課說課稿

　　涓涓不壅，終為江河，教師專業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鉆研理論知識并結(jié)合實際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來的是高中信息課說課稿，希望對您有幫助。

　　一、學情分析

　　1.學生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；

　　2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　教材采用的是廣西科學技術(shù)出版社和江西科學技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。

　　本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

　�。ǘ�）教學目標

　　1.知識與技能目標

　　（1）理解字體和段落格式的作用；

　�。�2）掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的.使用方法；

　�。�3）掌握保存文檔的各種操作；

　　2.方法與過程目標

　�。�1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；

　�。�2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度及價值觀目標

　�。�1）激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

　　（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；

　　（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

　�。ㄈ�）教學重點和難點

　　1.教學重點

　�。�1）設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式；

　�。�2）設(shè)置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。

　　2.教學難點

　　段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

　　三、媒體選用

　　1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學。

　　2.課前準備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

　　四、教法及學法指導

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1.講解法：對于某些工具（如標尺的各個滑塊）的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解；

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；

　　3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

　　（二）學法指導

　　自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學組織過程

　�。ㄒ唬�復習上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。

　�。ǘ�）導入新課：結(jié)合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢？下面，我們就來將它美化一下吧。

　�。ㄈ�）讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔（E:Wordhly.doc）。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設(shè)置。

　　1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。（教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。）

　�。�1）將標題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

　�。�2）第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。

　　（3）標題文本居中對齊。

　�。�4）所有段落首行縮進2個字符。

　　（5）第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

　　在學生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

　　2.學生交流成果，每個任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。

　　3.教師補充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

　�。ㄎ澹┙M織課堂練習，要求學生對教師總結(jié)的操作方法認真練習，以達到內(nèi)化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。

　　（六）評價學習結(jié)果，總結(jié)本課教學。

　�。ㄆ撸┮�求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。

　　本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全。

【高中信息課說課稿】相關(guān)文章：

小學信息課說課稿04-11

高中《信息的管理》說課稿11-09

信息技術(shù)課說課稿12-16

高中信息技術(shù)說課稿12-09

高中信息技術(shù)說課稿08-02

高中信息技術(shù)說課稿12-13

高中信息技術(shù)說課稿12-12

高中的地理課說課稿06-15

數(shù)學與信息技術(shù)整合課說課稿06-12