投影說課稿范文

　　篇一：《投影》說課稿

　　《投影》說課稿

　　各位老師：大家好！我今天說課的課題是《投影》，屬于《投影與視圖》的第一課時，下面我將從五個方面對進行分析。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《投影》是人教版九年級下《投影與視圖》第二十九章第二節(jié)的教學內(nèi)容。在第一節(jié)介紹了技術(shù)語言的特點和種類，以及草圖與正等軸測圖的畫法。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計用圖樣的形式表達出來的一種設(shè)計交流語言，是在設(shè)計一般過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在引導學生適當選擇進行設(shè)計交流的途徑。三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣，也是下一課時“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。

　　2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

　　教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上對本節(jié)做了如下安排：

　　①、本課時教學內(nèi)容先是從自然現(xiàn)象——影子開始，進而向?qū)W習者描述正投影的特點，進而分析三視圖的形成原理，讓學生充分認識三視圖，并以模型房的結(jié)構(gòu)為例詳細闡述三視圖的具體制圖步驟及要領(lǐng)；同時通過書本里的“馬上行動”、“案例分析”以及相關(guān)的閱讀資料，讓學生主動去獲取新知。

　�、凇⒃诮滩牡慕Y(jié)構(gòu)上，本節(jié)占用的篇幅較長，意圖很明顯，就是在學習完了設(shè)計表現(xiàn)圖之后，更進一步掌握繪制簡單的技術(shù)圖樣的方法，并且能夠提升對常見的技術(shù)圖樣的能力。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)我對教材和新課程標準的分析，結(jié)合學生的實際情況，我提出以下教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　�。�1）通過觀察、實驗、探索、想象，了解投影、投影線、投影面、平行投影、中心投影的概念；

　�。�2）能夠確定物體在平行光線和點光源發(fā)出的光線在某一平面上的投影。

　�。ǘ�）、過程與方法：

　�。�1）學習平行投影時，要弄清光線照射角度與影子的關(guān)系，同一照射角度下，兩個物體的高度與影長成比例，與相似三角形建立聯(lián)系；

　�。�2）通過學生自己動手實驗，教師同學們歸納、概括，形成平行投影和中心投影的概念，并把所學知識應用于生活實際之中。

　　(三)、情感、態(tài)度與價值觀：

　　在實驗、探索中獲取新知，可激發(fā)學生的學習興趣，體會到教學與生活融為一體，使學生愛學習、愛生活，敢于探索創(chuàng)新，在學習中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，在探索中投入更大的熱情。

　　4、教學重點、難點分析：

　　為了更好地實施新課程的教學理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標準中對《投影》此節(jié)的要求，本人結(jié)合具體的學情、以及對教學媒體認真進行分析，特確定本課的教學重難點如下： 重點：投影、平行投影、中心投影的概念。

　　難點：對投影概念的準確把握，物體與投影的關(guān)系。

　　二、分析學生和環(huán)境

　　1． 教學背景分析

　　學生在前面初一下學期已經(jīng)涉及到了一些有關(guān)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，本課時為另外一種常見的 形式——投影。

　　2． 學情分析

　　“學生是學習的主體”，基于學生已有的知識，學生在初一已經(jīng)接觸到了立體圖形與平面圖形的相關(guān)簡單知識，但學生對它們的轉(zhuǎn)換的理解仍然在數(shù)學的知識層面上，認識較為膚淺，

　　需要正確完整地引導學生對技術(shù)學科所要求投影的知識進行全面的認識。

　　三、說教法與學法

　　1、教學方法和手段：

　　數(shù)學課程是一門立足于實踐的課程，要求學生直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，以學生的親手操作、親歷情景、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

　　因此，在前部分教學需要通過教師的講解，方能引導學生準確地認識。但由于中學生動手的積極性較高，好奇性強，在后部分教學通過采用學生動手繪制，并認真觀察，這方面應注意積極引導其有利的因素進行組織教學。在此教學過程中涉及到的主要教學方法有：

　　2、學法分析：

　　根據(jù)學生們的特點，在學習方法上可采用探究式學習方式，讓學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的一種學習方式。我認為學生在主動“學”的過程中需要做到下面三點：①、學生主動建構(gòu)知識體系，充分發(fā)揮學生的潛能。②、注重先決技能的提高，不同層次的學生會無形中提高自身的技術(shù)水平。③、領(lǐng)悟能力強的學生提倡能力強繼續(xù)探究投影的相關(guān)知識。

　　四、教學程序設(shè)計

　　按以上分析，本人在教學中以案例分析、學生觀察、動手繪制為線索，引領(lǐng)學生參與討論為導向，緊抓重點，突破難點，設(shè)計如下的主要教學程序：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　大家看過皮影戲嗎？皮影戲又稱“燈影子”，是我國民間一種古老而奇特的戲曲藝術(shù)，在關(guān)中地區(qū)很為流行。皮影戲演出簡便，表演領(lǐng)域廣闊，演技細膩，活躍于廣大農(nóng)村，深受農(nóng)民的歡迎。今天老師和大家來了解這些方面應用了 我們數(shù)學中的那些知識。

　　(二)、探究新知

　　1、我國古代就能利用日影來觀測時間。

　　日晷是我國古代利用日影測定時刻的儀器,它由“晷面”與“晷針”組成，當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，隨著時間的推移，晷針的影子在晷面上慢慢移動，聰明的古人以此來顯示時刻．

　　2、出示一組生活中影子的圖片，從以上這些圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　物體在日光或燈光的照射下，會在地面、墻壁等處形成影子。

　　3、歸納定義

　　一般地，用光線照射物體，在某個平面（地面、墻壁等）上得到的影子叫做物體的投影照射光線叫做投影線

　　投影所在的平面叫做投影面．

　　4、觀察下列圖片,你認為太陽光線有什么特征？

　　太陽離我們非常遙遠，太陽光線可以看成平行光線。

　　歸納：平行投影：像這樣由平行光線（如太陽光線）形成的投影叫做平行投影，平行投影最常見的例子就是物體在太陽光的照射下形成的影子（簡稱日影）

　　由同一點（點光源）發(fā)出的光線形成的投影叫做中心投影．例如：物體在燈泡發(fā)出的光照射下形成影子就是中心投影．

　�。�2）中心投影與平行投影的區(qū)別和聯(lián)系

　　學生分組討論，個別匯報，集體評判

　　區(qū)別：①影與平行投影的光源不同。

　　②中心投影中，物體與其投影是位似圖形，而平行投影中，一般地物體與其投影沒有特殊的

　　大小關(guān)系。只有當投影與物體及其投影面垂直時，物體與其投影全等。

　　聯(lián)系：它們都是光源照射到物體上投射在投影面形成的。

　�。ㄈ�）、隨堂練習

　�、僬埉嫵鰣D中雙胞胎姐妹在路燈下的影子．

　　學生獨立思考后，同桌交流，說說你是怎樣想的？集體評議

　　小結(jié)：發(fā)光點、物體上的點及其影子上的對應點在一條直線上。

　�、诶� 確定圖中路燈燈泡所在的位置.

　　學生獨立完成，說說你是怎樣想的？集體評議

　　小結(jié)：過物體上的點以及它們影子上的對應點的直線都過光源.

　　2、某公司的外墻壁貼的是反光玻璃，晚上兩根木棒的影子如圖（短木棒的影子是玻璃反光形成的），請確定圖中路燈燈泡所在的位置.

　　3、確定下圖路燈燈泡的位置.

　　（四）、課時總結(jié)：誰能說說你有什么收獲？

　　（五）、布置作業(yè)

　　請大家尋找生活中應用投影的實例，進一步體會投影在實際生活中的應用！

　　五：板書設(shè)計

　　1、定義:一般地，用光線照射物體，在某個平面（地面、墻壁等）上得到的影子叫做物體的投影

　　照射光線叫做投影線

　　投影所在的平面叫做投影面

　　正投影

　　2、分類：投影 平行投影 斜投影

　　中心投影

　　篇二：點的投影說課稿定稿

　　各位評委老師，大家好。我今天說課的課題是《點的投影》，我的說課分為六大部分。

　　《點的投影》是高等教育出版社《機械制圖》（第三版）第三章第三節(jié)的內(nèi)容。 《機械制圖》是中職教育國家規(guī)劃機電專業(yè)主干課程，也是機電專業(yè)的基礎(chǔ)課。

　　第三章《正投影法和三視圖》是《機械制圖》課程的理論基礎(chǔ)，是教學的重點單元，

　　第三節(jié)《點的投影》又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學生這一課時的學習效果將直接影響后續(xù)章節(jié)的學習。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容以及教學大綱的要求，再結(jié)合學生實際的知識水平和理解能力，我確定了本節(jié)課的教學目標，即知識目標、能力目標、情感目標。教學中在保證學生掌握知識目標的前提下，著力于能力目標，情感目標的培養(yǎng)。

　　通過對教材的分析我把本堂課的重點內(nèi)容定義為點的標記和點的投影規(guī)律。點的標識重要，是因為它是《機械制圖》的公約，俗語都說無規(guī)矩不成方圓，如果我們這個公約都搞混了的話，那我們就沒有辦法成就“方圓”了，也就是沒有辦法利用這個“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學習了。而點的投影規(guī)律是完成空間與平面轉(zhuǎn)換的橋梁，所以當然為重點了。

　　中職校的學生在初中的時候只接觸過一些簡單的幾何課程，涉及的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點就在于空間與平面的互換上

　　點的標記這一重點我采用由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的教法予以突出，點的投影規(guī)律及難點利用幻燈片放映、flash動畫播放、立體模型展示等教學手段，采用演示法、觀察法、

　　歸納法等教學方法予以突破，這是教學的關(guān)鍵所在。

　　學情分析: 授課對象是2009屆中職校學生，基礎(chǔ)差，對空間想象力的建立有一定的困難，因此我們要通過本節(jié)課最基礎(chǔ)，最簡單的點的投影的學習幫助他們樹立信心，提高他們學習的積極性、主動性，為今后直線的投影、面的投影乃至體的投影的學習打下

　　良好的基礎(chǔ)。

　　教材處理 在保證內(nèi)容和深度的基礎(chǔ)上，，以能力為主線，讓學生不僅知其然，也要知其所以然

　　在教學中，充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教育思想，注重誘導啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，使他們在能動的創(chuàng)造中去不斷追求與實現(xiàn)自身價值。在教學方法上，為了更好地突出重點，突破難點，使教學達到最佳效果。本課教學采用演示法、歸納法、講練法等多種教學方法，通過講、練、問、觀察、總結(jié)、歸納，將問題引向深入，使學生掌握住知識點，并能靈活應用到作圖中去，同時利用多媒體技術(shù)、立體模型，培養(yǎng)學生空間想象能力，變抽象為直觀，使學生在課堂教學中感受到學習樂趣，提高教學效率。從而實現(xiàn)知識目標、能力目標的培養(yǎng)，同時，在教學過程中，注意滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)嚴肅認真、一絲不茍的工作

　　作風。

　　教學活動是教和學的雙邊互動。結(jié)合學生基礎(chǔ)差，主動性差的特點，一方面采用不同的教學方法，另一方面引導學生動腦動手，積極參與，從感性認識上升到理性認識，從平面上升到空間。從而使學生由被動地接受教師傳授向主動地學習、探索和應用知識的方向轉(zhuǎn)化，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過學生動腦動手得出問題的關(guān)鍵，達到思維訓練的目的。

　　復習提問環(huán)節(jié)提問正投影法概念目的是為后面如何得到空間點的三面投影做鋪墊，由全體學生共同回答后，通過課件演示正投影的形成過程強調(diào)正投影法投射線與投影面成90°。

　　問題2 由個別同學回答后予以肯定評價，為歸納點的投影規(guī)律做鋪墊。

　　導入環(huán)節(jié)主要是說明本節(jié)課目的，引起學生重視，使學生注意力開始集中。 講授環(huán)節(jié)

　　首先將空間位置上的一點置于三面投影體系中，引導學生思考練習：運用剛剛復習過的正投影做出這個空間點在三個面上的投影。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)，一會兒是這個面投影，一會兒又那個面投影，表達點的投影的時候很吃力，在這個時候我們就可以說明點標記的必要性了，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的教法也就是理論聯(lián)合實際的教學原則，可以給學生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點內(nèi)容

　　點是本身沒有長沒有寬和高，同時通過觀察可以得出點的投影是點這一特性。

　　說明點的標記時用加重語氣的方式強調(diào)空間點大寫與投影點相應小寫的對應關(guān)系。

　　接下來按前面復習中三視圖的展開方法提問學生，如何將空間點的三面投影

　　展開在一個平面上，對學生的回答予以肯定增強其學習信心，flash動畫演示形成過程，展開后引出投影連線這一概念，為后面歸納點的投影規(guī)律做準備。水平面與側(cè)面投影間的聯(lián)系采用三種方法實現(xiàn)其聯(lián)系即圓弧及45°線的方法予以實現(xiàn)。

　　接著是開始我們的難點，點的投影規(guī)律及空間與平面的轉(zhuǎn)換。

　　? 教學中將空間點看做長方體左上角的頂點。利用準備的自制三面投影體系讓學生觀察. 通過觀察得出結(jié)論，平面Aaaxa′同時 垂直 于V面和H面，因此aax和a′ax同時 垂直 于OX軸。這樣學生在觀察圖形的同時又可看立體模型，使抽象問題形象化，找出圖形與實際物體之間的聯(lián)系，初步建立空間想象力。

　　? 再提出問題當a跟H面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°時, 在投影圖上a、ax、a′三點有什么關(guān)系

　　利用教具先讓學生形象生動的觀看一次真實轉(zhuǎn)動的情況，邊轉(zhuǎn)動邊解說，在解說的時候要明確哪個面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個方向轉(zhuǎn)，同時，在這一塊我們務必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語速，在解說的同時一定要留意觀察學生的反應，，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疑惑不解的時候我們有必要再重新解說一次。之后將展開的平面圖形板書，空間圖與平

　　面圖兩個圖讓學生對比觀察，可以使得學生容易結(jié)合想象，這樣實現(xiàn)平面與空間的轉(zhuǎn)換，突破了教學中的難點，之后再借助flash動畫將H、W面展開實現(xiàn)平面與空間之間轉(zhuǎn)換的一個反復認識提高的過程。 結(jié)合空間和平面的兩個圖形，引導學生在平面圖形上找出關(guān)系。得出a、ax、a′三點共線，這樣，就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)點的投影的兩個規(guī)律。這有利于激發(fā)學生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

　　水平面與側(cè)面間的聯(lián)系，通過前面圓弧及45°線就可知其相等關(guān)系，通過幻燈片動畫引出距離這一名詞，為后面講解點的坐標含義埋下伏筆。 通過對例題的講解分析，挖掘其中所蘊含的各種信息，充分體現(xiàn)學生的層次教學。為學生提供一種“做中學”的機會，同時板書作圖過程，通過板書明確如何區(qū)分已知點和求作點，做完圖將多余作圖線擦點，養(yǎng)成良好作圖習慣。

　　接下來課堂練習，

　　學生代表上來做。教師巡回輔導，輔導中發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在講評中予以指出、解決。

　　結(jié)束技能：

　　歸納本節(jié)課所學習的知識，再次讓學生明確重難點，要求同學們課后熟記并且熟練運用 布置作業(yè)

　　通過不同題型的練習進一步強化知識點及其應用，為后面點的坐標的講解打好基礎(chǔ)。

　　點的標記為后面做題做參考，突出空間點與投影點的對應關(guān)系

　　板書作圖過程，通過板書明確區(qū)分已知點和求作點、區(qū)分粗細線的畫法，做完圖擦掉多余作圖線，并與高考作圖聯(lián)系，養(yǎng)成良好作圖習慣。實現(xiàn)情感目標的培養(yǎng)

　　篇三：投影說課稿

　　29.1投影（第1時）

　　寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中：王萍

　　今天我說課的題目是第二十九章投影與視圖的第一節(jié)投影（第一課時）。

　　一、說教材

　　(1)說教材的地位及作用

　　這節(jié)課是從學生熟悉的生活實際為背景引出的有關(guān)投影的知識，它不僅為后面要學的視圖知識做了準備而且還豐富了學生觀察、操作、想象、交流等學習活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力，發(fā)展了他們的空間觀念，意義深遠。

　　(2)說教學目標和重點難點

　　教學目標：

　　1經(jīng)歷實踐探索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的概念。

　　2.通過觀察、比較，了解平行投影和中心投影的含義。

　　3.先聯(lián)系生活中的實例，初步感知投影，再通過圖片認識中心投影和平行投影的區(qū)別與聯(lián)系。

　　4.使學生學會關(guān)注生活中有關(guān)投影的數(shù)學問題，提高數(shù)學的應用意識，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重難點

　　重點是理解平行投影和中心投影的特征。難點是在投影面上畫出平面圖形的平行投影或中心投影。

　　二、說教法

　　由于本節(jié)課是從學生熟悉的生活實際出發(fā)，所以我以建構(gòu)主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學生的認知水平，設(shè)計了①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③研究討論——深化概念④及時訓練——鞏固新知，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而能順利完成教學任務。

　　三、說學法

　　新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)性原則，運用恰當?shù)慕虒W方法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)其自學習慣和自學能力”。本節(jié)課設(shè)計了多種學習法：⑴自主探索自主發(fā)現(xiàn)的自主學習法；⑵對中心投影與平行投影進行對比的比較學習法；⑶觀察法；⑷合作學習法等，在學習中交給了學生點金之術(shù)，讓學生學會學習。

　　四、說教學流程

　　遵循由淺入深循序漸進的教學原則，先引導學生觀察實物和圖片，聯(lián)系生活實際，感知物體的投影，再帶領(lǐng)學生思考、討論歸納投影的概念，然后展示生活中的兩種不同投影，讓學生比較異同從而得出中心投影和平行投影的定義，結(jié)著讓學生思考討論生活中的實例，加深對概念的理解和掌握，最后放手讓學生解決課后問題。在整個教學環(huán)節(jié)始終讓學生在自主、合作學習過程中品味探究、反思、創(chuàng)造從而滿足學生的求知欲、成功欲，不僅讓學生掌握知識更重要的是加深理解、陶冶情操、升華感悟、增強責任，順利完成教學目標。

　　五、說作業(yè)

　　1. 鞏固作業(yè)，完成課后題。

　　2. 在日光和燈光下分別觀察自己的影子，感悟它們的異同說出它們的特征。

　　篇四：平面的投影說課稿

　　平面的投影說課稿

　　尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的題目是《平面的投影》，我將從以下五個方面進行說課。

　　【說課程】

　　本課選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育機械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程《機械制圖》第三章，第五節(jié)

　　本課程是機械專業(yè)的核心課程之一，對學生的專業(yè)學習興趣培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)意識養(yǎng)成具有極其重要的作用。而《平面的投影》這部分內(nèi)容主要講述的是由不同平面在三個投影面上的投影特性，它為以后學習組合體投影、零件圖以及裝配圖打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

　　教材從兩個層面介紹了平面的投影情況，即平面投影的特性與空間各平面三投影的特性，基于以能力為本位，以實用為原則的中職教育培養(yǎng)目標，我對教材作如下處理：理論知識可預先了解，重在從實際出發(fā)，因此我首先從世博會河北館以及一幅古代建筑為引子，讓學生充分感受空間各種面以及它們的投影情況，引發(fā)學生對平面投影學習的興趣；同時用學生自制的道具，來情境模擬平面在三投影面體系中的投影情況，來揭示平面的三投影特性。

　　具體的教學程序如下①引入：圖像展示——引入新課，激發(fā)興趣②模擬：小組協(xié)作——擺放空間各種平面，成果展示③探索：歸納總結(jié)——平面在三投影面中的投影特性④鞏固：課堂練習——小組搶答，獎品激勵⑤總結(jié)：課堂小結(jié)——強化認識。以上五個層次的教學環(huán)節(jié)，循序漸進，層層深入，從而順利完成教學任務。

　　【學情分析】

　　本課的教學對象是中職機械專業(yè)一年級的學生，這些學生有好奇心較強、喜歡自我嘗試、但專業(yè)知識缺乏、學習興趣淡薄、學習方法不當?shù)忍攸c，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與本班學生的學習特點和知識水平，我從三個維度確定本節(jié)課教學目標以及教學重難點如下：

　　一、認知目標：

　　理解并掌握各種位置平面的投影特性，并能根據(jù)投影特性判別平面對投影面的相對位置。

　　二、能力目標：

　　通過學生自己動手擺造各種空間平面，觀察其投影特性，分析投影規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)以及實際動手的能力。

　　三、情感目標：

　　通過自主嘗試，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的成就感，使他們在質(zhì)疑、交流、合作中得到樂趣。

　　根據(jù)教學目標的確定，我認為

　　本節(jié)課教學重點是對平面投影特性的理解。

　　教學難點是空間各種位置平面的三投影特性。

　　【說教法學法】

　　基于本教材內(nèi)容和學生的特點，我采用如下的教學方法：

　　本課采用的教法主要是：“任務驅(qū)動法”、“興趣激發(fā)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、和“啟發(fā)教學法”。

　　【說學法】

　　而在學法上，通過巧妙設(shè)計，改變以往一味被動接受式學習，讓學生帶著一個任務，采用情境模擬，通過自主探究、成果展示、團隊合作等多種學習方法，實現(xiàn)主動參與，樂于探究，自主學習。

　　【說教學過程】

　　為保證教學效果，課前準備是必不可少的。

　　1、布置任務：

　　我讓學生課前利用半個檔案袋貼上白紙制成三角形平面

　　2、課前，我對學生進行分組，采用開放式的教室布置。

　　接下來，我來具體談談教學過程中的5個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹫D像展示，引入新課

　　用時3分鐘，首先我給學生展示兩張圖片，一張是世博會河北館，另一張是古代建筑的圖片，引導學生觀察兩個建筑都是由平面構(gòu)成的，讓學生自己說出今天課程要學些什么？

　　課前制作道具的方式使他們預先感知“探索平面投影”的途徑和方法，也就是怎么學？使學生真正成為課堂的主導者和探索者，也讓他們獲得了展示成功的成就感。

　　（二）情境模擬，小組協(xié)作

　　本環(huán)節(jié)我采用情境模擬的方式，把教室的三面墻比作三個投影面，通過自制道具平面與投影面的位置關(guān)系，力求揭示平面投影的特性，解決教

　　學重點。

　　活動過程明確，首先通過教師來介紹平面與單個投影面可能存在的位置關(guān)系，然后提出疑問：平面投影有什么特性，再進行分組模擬，小組討論，教師穿插走訪，對個別小組啟發(fā)提示。

　　模擬現(xiàn)象激發(fā)了同學們的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)他們討論，引導全員參與到學習中來。在此過程中，同學們觀察分析投影現(xiàn)象，進行思考和討論，整個過程歷時12分鐘，他們自主找出了問題的答案：

　　情境模擬的結(jié)果揭示了如下的平面投影特性：

　　1當平面平行于投影面時，它的投影大小形狀與原形一致 真實性 2當平面傾斜與投影面時，它的投影大小類似原形但比原形小 收縮性 3當平面垂直與投影面時，它的投影積聚成一條直線 積聚性

　�。ㄈ�）引導探索，歸納總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是整課堂的重點也是難點，用時17分鐘，通過成果展示，小組討論，師生互動，教師引導、歸納總結(jié)五個步驟完成。

　　首先是成果展示，由教師選拔情境模擬較好的7位學生上臺擺出7種空間平面。

　　接著就是教師舉例引導：以水平面為例，利用學生的平面擺放，揭示水平面在三維投影面中的投影特性為：

　　在正投影面得到的投影為“直線”，在側(cè)投影面得到的投影也為“直線”，在水平投影面的投影為平面，并且平面大小與實際形狀大小一致。

　　然后各小組進行分組討論，根據(jù)教師分析水平面的方法，對剩下的幾種平面逐一進行分析。

　　待小組討論結(jié)束，各小組分派代表揭示他們所得出的各種平面的空間投影特性，教師引導學生一起完善不足，糾正缺點。

　　接著教師揭示空間平面分垂直面、平行面以及一般位置平面3類7種 垂直面3種、平行面3種、一般位置平面

　　最后，由教師選出本節(jié)課表現(xiàn)最出色的一位同學，對平面的三維投影特性進行歸納小結(jié)：

　　對于垂面，其三投影為 1線2面 ，線在X投影面就是X垂面，并且無實形。

　　對于平面，其三投影為 2線1面 ，面在X投影面就是X平面，并且有實形。

　　對于一般位置平面，其投影為3個平面，且沒有一個投影反映實形（縮

　　�。�。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我利用啟發(fā)式教學方法，扮演導演角色，而同學們是真正的主角，他們的主體性、主動性得到充分的發(fā)揮，教學效果良好，順利突破了教學重難點，以任務驅(qū)動的方式和小組合作的方式培養(yǎng)學生分析問題的能力與團隊精神，達到了構(gòu)建能力的目的。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，提高認識

　　經(jīng)過以上三個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的重難點。因此，本堂課的課堂小結(jié)我讓學生自主完成，用時3分鐘，通過本堂課學到了什么，得到了什么，促成他們自我反思，自我發(fā)展，自我提高。

　�。ㄎ澹┱n堂練習，鞏固探究

　　為鞏固所學知識，滿足不同學生的需求，我針對學生素質(zhì)的差異設(shè)計了二個層次的課堂作業(yè)題，歷時5分鐘，要求通過小組搶答的形式，寓教于樂，這樣既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，體現(xiàn)因材施教的教學原則。

　　【說課后反思】

　　首先，基于本課特點，我讓學生課前處理自制檔案袋，整堂課以面的投影為主線，以檔案袋的面所形成的投影為載體，以啟發(fā)探究為動力，對教材進行的創(chuàng)新，驗證了學生自主實驗探究的可行性，當然方法有待繼續(xù)指導改進。

　　其次，我在課上啟用的任務驅(qū)動、創(chuàng)設(shè)情境、團隊協(xié)作等教學方法，充分激發(fā)學生的求知欲望，使學生在學習過程中始終處于積極探索的狀態(tài)，真正成為學習的主體。而教師不再是特權(quán)式人物，整個教學過程成為了師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。

　　可以看到，本堂課的教學設(shè)計和教學方法的運用，擺脫了唯知主義的框框，我將知識、能力、情感，“三維教學目標”有機地融入到教學過程中，使教學內(nèi)容有血有肉，最終順利達到教學目標。

　　總之，通過對本節(jié)課的一連串的揣摩再造，我達到了激發(fā)學生學習欲望，實現(xiàn)知識和能力共同發(fā)展的目的，真正實踐了以學生發(fā)展為本的教學理念。也讓我深切感受到教師牢固專業(yè)知識，用心了解各種學生，創(chuàng)新教學方法的重要性，深切體會到教無定法，貴在得法的道理。

　　篇五：投影說課稿

　　投影說課稿

　　本節(jié)課是新人教版數(shù)學教材?九年級下冊?第二十九章《視圖與投影》的內(nèi)容在本節(jié)課要學習中心投影，平行投影。達成以下教學目標：知識技能：

　　1、經(jīng)歷觀察投影產(chǎn)生的現(xiàn)象與思考，理解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；

　　2、認識平行投影和中心投影的主要區(qū)別。

　　3、掌握正投影的概念；

　　4、能根據(jù)正投影的性質(zhì)畫出簡單的平面圖形的正投影

　�。ㄓ白由�活很常見，主要是為了讓學生能辨識出中心投影和平行投影的區(qū)別）

　　過程與方法：

　　1、經(jīng)歷動手實踐，觀察與思考發(fā)展空間想象能力。

　　2、體會生活中有關(guān)投影的數(shù)學問題，提高數(shù)學的應用意識。

　　體會數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想（實踐出真知，只有實踐獲得的知識是最直接的）

　　情感,態(tài)度,價值觀：

　　學生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過程中,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動學習數(shù)學的情趣,增強對數(shù)學價值的認識（讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并應用于生活。

　　4 教學重點：理解平行投影和中心投影的特征；（只有把特征把握住了才能區(qū)別開兩種投影）

　　5 教學難點：在投影面上識別并畫出平面圖形的平行投影或中心投影

　�。ㄗR別是理論的掌握，畫是理論的實踐）

　　學生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過程中,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動學習數(shù)學的情趣,增強對數(shù)學價值的認識.

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點以及學生的認知特點，設(shè)計了“情境引入、探究活動、數(shù)學構(gòu)建、數(shù)學運用、思維拓展、問題式小結(jié)、作業(yè)布置”七個教學環(huán)節(jié)．

　　七個教學環(huán)節(jié)順序編排實現(xiàn)了從“生活”到“數(shù)學”，從“感性認識”到“理性思考”的教學構(gòu)思．具體每個教學活動的設(shè)計意圖如下：

　　1．情境引入：以人影、皮影、手影的精彩圖片和視頻片斷激發(fā)學生的學習興趣，從而自然引出課題；

　　2．探究活動：“做一做”是為了進一步豐富學生對“燈光下的影子”的感性認識；

　　3．數(shù)學構(gòu)建：“揭示概念”為了將學生對燈光下的影子的認識由感性上升為理性，即揭示中心投影的概念，“概念辨析”是為了對中心投影概念進行內(nèi)涵的挖掘、外延的界定，更全面深刻認識它；

　　4．數(shù)學運用：“例題”的設(shè)計是給學生做好解答問題時思考、書寫的示范，“隨堂練習”的設(shè)計是為了將學生對例題的掌握情況進行及時反饋；

　　5．思維拓展：為了以探究型問題的思考、探討、交流、解決來拓展學生的思維，進一步加深學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的認識；

　　6．問題式小結(jié)：以問題的形式把本節(jié)課教學內(nèi)容進行歸納和升華；

　　7．作業(yè)布置：“必作題”是為了進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，“選作題”是為了進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學學習的情感．

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