《難忘的一課》的說課稿設計
一、說教材
《難忘的一課》是人教版五年級上冊第七組的第三篇課文，本文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神。
本單元以“勿忘國恥”為主題，針對小學生的年齡特點，選取正面典型事例為主，又正視近代史上的.國恥，體現(xiàn)強烈的愛國熱情與民族精神。本單元學習重點是引導學生抓住語言文字體會情感，學會收集和整理資料的方法。 根據(jù)我對課標的理解，結(jié)合本單元課文訓練的重點以及學生的實際，確定了以下教學目標：
1認識2個生字。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
由于課文中反復出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話，它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達情感的主線。所以，我把理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情作為本課教學的重點，把聯(lián)系時代背景，感受臺灣人民的民族精神和愛國熱情作為教學的難點。
二、說教法、學法
根據(jù)我對課文的理解，我設計了以下教法和學法。
1、說教法。根據(jù)教材內(nèi)容特點，我運用自學模式，由學生找出文中的關(guān)鍵詞句，并加以體會，再運用誦讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去感悟，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
2、說學法。為了調(diào)動學生學習的積極性，我引導學生運用“體味—朗讀”的方法來讀懂課文，并通過自主探究，體會作者所表達的思想感情。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備從以下四個方面展開我的教學：
（一）導入
師生共同欣賞聞一多《七子之歌》的朗誦視頻，初步感受臺灣人民的愛國熱情，帶領(lǐng)學生進入文本學習氛圍。
�。ǘ┏踝x課文
這個環(huán)節(jié)包括正音釋詞、概括主要內(nèi)容、了解歷史背景三個部分，這是一篇略讀課文，文字較為淺顯，因此在教學中我讓學生認讀生字新詞，概括出課文大意。這部分的重點在于了解時代背景，激發(fā)學生情感。我先讓學生在文字找出相關(guān)的背景，再由學生補充預習時查找的資料，將課文和資料有機地結(jié)合在一起。（三）精讀課文。
（1）首先我設計這樣一個問題：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中反復出現(xiàn)了三次，由學生在文中找出提示朗讀的關(guān)鍵詞，并嘗試朗讀
�。�2）然后抓重點詞句，以讀促解。
1、在第一次出現(xiàn)的場景中，學生找出了“一筆一劃”、“認真”、“吃力”、“不太熟練”、“富有感情”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上，指名讀、齊讀。多種朗讀方式的運用，使學生體會到臺灣人民學習祖國文字的認真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情。
2、第二次出現(xiàn)這句話時的情景，我運用同樣的方式指導學生學習。經(jīng)過第一次的學習，學生這次會更得心應手，從而掌握這種閱讀方法。
3、第三次出現(xiàn)的場景。前兩次是以讀為主，學生容易產(chǎn)生疲憊感，因此我設計了小練筆。結(jié)合學生課前查找的關(guān)于四位偉人的資料，學生運用篩選資料的方法找出最重要的信息，加以語言加工。在交流中，學生的語言表達能力、處理信息的能力都得到了鍛煉。
（四）總結(jié)課文，深化情感。
1回顧3次“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)的情景，在《難忘的一課》中，總結(jié)真正使作者難忘的是什么。
2創(chuàng)設情境引讀“我是中國人，我愛中國”，體會這句話不僅是臺灣人民的心聲，更是全世界中國人的心聲，升華文章中心。
四、說板書設計
板書設計：
23 難忘的一課
我是中國人，我愛中國
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