《麥哨》說(shuō)課稿

　　第一、 說(shuō)一下教材。

　　這個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村，感受田園詩(shī)情”來(lái)寫(xiě)的，文中的語(yǔ)言不算華麗，辭藻也不算新穎，近呼于白描的方式帶我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)那自然，純美的世外桃源，讓我們?nèi)ジ惺苣侨缭?shī)如畫(huà)般的田園風(fēng)情�！尔溕凇愤@篇課文給我們講述的是在盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。讓已經(jīng)經(jīng)歷或者說(shuō)還沒(méi)有經(jīng)歷的孩子去回味去向往，從文中的言詞句中去體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，去感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

　　《麥哨》在課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景，如：摔交、吹麥哨、翻跟斗等， 作為正生活在鄉(xiāng)下的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是最熟悉不過(guò)，每提到一個(gè)場(chǎng)景孩子們都能說(shuō)出他們?cè)谔镩g地里歡快的場(chǎng)面，這也是學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文最得天獨(dú)厚的`基礎(chǔ)條件，但要體會(huì)到文中語(yǔ)言所描述的這種“歡快、柔美”， 這種詩(shī)情畫(huà)意般的境界，還是有一定的局限。所以，在教學(xué)中，考慮到了這些方面的因素，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的能力，我給這篇課文安排了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“兜、畔”等8個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

　　2、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的淳樸自然、孩子們歡快清新的童年生活，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解內(nèi)容的同時(shí)品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　第二、淺談一下我的教法及學(xué)法：

　　根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)法：

　　1、情境教學(xué)法：展示最美的鄉(xiāng)村的圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)田園美好生活的向往。

　　2、朗讀感悟法：有疑問(wèn)時(shí)，多讀，正所謂書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)；有感悟時(shí)，多讀理解深入；品位語(yǔ)言，多讀朗朗成誦。

　　3、（默讀）自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)引導(dǎo)者，把課堂的主角還給學(xué)生，自讀自悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。把人們常說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)合作等了解“歡快、柔美” 的鄉(xiāng)村生活。

　　第三、將從“（一）、自讀提示，導(dǎo)入課文；（二）、初讀課文，了解內(nèi)容；（三）、小組交流，體會(huì)情景，；（四）、匯報(bào)交流，深入體會(huì)；（五）、總結(jié)全文，升華情感，拓展練習(xí)”這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一：根據(jù)自瀆提示，導(dǎo)入課題

　　1、 通過(guò)自瀆提示，你知道了什么？

　　2、 鄉(xiāng)村生活同學(xué)們一定不陌生，也一定很有趣，但當(dāng)你看到題目《麥哨》時(shí)，你想到了什么？

　　本課導(dǎo)入運(yùn)用了圖片導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)出來(lái)的意境。先讓學(xué)生觀看美麗鄉(xiāng)村生活的圖片。同學(xué)們當(dāng)你們看到《麥哨》時(shí)你想到了什么呢？生：（孩子吹麥哨的樣子，那動(dòng)聽(tīng)的聲音，孩子們?cè)邴溙镞呁嫠Ｓ螒虻那榫啊�…），“�?duì)啊，同學(xué)們描述得很美，“麥”是麥草。“哨”指哨子�！胞溕凇本褪侵赣名湶葑龅纳谧印，F(xiàn)在我們就來(lái)看看課文，和文中的孩子去感受無(wú)窮的快樂(lè)吧！板書(shū)：麥哨

　　二：初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容

　　3、 質(zhì)疑

　　首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，初步感受課文大意，讓學(xué)生對(duì)本篇課文有個(gè)整體的了解。

　　然后，讓學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)，相互交流生字學(xué)習(xí)情況，并每組選派一個(gè)代表到黑板前寫(xiě)“畔、兜”等8個(gè)生字，之后師生共同評(píng)判正確與否，多音字的分析和形近字的比較。

　　最后，讓學(xué)生們同桌互讀課文，并同時(shí)思考問(wèn)題，（課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？）讓學(xué)生進(jìn)一步整體了解課文，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　三：小組交流，體會(huì)情景，細(xì)讀課文。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是我的教學(xué)重難點(diǎn)部分，我將分步驟，行序漸進(jìn)的幫助學(xué)生理解課文。

　�。�1）、師向?qū)W生介紹：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，并找出課文的兩個(gè)關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)其意思。

　�。�2）、理解文中的“歡快、柔美”

　　提問(wèn)學(xué)生，看看他們對(duì)“歡快、柔美”這兩個(gè)詞是怎樣理解的，之后【板書(shū)：“歡快、柔美”】然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段，再一次感受課文的“歡快、柔美”，感受鄉(xiāng)間生活。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。從而，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。

　�。�3）體會(huì)并領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：

　　我?guī)е鴮W(xué)生一起讀最后一個(gè)自然段。來(lái)感受文中所說(shuō)的意境。接著，我會(huì)讓學(xué)生們閉上眼睛展開(kāi)想象，去把文中的文字聯(lián)想成一幅美麗的畫(huà)面，最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。以此，從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”。

　�。�4）拓展“歡快、柔美”的意境：

　　通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，讓他們充分感悟鄉(xiāng)村“歡快、柔美”的生活，各自寫(xiě)出贊美鄉(xiāng)村生活的詩(shī)或句。

　　四：匯報(bào)交流，深入體會(huì)

　　1、字音 （ 剝開(kāi)、黑白相間、吮吮）

　　2、主要內(nèi)容

　　作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象以及孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象。

　　3、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出喜歡的部分，然后試著有感情地讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，課上選起優(yōu)美的句子來(lái)共同賞析。在此，我以一個(gè)語(yǔ)句為例并作如下的預(yù)設(shè)：

　�。ú莸厝彳浂�有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！）

　　這句中的“簡(jiǎn)直”表示什么意思？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的修辭手法有什么作用？我們閱讀時(shí)，用該讀出一種什么語(yǔ)氣呢？

　　通過(guò)這種分析讓學(xué)生充分了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，在課文中的作用，幫助他們領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言。

　　五：總結(jié)全文，升華情感，作業(yè)拓展：

　　1、 課文向我們展示了鄉(xiāng)村孩子們歡快，美好的生活，你讀后又有什么感受？

　�。�能感受到鄉(xiāng)村自然環(huán)境美好，孩子們天真、純樸，可愛(ài)，快樂(lè)的田園生活總是讓人很向往。）

　　2、學(xué)了這篇課文請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)幾句詩(shī)或者仿寫(xiě)一篇這樣的散文來(lái)贊美田園景色。學(xué)了能懂并且能用，這是積累好詞佳句的最好辦法，也是學(xué)后能鞏固知識(shí)的有效途徑，這也是學(xué)習(xí)的目的。

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