《面積的認識》的說課稿

　　今天我教學(xué)的內(nèi)容是江蘇省實驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊第74~77頁面積的認識。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過讓學(xué)生觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入面積。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實驗操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。從而達到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力。

　　教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個學(xué)習(xí)活動的板塊：

　　1、調(diào)查匯報，揭示課題。

　　這堂課一開始，我出示了幾位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。同學(xué)們自己家的住房有多大。在這三句話中，有一句話說的是我家的住房面積有95平方米。因此就揭示出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“面積”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于我們的實際生活。

　　2、認識面積，觀察比較。

　　同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小跟著老師說一說：數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積。再說出課桌面的大小叫做課桌面的面積，最后還找一個身邊的物體也來說一說“ 面的大小叫 面的面積。”在觀察比較兩個面的面積時，由大掃除時學(xué)生拖地的情景得到教室地面的面積比走廊地面的面積大得多。并讓學(xué)生多進行比較身邊的兩個物體表面的面積大小。還讓學(xué)生在中國行政地圖中任選兩個省，比比它們的面積大小。這個層次的學(xué)習(xí)活動是“摸”和“比”，即分別摸了數(shù)學(xué)書封面和課桌面，比較了這兩個面的面積誰大誰小。學(xué)生體會到這些面的客觀存在，感受到這些面各自的大小，進一步體會了面積的含義�；顒又羞�創(chuàng)設(shè)了學(xué)生勞動的情景，練習(xí)中應(yīng)用了中國行政地圖，旨在把面積的概念與生活密切聯(lián)系起來，有利于學(xué)生自己擴大概念的'外延。

　　3、動手操作，探究方法。

　　學(xué)生比較兩個看起來面積差不多的長方形和正方形時，我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個材料袋，里面有長方形、正方形和透明方格紙。同學(xué)們可以利用提供的工具，也可以自己想辦法比較出它們的面積大小。學(xué)生通過在小組中動手操作，相互交流，探究出兩種不同的方法：重疊法和數(shù)格子法。在活動中，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分地讓學(xué)生自主探究，動手操作，觀察比較，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、自主創(chuàng)新，設(shè)計圖案。

　　剛才同學(xué)們通過動手操作，掌握了用方格來數(shù)出圖形的面積大小。這時我讓同學(xué)們在方格上設(shè)計自己喜愛的圖形，用水彩筆涂上顏色。畫好后再數(shù)一數(shù)這個圖形有多少方格。在同學(xué)展示所畫的圖形時還讓學(xué)生勾出這個圖形的邊線，體會周長與面積含義的區(qū)別。這個活動設(shè)計主要是發(fā)揮學(xué)生的想象畫出面積不同的圖形，同時也給學(xué)生提供一個自主創(chuàng)新展示個性的舞臺。