人口說課稿范文

　　一、說教材

　　《人口》是八年級地理上冊第一章從世界看中國的第二節(jié)的內容，本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此，學好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節(jié)打下堅實的基礎。

　　二、說教學目標

　　1、 說出我國人口總數(shù)，

　　2、 運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

　　3、 學會制作人口增長曲線圖

　　4、 運用人口分布圖說出我國人口分布概況

　　5、 使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務

　　三、說教學重點、難點

　　我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。

　　如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

　　四、說學情

　　經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

　　五、說教法、學法

　　教法：教學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據(jù)教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節(jié)教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。

　　學法：計算機多媒體輔助創(chuàng)設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。

　　讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

　　六、說教學過程

　　新課導入：

　　情境創(chuàng)設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習

　　新課學習：

　　活動一 感受130000000

　　a. 多媒體展示《2000年世界人口構成餅狀圖》，中國占21.2%

　　b. 多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

　　c. 生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

　　說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的'國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個教學目標和教學重點。

　　活動二 我們來發(fā)現(xiàn)：

　　我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?

　　a. 展示 我國人口增長示意圖 公元0年---- 公元2000年的變化狀況，這主要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　歸納：慢

　　較快

　　飛速發(fā)展(基本國情)，解決了教與學的重點。

　　b. 師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學理念。

　　c. 在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：

　　1949-1990 變

　　1990-2005 化 變慢，原因：計劃生育

　　d. 計劃生育的國策

　　說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不

　　僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

　　活動三 探討人口分布的特點

　　13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?

　　a. 人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大

　　b. 展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。

　　c. 展示人口密度圖 歸納總結：東多西少

　　以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。

　　課后拓展延伸：探究

　　1. 為什么我國人口東多西少

　　2. 我國人口過多帶來了哪些人口問題

　　七、說板書

　　一、 人口多，是世界第一

　　1、 人口多

　　2、 人口增長快、原因 國情→國策

　　3、 國策：計劃生育

　　二、 人口分布不均：東多西少

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