空中飛行的動物說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的空中飛行的動物說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委，各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　我為大家展示的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動物》，第三節(jié)《空中飛行的動物》第一課時的“說課”部分。

　　下面，我從四個方面來展示我的“說課”內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　動物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動物都有與各自的環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，鳥類也不例外，鳥類的飛行運(yùn)動又給了人們許多的感悟和啟迪。

　　教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥適于飛行的特點(diǎn)，理解鳥對環(huán)境及生活習(xí)性的適應(yīng)性，并提高學(xué)生的探究能力。

　　考慮到八年級的學(xué)生對于鳥的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點(diǎn)是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作學(xué)習(xí)，便于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力

　　1、通過對鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)；

　　2、通過觀察和交流，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征；

　　過程與方法

　　1、通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；

　　2、通過探究過程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及溝通能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的美德；

　　2、通過分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的`協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：

　　鳥適于飛行的特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　1、“鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施

　　2、鳥的呼吸。

　　運(yùn)用自主探究，合作交流的方式完成重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，適時啟發(fā)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動畫講解”的方式，加深學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解和深化。

　　二、教學(xué)構(gòu)思

　　八年級學(xué)生已具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程。運(yùn)用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學(xué)、自學(xué)導(dǎo)思，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動性和積極性。使學(xué)生體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)的探究方法，品嘗探究式學(xué)習(xí)的樂趣，同時也有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)間交流與合作的能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)的探究方法。

　　三、教學(xué)實(shí)踐

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考

　　情景導(dǎo)入，應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對性�！境尸F(xiàn)影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生一上課就融入到學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

　　通過學(xué)生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點(diǎn)，達(dá)到資源共享，使后面的探究活動更容易開展，有助于自主學(xué)習(xí)、分析歸納，并能激起學(xué)生想要表達(dá)的激情。

　　2、自主探究，合作交流

　　“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。我運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且把重點(diǎn)放在探究方法的選擇和探究過程的指導(dǎo)上。組織學(xué)生分組、分步驟進(jìn)行探究，適時啟發(fā)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著探究主題，靈活運(yùn)用不同的探究方法，解決問題，建構(gòu)知識，循序漸進(jìn)，得出結(jié)論。

　　探究內(nèi)容主要包括鳥的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點(diǎn)時，主要采用了觀察和觸摸實(shí)物的方式獲取知識，讓同學(xué)們看一看，摸一摸。【呈現(xiàn)】這種實(shí)物直觀的探究方法，真實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。學(xué)生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細(xì)，討論熱烈，表達(dá)完整。“流線型的體形能減少空氣阻力”這一知識點(diǎn)，我通過讓學(xué)生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機(jī)來進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生體驗(yàn)深刻而又難忘。在探究骨骼特點(diǎn)時，首先指導(dǎo)觀察家鴿骨骼圖片和長骨標(biāo)本，了解鳥類的骨骼特點(diǎn)，最后通過“骨的沉浮”演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會“鳥的骨比較輕”的特點(diǎn)。這個看似簡單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)是注重知識的完整建構(gòu)�！境尸F(xiàn)】在探究鳥的消化和循環(huán)方面的特點(diǎn)時，主要是運(yùn)用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個難點(diǎn)，如何突破？CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統(tǒng)的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動畫講解“鳥的呼吸”�！境尸F(xiàn)】配音動畫，加深了學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。多種探究方法的合理運(yùn)用，既有利于保持學(xué)生的探究興趣，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　我不僅注重了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導(dǎo)作用。既給學(xué)有余力的學(xué)生以發(fā)揮的空間，又給學(xué)困生以提高的機(jī)會。促進(jìn)了探究的順利進(jìn)行。【呈現(xiàn)】運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種探究方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

　　整個探究活動，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有師生、生生的交流和互動。在此基礎(chǔ)上，教師提示學(xué)生完成鳥適于飛行的若干特點(diǎn)的總結(jié)，完善自己的結(jié)論。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，并有利于提高學(xué)生的識記能力和概括能力。

　　總之，探究過程層層遞進(jìn)，前一環(huán)節(jié)促進(jìn)后一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的思考、討論和交流，教師及時了解學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)。通過觀察和體驗(yàn)，思考和分析、討論和交流，發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動與合作小組成員探求知識的過程中，學(xué)會與他人的交往和合作,學(xué)會有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。教師起穿針引線的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生既樂于參與，又更好地掌握了知識，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，體現(xiàn)課標(biāo)新理念。

　　3、疑難解答，獲取新知

　　首先，根據(jù)探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：鳥的飛行運(yùn)動對鳥的生活和分布有什么意義？加深學(xué)生對“動物對環(huán)境的適應(yīng)性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因?yàn)轶w溫恒定對鳥適應(yīng)環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強(qiáng)，課堂上測量又浪費(fèi)時間，怎么辦？運(yùn)用課前測量，課堂交流的方式�！境尸F(xiàn)】讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。在探究過程的基礎(chǔ)上，通過提示性的語言和圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學(xué)生討論、交流）【呈現(xiàn)】）這種獲取知識的方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達(dá)到了新課標(biāo)要求。

　　4、課堂練習(xí)，鞏固反饋

　　組織小組比賽，評比成果�！境尸F(xiàn)】練習(xí)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記和理解，第六至九題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。

　　5、知識梳理，課堂小結(jié)

　　鼓勵學(xué)生自主總結(jié)自己在本節(jié)課的收獲。

　　6、知識拓展，情感升華

　　在學(xué)生完成教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又把知識拓展到學(xué)生的日常生活空間。

　　1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。

　　2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？

　　【呈現(xiàn)】通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生對鳥類有進(jìn)一步的認(rèn)識，有意識地提高了學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥意識，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。

　　四、教學(xué)反思

　　整堂課，生動活潑，探究方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效問題的設(shè)置，促使每一個學(xué)生積極參與知識的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個學(xué)生真正成為課堂的“主角”，成功實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。骨的沉浮實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)非常簡單，卻達(dá)到了超預(yù)期的效果，促使學(xué)生感悟：應(yīng)如何從鳥的特點(diǎn)中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個難點(diǎn)，配音動畫，使學(xué)生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。

　　但“鳥的呼吸”配音動畫中，“氣囊”示意圖與實(shí)物差距較大，使部分學(xué)生對氣囊分布情況的理解出現(xiàn)偏差。

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進(jìn)的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個細(xì)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)成功的“自主”課堂。

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