《小小的船》說課稿范文（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《小小的船》說課稿范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》說課稿1
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？
本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
【說教學(xué)過程】
本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點？
1、能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？
2、能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？
3、能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？
4、能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下？
環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？
出示課題的同時教學(xué)生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？
1、初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個很好的榜樣，此時應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學(xué)？
2、朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音游戲為主復(fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？
環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
2、激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；
3、學(xué)會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習(xí)時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學(xué)生敢說想說。但同時可適當(dāng)對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說得更多，更妙？
環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，相信這時的學(xué)生對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？
【課堂練習(xí)】
1、這些詞語你都認識嗎？
看見小船星星彈琴只？
閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？
2、借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？
千條線，萬條線，掉進水里都不見？
謎底
【教學(xué)反思】
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！
《小小的船》說課稿2
我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點：首先情感目標(biāo)，通過感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標(biāo)：能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點：
本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術(shù)活動感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)思想：
對于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關(guān)的童謠，聽過有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點展開教學(xué)，采用生動的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
說學(xué)法：
一年級的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生主動練習(xí)。主動模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開學(xué)習(xí)。本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
這節(jié)課的教學(xué)過程分為三個步驟進行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚。”這時我會播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺�，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學(xué)生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術(shù)，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對歌曲充滿想象，并隨著悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導(dǎo)。
《小小的船》說課稿3
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的.兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
�。�1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀�。ń處熥匀灰稣n題，配樂朗誦）
�。�2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
教師隨即出示句式：我看見了____、引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用"藍藍的天，閃閃的星星"進行想象思維訓(xùn)練。例如藍藍的天象什么？閃閃的星星象什么？
不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中
3、趣味識字
一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。
4、朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
�。◣熋枋觯┻@是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。
此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a、自由演讀 b、個別演讀 c、全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
五、談教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的"翅膀"、
《小小的船》說課稿4
一、準(zhǔn)確把握，說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。
這篇詩歌通過對學(xué)生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復(fù)習(xí)鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運用上：
１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。
２、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、確定主體，說學(xué)法
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。
�。�、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。
�。病⒗首x、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。
�。�、小組學(xué)習(xí)、生生互動。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認識１３個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、合理安排，說程序
本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強，思維具體形象的特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：
１、談話激趣，揭示課題。
首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。病⒆呷肭榫�，感悟誦讀。
�、懦醪礁兄�，溶入課文。教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。
�、品植綄W(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時，也運用“認——讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。
�、窍胂笠饩�，美讀成誦。
�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認識生字。
�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。
�、叟錁防首x、朗誦。美讀成誦。
�。场⒄n堂游戲，自學(xué)生字。
游戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學(xué)生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。
�。础⒄n外延伸，大膽想象
假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。
《小小的船》說課稿5
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認知目標(biāo)：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），幻燈片，錄音帶。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
s、這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b、課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c、你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
《小小的船》說課稿6
【說教材】
1、教材簡析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會9個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。
【說教法】
從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說學(xué)法】
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。
我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個句子？為什么？”時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好�。S機讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。
4、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……�！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、� 引讀。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、� 美讀。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
�、� 演讀──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字
在初讀、細讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
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