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《聞官軍收河南河北》說課稿范文（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《聞官軍收河南河北》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聞官軍收河南河北》說課稿 1
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對(duì)以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩(shī)句、了解內(nèi)容。
2、了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3、會(huì)背誦這首詩(shī)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計(jì)學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路）并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩(shī)句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩(shī)題、知詩(shī)人，了解時(shí)代背景。
（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩(shī)的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫作背景
介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽(yáng)。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代又十國(guó)。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)所反映朝代有所感知。對(duì)朝代有個(gè)時(shí)間概念，同時(shí)也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營(yíng)養(yǎng)。）
時(shí)代背景；當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩(shī)人聽到這一喜訊后寫下了這首詩(shī)。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無時(shí)無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。
�。�2）進(jìn)而解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的.感情作下了一個(gè)很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。
�。�2）再讀古詩(shī)，弄不懂的地方作下記號(hào)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題：
A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。）
B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
�。ㄟ@里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
�。�3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意
4句詩(shī)掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩(shī)意。（這里的設(shè)計(jì)只是對(duì)詩(shī)的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情。）
3、想意境，悟詩(shī)情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩(shī)句，品詩(shī)味
“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀；
②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；
�、鄯磸�(fù)練讀，采取個(gè)別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩(shī)中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩(shī)？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨(dú)步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩(shī)，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國(guó)情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識(shí)是最恰當(dāng)不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識(shí)的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
《聞官軍收河南河北》說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語文》教科書，第十二冊(cè)第15課《古詩(shī)兩首》中的《聞官軍收河南河北》。
一、教材分析
這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了詩(shī)人杜甫攜帶妻子流落在四川梓州，聽到官軍收復(fù)河南河北，平定了安史之亂這一勝利喜訊時(shí)，大喜若狂，極度興奮的種種表現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。本詩(shī)格調(diào)輕快活潑、語言爽朗奔放，絕對(duì)稱得上是一首膾炙人口的七律名作。本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)讀寫兩個(gè)生字“涕”、“洛”；
2、能說出詩(shī)中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情；
3、指導(dǎo)朗讀、背頌本詩(shī)，初步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)；
本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感；
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)本詩(shī)最后兩句中四個(gè)地名聯(lián)用的妙處。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
三、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──“五”讀明意悟情──仿照試寫片段──課后詩(shī)會(huì)延伸。
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中有意義學(xué)習(xí)條件之一—學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩(shī)的時(shí)代背景，詩(shī)人的情感品性等知識(shí)基礎(chǔ)。所以古詩(shī)在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)讓學(xué)生清楚詩(shī)的時(shí)代背景非常重要。本課的導(dǎo)入首先是播放凄涼的音樂，創(chuàng)設(shè)出一種悲傷的情境，然后再朗頌屏幕上展示的學(xué)生剛學(xué)過的杜甫的詩(shī)－－《春望》。通過朗頌讓學(xué)生體會(huì)到“安史之亂”給國(guó)家，給人民帶來的災(zāi)難，了解詩(shī)人和詩(shī)人當(dāng)時(shí)痛恨戰(zhàn)亂的悲憤情感。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解“安史之亂”平定后，詩(shī)人杜甫狂喜的心情。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩(shī)的大意，在讀中感悟本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，即能本詩(shī)中的字全認(rèn)識(shí)，能寫本詩(shī)中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師只負(fù)責(zé)其后的檢查。（課件展示兩個(gè)生字的字形、讀音及組詞）。第二次讀的任務(wù)是弄清詩(shī)意，分三步：第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩(shī)意；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩(shī)意；（課件展示重點(diǎn)詞的意思）。第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩(shī)。第三次讀的任務(wù)是析清本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：
1、通過讀本詩(shī)，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）
2、從詩(shī)人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩(shī)的行為用四個(gè)字概括）
3、詩(shī)人為誰而喜？
4、本詩(shī)中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩(shī)人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩(shī)感悟詩(shī)人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩(shī)，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的.情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩(shī)。）
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以在學(xué)完本詩(shī)之后仿照本詩(shī)的寫作方法，即通過由寫事件到寫行為再到寫想象來表現(xiàn)自己喜悅或者痛苦心情的方法，進(jìn)行片段練習(xí)非常重要。我設(shè)計(jì)了“XX成功了”和“我慘了”兩個(gè)題目讓學(xué)生練筆。（課件展示題目要求）。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。根據(jù)這點(diǎn)要求，我在課后設(shè)計(jì)了一次杜甫詩(shī)會(huì)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n后去搜集杜甫的詩(shī)和杜甫的材料，再擇時(shí)進(jìn)行交流。
四、說板書設(shè)計(jì)
本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩(shī)。
五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)我到中央電教資源庫(kù)下載了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩(shī)意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩(shī)的詩(shī)意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
《聞官軍收河南河北》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“薊、涕、襄”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“涕、巫”兩個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、以介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┒鸥κ呛⒆觽兒苁煜さ脑�(shī)人，我們以前都讀過他的哪些詩(shī)？（《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》等）
�。ǘ┒鸥Φ囊簧鷦�(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的'一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)的反映，被稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)，藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大。今天，我們要學(xué)的這首古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，寫于公元763年，當(dāng)時(shí)唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。詩(shī)人在四川，聽到勝利的消息后，寫了《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，這是杜甫“生平第一首快詩(shī)”，也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌脑?shī)。
二、初讀課文，掃清生字障礙。
自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。抽讀古詩(shī)，檢查生字新詞掌握情況再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏
三、理解詩(shī)句意思。
�。ㄒ唬┩ㄟ^找詩(shī)中的地名，讓生更多的了解當(dāng)時(shí)的寫作背景
1、這首詩(shī)很特別，它里面出現(xiàn)了好多的地名，請(qǐng)孩子們將詩(shī)句中出現(xiàn)的地名圈出來。（河南、河北、劍外、薊北、巴峽、巫峽）
2、這些地名都在哪些地方呢？
�。ǘ┱页鲈�(shī)中古今變化很大的字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句
1、河北河南與我們今天的河北省、河南省是不一樣的
2、請(qǐng)孩子們找出詩(shī)中哪些詞與今天的意思不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“涕淚、衣裳、妻子、青春”的意思，并讀準(zhǔn)多音字“裳”。
4、借助理解的字詞理解句意后，再讀古詩(shī)。
�。ㄈ┳プ 跋病弊�，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意
1、請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字或者詞，說明作者當(dāng)時(shí)的心情。（喜）
2、默讀古詩(shī)，用橫線勾出能體現(xiàn)詩(shī)人“喜”的詞句。
3、詩(shī)人為什么會(huì)那么高興？詩(shī)人既然被稱為“詩(shī)史”，那就讓我們從作者的詩(shī)里尋找答案吧。學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀詩(shī)人寫于公元757年的《春望》，寫于公元759年的《石壕吏》，寫于公元761年的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
交流：你從這幾首詩(shī)里讀出了些什么？這個(gè)時(shí)候，詩(shī)人聽到了薊北收復(fù)的消息，興奮高興之情溢于言表，再次有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、拓展
安史之亂平復(fù)后，詩(shī)人就從此過上了幸福的生活了嗎？讀一讀詩(shī)人在安史之亂后寫的兩首古詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》《登高》，思考：從這兩首古詩(shī)里，你讀出了詩(shī)人的什么樣的情感？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感呢？請(qǐng)孩子們自己下來以后收集資料，尋找答案。
《聞官軍收河南河北》說課稿 4
教學(xué)內(nèi)容
《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫“生平第一首快詩(shī)”。這是一首敘事抒情詩(shī)，抒發(fā)了聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后的極度喜悅心情，表達(dá)了詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一，人民生活得到安定的熱烈感情。詩(shī)中突出地抒發(fā)了一個(gè)“喜”字，從聞喜訊，到流喜淚、觀喜容、呈喜態(tài)、唱喜歌、思喜歸、無處不喜。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，感受作者輕快活潑，爽朗奔放的語言風(fēng)格。
3、感受詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
設(shè)計(jì)理念
以讀、誦為主線，層層深入，想象詩(shī)歌描繪的畫面，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)課堂教學(xué)的情趣。
教學(xué)過程：
一、聊聊詩(shī)人，導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
杜甫（712——770）唐代詩(shī)人，安子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市人）杜甫
生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地的記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，揭課題。
公元763年正月，唐代安史之亂以叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州（現(xiàn)在的四川三臺(tái)縣）聽到勝利的消息寫的這首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
二、讀讀古詩(shī)，整潔體感知。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句
2、指名讀，全班正音，注意薊念“jì”，涕念“tì”
3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生接古詩(shī)的音韻與節(jié)奏，讀好每一句全班齊讀。
三、自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感悟詩(shī)意。
�。�1）學(xué)生回憶交流弄懂古詩(shī)詩(shī)意的`方法。（結(jié)合注釋，反復(fù)讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象，串聯(lián)詞義等。）
（2）請(qǐng)同學(xué)綜合運(yùn)用以上方法，默讀弄清詩(shī)意，不理解的可以打上“？”。
�。�3）同桌相互合作，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、教師引導(dǎo)，學(xué)生全班交流自學(xué)情況。
（全詩(shī)大意：在劍門關(guān)外忽然聽說官軍收復(fù)了薊北，乍聽到這個(gè)消息，止不住的淚水撒滿了衣裳�；仡^看妻子和孩子愁顏不知道到哪里去了，胡亂收拾著詩(shī)書不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，縱情飲酒，明媚的春光伴我返回那久別的故鄉(xiāng)。立即動(dòng)身走巴峽穿巫峽，然后經(jīng)襄陽(yáng)，直奔那舊都洛陽(yáng)。）
�。�1）教師評(píng)價(jià)。（注意側(cè)重學(xué)生把握文意的能力，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)能力，遣詞造句的精當(dāng)。）
�。�2）帶著對(duì)詩(shī)文的理解齊讀古詩(shī)。
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、教師配樂范讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象全詩(shī)意境。
2、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
�。�1）詩(shī)人聽到“收薊北”時(shí)，有何感受？你是從哪些詩(shī)句看出來的？
�。�2）你還從哪些詩(shī)句中體會(huì)到了詩(shī)人喜悅的心情？
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人喜悅的心情。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。
五、感悟方法，拓展延伸
1、這首詩(shī)是七言律詩(shī)，其中第三、四兩行，五、六兩行講究對(duì)仗。這里，“卻看妻子愁何在”與“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，“白日放歌須酒”與“青春作伴好還鄉(xiāng)”，對(duì)仗十分工整，有極其貼切自然。
2、根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合自己的想象寫一篇短文。
《聞官軍收河南河北》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟意境。
2、誦讀古詩(shī)，在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞析句，提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平
教學(xué)方法：
以讀促悟，悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī)，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)杜甫寫的一首七言詩(shī)，也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的佳作——《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩(shī)，了解背景
1、請(qǐng)同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。
2、交流初讀后的感受，提出疑問。
3、結(jié)合題目了解背景。
�。ㄔ�(shī)題寫到了當(dāng)時(shí)的'一個(gè)歷史事件，關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請(qǐng)給大家講一講。）
三、自由讀詩(shī)，引發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通讀順，試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)促思。
（聽了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢？）
3、學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩(shī)，品評(píng)賞析
1、請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對(duì)哪一兩句感興趣，就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報(bào)交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評(píng)，評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)詩(shī)文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出自己的理解，不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩(shī)歌《春望》，希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法，好好研讀一下，作為課外積累。
《聞官軍收河南河北》說課稿 6
將所感受的言語對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
一、激情導(dǎo)入，知背景
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》（板書詩(shī)題）。齊讀詩(shī)題。提示聞是聽到的意思。
2、出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請(qǐng)來了！讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來！（生鼓掌）
3、你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。（他是一位著名的愛國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（同學(xué)們交流通過查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景）板書：知背景
二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。（出示詩(shī)全文）
2、分組自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
�。�2）每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請(qǐng)匯報(bào)員把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
3、學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
4、知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？（引生說杜甫心情很高興）
5、生讀詩(shī)，背詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境
1、杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他曾流過淚。出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
2、現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的.心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)）
3、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
4、全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
5、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。
四、拓展延伸，升詩(shī)情
1、小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意！（鼓掌）
2、作為愛國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想讀一讀嗎？
3、出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
《聞官軍收河南河北》說課稿 7
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩(shī)是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）
�。で閯�(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的`種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——
二、初讀，讀通順
1、配樂范讀。
2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩(shī)意。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：
（1）交流了哪些讀懂的地方？
�。�2）有沒有沒有解決的問題？
�。�3）誰能把全詩(shī)的意思說一說？
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書：明詩(shī)意）
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）
四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯觥跋灿瘛�？
過渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導(dǎo)朗讀。）
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)�！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）
3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的`情感讀出來？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
�。ǘ槭裁磿�(huì)“喜極而泣”
1、一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭�(gè)人嗎？（板書：愛國(guó)）
4、這其中也包包含著濃濃的愛國(guó)之情呀！看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩(shī)情）
五、古詩(shī)拓展
1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？
2、出示《春望》。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)
作為愛國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
《聞官軍收河南河北》說課稿 8
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的'特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
�、鍖�(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到安史之亂接進(jìn)平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
�、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀妻子（zǐ）生讀，師讀，比較
�、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語
�、僮x中體會(huì)
�。ê鰝�、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
�、趲熒懻�
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
�、缂�(xì)讀，品詩(shī)
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
《聞官軍收河南河北》說課稿 9
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shī)。
�。ò鍟n題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩(shī)句
1、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。）
四，了解內(nèi)容
1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的'心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。）
五、學(xué)習(xí)生字
洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
《聞官軍收河南河北》說課稿 10
教學(xué)目的與要求：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、感受和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作詩(shī)圣。查看杜甫簡(jiǎn)介
這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shī)。
�。ò鍟n題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩(shī)句
1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳�！�
“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩(shī)講了收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂�！�
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩(shī)意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
“即”，就。
這句詩(shī)講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。
四、內(nèi)容分析
1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的'心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
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