天上的街市的說課稿（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的天上的街市的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　天上的街市的說課稿 1

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

　　【教學目標】:

　　1、學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

　　2、體會本詩想象豐富的寫作特點

　　3、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　4、理解詩中表現(xiàn)的'追求光明和理想的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　1、 有感情地朗讀并背誦全詩。

　　2、 體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。

　　3、 品味詩歌精煉傳神的語言。

　　【德育目標】

　　領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。

　　二、教學方法

　　1、計算機多媒體輔助教學法

　　“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

　　2、誦讀法

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。

　　三、學法指導

　　1、自主學習法

　　要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

　　2、誦讀品味法

　　要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　四、教學過程

　　(一)、導入，激發(fā)學習興趣。

　　(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

　　(投影課題及作者。)

　　(二)、作者簡介及寫作背景：

　　(注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關(guān)作者的一些文學常識。)

　　(三)、品味詩歌的語言美：

　　1、欣賞配樂朗讀。

　　2、明確朗讀要求：

　　3、學生自由朗讀全詩。

　　4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最后學生齊讀全詩。

　　(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。

　　完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目(課后練習題二)。

　　(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

　　思考下列問題：

　　1) 詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?

　　2) 詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

　　3) 詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

　　4) 天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

　　學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

　　本課小結(jié)：

　　本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

　　天上的街市的說課稿 2

　　教學目標：

　　知識與能力目標：了解詩歌朗讀方面的知識，學會欣賞詩歌，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力；

　　過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；

　　情感態(tài)度與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

　　教學重難點：

　　1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的'能力；

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　同學們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。

　　你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

　　二、檢查預習

　　1、作者簡介

　　郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

　　1、讀準字音，理解詞義

　　注音

　　飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）

　　飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。

　　淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。

　　閑游：悠閑地逛

　　定然：必定

　　三、初讀，感知詩歌內(nèi)容

　　1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。

　　2、學生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。

　　提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。

　　四、誦讀，理解詩歌大意

　　1、引導學生學習詩歌第一節(jié)

　　“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？

　　——時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？

　　——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。

　　2、引導學生學習詩歌的二至四節(jié)詩

　　概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。

　　3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？

　　（第一節(jié)：實寫 第二至四節(jié)虛寫）

　　4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情

　　五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情

　　1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。

　　(提示：用詞準確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）

　　2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）

　　六、美讀：融入感情瑯東詩歌

　　七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓練

　　發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子

　　[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。

　　1、月光照在地上，好像

　　2、牽�；ㄩ_放了，好像

　　3、籠子的小鸚鵡，好像

　　八、小結(jié)

　　板書：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女

　　聯(lián)想 想象

　　對美好生活向往追求

　　實景

　　天上的街市的說課稿 3

　　整體把握

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　語文常識：

　�、帕私庾髡咦髌罚汗�沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》

　�、屏私猬F(xiàn)代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識。

　　基礎知識：

　　⑴注意下邊字詞的讀音和寫法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

　�、瞥醪脚囵B(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

　　文學積累：誦讀涵詠，背誦全詩。

　　2、能力目標：

　�、排囵B(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。

　�、婆囵B(yǎng)學生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。

　�、菍W習朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。

　　3、心理目標：

　�、殴膭顚W生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

　�、萍皶r肯定學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成就感、認同感。

　�、菐ьI(lǐng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

　　4、德育目標：

　　情感滲透：領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的'意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。

　　教學重點

　　1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導訓練。

　　2、有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。

　　3、理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　教學難點

　　培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會這首詩聯(lián)想與想象的表達作用。因為詩是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌;沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。

　　說教法──教學方法

　　為了充分調(diào)動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學：

　　教學方法：

　　說明：計算機、多媒體、輔助教學法。

　　“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�經(jīng)預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

　　天上的街市的說課稿 4

　　大家好，今天我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。

　　一、【說教材】：

　　《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。

　　《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。1詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

　　2、 基于以上分析，設定本篇文章的教學目標有三：

　�、僭诶首x中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。

　　③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。體會作者強烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境，美化生活。

　　4、 教學重點、難點：

　　教學目標的1、2 是這篇文章的教學重點，只要完成了這兩點的教學，教學目標3就會水到渠成。

　　教學目標2同時本課教學目標的難點。

　　二、教學方法

　　1【說教法】：

　　為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了使學生的養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學生都能主動參與學習，我將采用以下教學方法：

　　誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設計教學，并采用多種誦讀形式。

　　啟發(fā)式教學：教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語言對于雙語班的學生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的`教學設計將重點突破本科的教學重點——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導和培養(yǎng)。為此，我采取“設計問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導上，在學生的學法指導上更應以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學生”，讓學生的主體作用充分發(fā)揮出來。

　　2 【說學法】：

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�

　　1自主學習法

　　2誦讀品味法

　　3創(chuàng)造性學習法：在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。

　　4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

　　5是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語言運用能力。

　　三、【教學過程設計】

　　1、手段及依據(jù)：教學手段方面，運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效。堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

　　2、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)激趣導入—明確目標—指導朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。

　　3.【說教學程序】

　　一、激發(fā)興趣導入新課

　　請學生講牛郎織女故事導入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題及作者。

　　二、明確目標，整體感知：讓學生對作者、時代背景做一些介紹。并因勢利導，出示教學目標，減少學生學習活動中的無效思維，加強生生、師生互動。

　　課件屏幕出現(xiàn)，學生明確學習任務：

　�、僭诶首x中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

　�、诶斫庠娭新�(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。

　�、垠w會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　三、指導朗讀：

　　新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，重在學生體驗，不在理論解說。這是本課的教學重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎。這就要求教師指導學生在朗讀訓練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

　　1、學讀：

　　1學生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

　　2指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　2、想讀：

　　1出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。

　　2配鋼琴曲《星空》，使學生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。

　　3、析讀：以上兩個環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓練中已有體現(xiàn)，此次指導朗讀的重點是讓學生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。

　　以第三、四小節(jié)為例，我設計以下問題引導學生的思維走向：

　�、僭娭械呐＠煽椗�和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②指名學生讀，在點評中引導學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。

　　點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　　四、合作探究：目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼�，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。分兩步：

　　先探究內(nèi)容：問題是

　　a.全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?

　　b.本詩是怎樣逐步展開想象的?想象的過程詩人想象的目的是什么?

　　再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

　　a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b.詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c.詩歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”有什么作用? 然后再學生提問質(zhì)疑，同學間互相釋疑。

　　探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

　　五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點，幫助學生形成思維整合。

　　本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　介紹聯(lián)想和想象這兩個概念并進行區(qū)分。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　六、布置作業(yè)：通過學生的模仿學習把教學目標2進一步落實。

　　仿照示例寫句子：

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

　　1牽�；ㄩ_放了,____________________。

　　2月光照在地上,_____________________。

　　3籠中的小鸚鵡,_____________________。

　　4我不在父母身邊的時候，_____________________。

　　四、【板書設計】

　　我的板書設計濃縮了本課的教學內(nèi)容和重點。

　　天上的街市的說課稿 5

　　【說教材】

　�。�、教材地位：

　　《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。

　　２、教學目的：

　�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　�、� 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的'思想感情。

　�。场⒔虒W重點、難點：

　　重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

　　【說教法】

　�。�、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習提高）。

　　２、思路、理念：

　　引導入境盡量簡潔明快自然得體。

　　明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

　　指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。

　　提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的中國”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼耍�這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。

　　小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。

　　練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

　�。�、手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

　　【說教學程序】

　�。�、過程總體框架及各板塊的時間分配：

　　教學過程按教師活動分六步：

　　引導入境（１分鐘）

　　明確目標（１分鐘）

　　指導朗讀（１５分鐘）

　　提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）

　　小結(jié)鞏固（５分鐘）

　　練習提高（８分鐘）

　　２、教學環(huán)節(jié)設計：

　　引導入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

　　明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會詩歌的思想感情�！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

　　指導朗讀：（１５分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

　　提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。問題是：

　�、� 全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎？

　�、� 你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

　　再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：

　�、� 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

　　⑵ 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　�、� 詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學生提問質(zhì)疑，同學間互相釋疑。

　　探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

　　小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�

　　練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：

　�、� 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。

　�、� 課后練習，仿例續(xù)寫。

　　３、突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

　　【說學法】

　　學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

　　從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：

　�。薄⒗首x感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。

　�。病⑻骄績�(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。

　�。�、探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。

　�。础⒛７聦W習，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語言運用能力。

　　課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

　　學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

　　【板書】

　　突出“美”：

　　音韻

　　美

　　意境情感

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