《質(zhì)量守恒定律》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《質(zhì)量守恒定律》是中學化學的一個重要定律，是分析物質(zhì)在化學反應中質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容在初中化學里有承上啟下的作用。在學習這節(jié)內(nèi)容之前學生已經(jīng)學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，他們對化學反應中物質(zhì)發(fā)生“質(zhì)”的變化有了初步認識；通過這節(jié)課的教學，引導學生對化學反應的認識從“質(zhì)”過渡到“量”；并為化學方程式的書寫、計算構(gòu)建理論鋪墊。本課不僅是本單元的一個重點，也是整個中學化學的教學重點之一。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是義務教育課程標準人教版化學實驗教科書九年級上冊第五單元課題１《質(zhì)量守恒定律》的第一課時，包括質(zhì)量守恒定律的涵義、質(zhì)量守恒的原因及應用。教材不是從定義出發(fā)，把“質(zhì)量守恒定律”強加給學生，而是“立足實際操作，以學生的發(fā)展為中心”，通過一系列的探究活動，引導學生從量的方面去體驗并得出化學反應的規(guī)律。

　　3、教學目標設(shè)計

　�、賹W生知識狀況：已了解了元素符號、化學式、分子、原子及化學反應的實質(zhì)。初步掌握了一些簡單的化學反應。

　�、趯W生能力狀況：初步掌握了化學實驗基本操作技能，而對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。

　�、蹖W生心理狀況：學生剛開始化學學習，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)，具有較強的探究欲望。

　　根據(jù)以上學生情況以及教材內(nèi)容，確定以下教學目標：

　�。ǎ保┲�識與技能

　�、倌苷�確說出并理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容；

　�、谀芡ㄟ^實驗進行探究，并對現(xiàn)象、結(jié)果進行分析和初步歸納。

　�。ǎ玻┻^程與方法

　　①通過對化學反應前后物質(zhì)質(zhì)量是否發(fā)生變化的探究，培養(yǎng)學生進行科學探究的思維和實驗操作能力；

　�、谕ㄟ^設(shè)計實驗方案、合作完成實驗操作以及交流、討論、分析實驗，培養(yǎng)學生邏輯推理、綜合分析的能力。

　　（３）情感態(tài)度價值觀

　�、偻ㄟ^對質(zhì)量守恒定律內(nèi)涵的`理解，體會化學變化中“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一觀點；

　�、谕ㄟ^探究過程培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

　　4、教學重點與難點

　　重點：質(zhì)量守恒定律的探究

　　難點：質(zhì)量守恒定律的理解及應用

　　二、說教法

　　１、情境激趣法：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習動力。

　　2、實驗法：通過小組實驗，觀察分析現(xiàn)象，探究質(zhì)量守恒定律。

　　3、多媒體輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生掌握化學反應的本質(zhì)及質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)。

　　４、歸納、演繹法：通過學生對實驗現(xiàn)象的歸納和邏輯推導，最終得出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。

　　三、說學法

　　實驗探究法

　　四、教學程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。（本環(huán)節(jié)用時約1分鐘）

　　上課之初，以兩幅反應圖片引入。

　　2、探究置疑、突出重點。（本環(huán)節(jié)用時約20分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)我首先讓學生大膽假設(shè)，然后采用兩個探究實驗組織教學。

　　實驗一：碳酸鈣和鹽酸反應前后質(zhì)量的測定。

　　實驗二：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前后質(zhì)量的測定。

　　在設(shè)計實驗方案時，教師盡量減少對學生的限制，并適時的給學生以幫助，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異。通過此過程培養(yǎng)學生分析問題的能力，語言表達能力。在實驗操作中學生體驗了科學探究過程，動手能力得到了加強，培養(yǎng)了學生的觀察能力、探究問題的科學方法和嚴謹求實的科學品質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　3、回應反饋、得出結(jié)論（本環(huán)節(jié)用時約10分鐘）

　　實驗結(jié)束，課堂已進入回應反饋階段，此階段我將組織各小組討論并選派代表匯報實驗結(jié)果，有問題大膽置疑，進行全班討論、共同解決。最后師生共同得出結(jié)論：質(zhì)量守恒的內(nèi)容，然后引導學生結(jié)合自己探究過程分析質(zhì)量守恒定律概念中的關(guān)鍵詞并輔之以適當習題，進行強化，以突出重點。如：“參加化學反應”的理解。

　　4、互動深化、突破難點（本環(huán)節(jié)用時約11分鐘）

　　措施一：多媒體動畫模擬

　　[創(chuàng)設(shè)問題]：為什么在化學反應中質(zhì)量守恒？如何從微觀角度來認識質(zhì)量守恒定律？激發(fā)學生的認知沖突。

　　然后師生共同分析，得出守恒的原因：在一切化學反應中，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變。

　　5、互動小結(jié)、體驗成功（本環(huán)節(jié)用時約3分鐘）

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