小學(xué)五年級語文《黃果樹瀑布》說課稿
尊敬的教研員、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好！
很高興今天由我代表學(xué)校備課組在這里發(fā)言，就我們對《黃果樹瀑布》這一課的教材解讀的過程和大家交流與探討。我發(fā)言的題目是《一課、一議、一思 、一得》。
作為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下的小學(xué)母語教育研究”分課題——“提高小學(xué)語文教師閱讀教材解讀能力的實(shí)踐研究”，我校側(cè)重于“閱讀教材中課后習(xí)題的解讀”、“閱讀教材中讀寫結(jié)合點(diǎn)的解讀”。明晰了研究側(cè)重點(diǎn)，《黃果樹瀑布》這一課的教材研讀開始了。
在備課中我們抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思 、一得”的集體備課活動(dòng)。
首先，備課組成員自主研讀教材，授課教師獨(dú)立撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
其次，備課組成員“群議”教學(xué)設(shè)計(jì)，形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。
接著，授課教師用二次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行試講，進(jìn)行教后反思。備課組成員觀課、辯課，反思教學(xué)設(shè)計(jì)。形成定稿。
最后，授課者二次執(zhí)教，收獲集體備課智慧。實(shí)現(xiàn)“一課一得”。
重視二次備課和課后反思成為我們備課的鮮明特點(diǎn)。經(jīng)過這樣的集體研討，我們形成共識：我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文
一、教學(xué)目標(biāo)要簡明──簡明而不失品位
二、教學(xué)內(nèi)容要簡約──簡約而不失精彩
三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化──簡化而不失實(shí)在
四、教學(xué)方法要簡便──簡便而不失高效
一、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我們對《黃果樹瀑布》的教材解讀如下：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。
結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求 “聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！备鶕�(jù)總課題組安排的第一課時(shí)教學(xué)特點(diǎn)，特定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)一、二類生字的字音，指導(dǎo)書寫一類字“醉”。2. 能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀1~4自然段。3. 憑借課文中具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)是：1. 緊扣課后習(xí)題4，通過品詞析句等方式感悟黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的壯美。2. 學(xué)習(xí)作者巧用比喻句使文章語言生動(dòng)形象的寫作方法。
二、說教學(xué)策略
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我們采用了以下的教學(xué)策略：
1．學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)老師也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2．從關(guān)鍵詞句入手，以“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”貫穿整節(jié)課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練。
3．運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
4．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用勾畫、想象等方法，以讀促悟。
三、說教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
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強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 輕聲讀課文，說說瀑布給你留下了什么印象。
3. 默讀課文，畫出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子”，寫批注。
（三）交流感悟
讀出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子”，說說自己的感受。
�。ㄋ模B透寫作方法指導(dǎo)
“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真。陶行知先生說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果�！边@也不失為此次解讀教材活動(dòng)的另一大收獲。
下面對我對執(zhí)教的《黃果樹的瀑布》進(jìn)行教后反思。
有以下幾點(diǎn)做得比較好：
1．讀為主線，多形式、多層次朗讀。
朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動(dòng)。徐永年說過：“閱讀教學(xué)是要讀，寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句�！� 所以，這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。
2.不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的.獨(dú)特感受和體驗(yàn)，明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。所以課堂上老師告訴學(xué)生，用筆畫畫書中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點(diǎn)批注使語文課充滿了源頭活水般純正的味道 ，它的的好處就在于：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。
3.目標(biāo)簡明，扎實(shí)有效。
都說，我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真。實(shí)踐也證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標(biāo)，就越容易抓住課堂的重點(diǎn)；越是目標(biāo)簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實(shí)質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來。
這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點(diǎn)”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊(yùn)涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識、能力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。正所謂“教的越少，學(xué)得越多”。
不足之處：
教學(xué)既要備教材更要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不夠熟悉，所以在時(shí)間的把握上還不是很好，課堂的生成還可更好些。
最后，和同行們分享溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講中《仰望星空》中的一節(jié)，和大家共勉：
我們仰望星空，
它是那樣遼廓而深邃；
那無窮的真理，
讓我們苦苦地求索、追隨。
我們期待著專家同行們的指正，讓我們思考的涓涓細(xì)流，匯成氣勢非凡的黃果樹瀑布，謝謝！