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鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 1
一 、 首先說(shuō)教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
《鳳陽(yáng)花鼓 》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四單元的第一節(jié)唱歌內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了八音之樂(lè)之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)關(guān)東地區(qū)音樂(lè)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)華夏音樂(lè)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，是本章的重要內(nèi)容。《鳳陽(yáng)花鼓》是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，曲調(diào)抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和七年級(jí)中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛祖國(guó)，珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)。
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，
我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中襯詞的演唱及運(yùn)用
難點(diǎn)：打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲伴奏
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，真正體驗(yàn)快樂(lè)音樂(lè)的宗旨。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，主要的'設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂(lè)課堂——自主學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2分鐘）
欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有著悠久的歷史，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的
民歌。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習(xí)歌曲提供了一個(gè)良好的開端。
（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)15分鐘）
本環(huán)節(jié)，我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ㄈ└枨幚恚ㄕ紩r(shí)15分鐘）
在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流互動(dòng)，老師深入到各個(gè)小組中指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)疑，討論，讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后老師伴奏，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達(dá)到教學(xué)效果。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放各地特色的民歌視頻資料，讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
最后課堂總結(jié) 布置作業(yè)
五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)課根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《鳳陽(yáng)花鼓》是音樂(lè)課本中六年級(jí)下冊(cè)的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌舞相結(jié)合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
1、導(dǎo)入新課過(guò)程：教師清唱《茉莉花》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》請(qǐng)同學(xué)們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產(chǎn)生的時(shí)代背景與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
2、學(xué)唱歌曲過(guò)程：通過(guò)集體發(fā)生練習(xí)，新舊歌曲的對(duì)比，有感情的朗讀歌詞，難點(diǎn)的教唱講解，老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，集體齊唱，個(gè)別獨(dú)唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
3、表現(xiàn)協(xié)作過(guò)程：讓熟悉這首歌曲的學(xué)生各自拿著民族打擊樂(lè)器為旋律伴奏，其余學(xué)生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作。
4、深入小結(jié)階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛祖國(guó)，珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)。
5、下課禮儀：學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)聲中走出教室。
二、說(shuō)教法
通過(guò)唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解安徽民歌的特點(diǎn)，結(jié)合節(jié)奏，歌詞，打擊樂(lè)器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又符合少年活潑，富有民族的特點(diǎn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)參與音樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，想像能力。
三、說(shuō)學(xué)法
全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
開始我便請(qǐng)同學(xué)們欣賞民歌---同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的`民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
這樣的一個(gè)開頭設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣、
接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹的環(huán)節(jié):鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽聽它在訴說(shuō)什么？
通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習(xí)歌曲提供了一個(gè)良好的開端、
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中我又設(shè)計(jì)了音樂(lè)對(duì)比、顏色對(duì)比、圖片對(duì)比等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切地感受到鳳陽(yáng)的變化及今天的鳳陽(yáng)花鼓成了喜慶的象征。
學(xué)完歌曲以后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，這樣極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。運(yùn)用不同的伴奏并改變速度，力度等來(lái)表現(xiàn)歌曲。
小結(jié)本課：
今天我們學(xué)習(xí)了《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌曲。也對(duì)祖國(guó)美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓�，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。
下課禮儀：
學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)聲中走出教室。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 3
一、教育理念
注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
二、教材分析
《鳳陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的`樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
三、學(xué)情分析
在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的'一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化
2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過(guò)合唱、樂(lè)器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)唱，體驗(yàn)民族音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛
五、教學(xué)重點(diǎn)
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用合唱、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
七、教學(xué)用具
鋼琴、課件、樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等
八、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、用音樂(lè)師生問(wèn)好
2、練聲（無(wú)聲練習(xí)和吭鳴）
3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)
4、播放三個(gè)花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽(yáng)花鼓》
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲范唱
教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
2、解決歌曲中的難點(diǎn)
教師提問(wèn)：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點(diǎn)教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分
3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了歌曲的感染力
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏
（三）表演歌曲
請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)用樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個(gè)聲部的合唱、完整的表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)
九、課堂小結(jié)
今天我們一起分享了鳳陽(yáng)人民的幸福，最后就讓我們用動(dòng)聽的歌聲來(lái)祝愿鳳陽(yáng)的明天更美好。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)新舊的《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒和風(fēng)格。
【知識(shí)與技能】
能夠完整的演唱歌曲，并能夠?yàn)橐魳?lè)進(jìn)行樂(lè)器創(chuàng)編。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點(diǎn)】了解《鳳陽(yáng)花鼓》的特點(diǎn)以及兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同特點(diǎn)
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器
四、教學(xué)過(guò)程
(一)視頻體驗(yàn)，導(dǎo)入新課
播放湖南花鼓戲《劉�？抽浴�，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺(tái)中體驗(yàn)音樂(lè)。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂(lè)形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長(zhǎng)沙彈詞、常德絲弦……
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂(lè)的魅力。
師：其實(shí)每個(gè)地方都有自己的民歌、音樂(lè)形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂(lè)一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽(yáng)花鼓的世界。
(二)新課教學(xué)，探究新知
1.初聽歌曲，感知內(nèi)容
師：那么現(xiàn)在老師想來(lái)給大家表演一段，同學(xué)們聽聽你們這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場(chǎng)景?
生:歡快、熱烈、生活場(chǎng)景……
師：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，(點(diǎn)擊鳳陽(yáng)花鼓的'圖片)鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。
2.再聽歌曲，初唱B段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過(guò)再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語(yǔ)氣句、歌曲口語(yǔ)化的表現(xiàn))
師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來(lái)把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來(lái)吧。
由于學(xué)生對(duì)于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過(guò)在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節(jié)奏，進(jìn)而掌握B段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱A段
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段
對(duì)于切分音的部分著重進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)邀請(qǐng)班上節(jié)奏較好的同學(xué)進(jìn)行示范，充當(dāng)老師，來(lái)解決切分音的演唱
完整演唱歌曲
4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲
將課前準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器，以小組活動(dòng)的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過(guò)小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(三)對(duì)比聽賞，情感升華
師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽(yáng)花鼓熱烈的音樂(lè)氣氛了，但是其實(shí)鳳陽(yáng)花鼓還有另外一個(gè)版本，那下面大家就來(lái)聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。大家聽聽它在訴說(shuō)什么?
師：相信大家都聽出來(lái)了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個(gè)顏色來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，你們會(huì)選擇什么顏色呢?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好�；疑硇那楹軅�、黑色代表社會(huì)很黑暗。但是只要我們堅(jiān)持，苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽(yáng)也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結(jié)
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽(yáng)花鼓》，讓我們?cè)跉g快的氛圍中結(jié)束今天的音樂(lè)課。
五、板書設(shè)計(jì)
鳳陽(yáng)花鼓
歡快、熱烈
得兒另當(dāng)飄一飄
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
師：如今，中國(guó)改革開放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。請(qǐng)聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的.強(qiáng)拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。
2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的.聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
2、用模唱的`方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。
�。�1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。
（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
�。�2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。
難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
�。�3）用原速演唱歌詞部分。
�。�4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
�。�2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
�。�1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
�。�2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 7
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽的民歌，體驗(yàn)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂(lè)曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽音樂(lè)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽的`音樂(lè)，請(qǐng)你們聽一聽。問(wèn)：這首音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣��？
小結(jié)：這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的`一個(gè)非常著名的民歌。
2.結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。
（1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
（2）引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
�、俜纸M練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽。 3.嘗試持樂(lè)器演奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢？
（2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽音樂(lè)，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、做用打擊樂(lè)器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”�；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》
1、聽樂(lè)器演奏版本師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽聽這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》
教材分析：
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習(xí)師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
�。�1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
�。�2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。
�。�3）注意切分音節(jié)奏。
�。�4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
�。�5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？
六、作業(yè)：
背唱《鳳陽(yáng)花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂(lè)器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評(píng)議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)�？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
�。ㄒ唬╇u毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。
�。◣熒�(dòng)，熟悉3/4）
�。ǘ﹦�(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、小組合作完成
�。�1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。
�。�2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
�。�3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
�。ǘ喑凑�3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的`發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1）初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》�！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）
2）再聽?zhēng)煟耗敲�，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
1）聽?zhēng)煟哼@一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？
3、選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
�。�1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
�。�2）第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。
�。�3）第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。
�。�4）記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)熱愛民族音樂(lè)的情感。
【過(guò)程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì)歌曲洋溢的歡樂(lè)氣氛。
【知識(shí)與技能】
準(zhǔn)確說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《茉莉花》，提問(wèn)學(xué)生這首民歌的名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個(gè)地域都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的民歌，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的`。
2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢(shì)作為輔助，學(xué)生感受兒化音的`特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演唱中的不足之處，例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對(duì)這些問(wèn)題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽舊時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》，請(qǐng)學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽(yáng)花鼓》有何區(qū)別。之后，請(qǐng)小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受到了充滿生機(jī)的新鳳陽(yáng)，人們所唱的《鳳陽(yáng)花鼓》也是另一番熱鬧的景象�！而P陽(yáng)花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時(shí)的必不可少的節(jié)目，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽(yáng)、喜愛鳳陽(yáng)，熱愛我們各個(gè)地方的獨(dú)特文化，并能像鳳陽(yáng)人民一樣熱愛生活。最后學(xué)生們?cè)俅纬稹而P陽(yáng)花鼓》，結(jié)束了今天的課程。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 10
鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）
1、教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、新知
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，
一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽聽它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的'意見。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生用顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。（2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂(lè)器種類繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè)器的演奏方法。
�。�2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 11
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)們！今天的音樂(lè)課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽(yáng)花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。
二、新課教授
�。ㄒ唬┝私飧枨尘�
師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽聽它在訴說(shuō)什么？
師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽了這首歌以后是什么樣的`心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……
師：苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的'變化。改革開放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具�；ü难莩诔青l(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國(guó)門，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達(dá)這種心情呢？請(qǐng)聽這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來(lái)唱歌……
師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來(lái)跟著音樂(lè)用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽(yáng)地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè)器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來(lái)模仿模仿。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧�。ü恼疲�
師：沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會(huì)。
師：下面我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來(lái)唱歌……
�。ㄈ┍憩F(xiàn)歌曲
師：大家學(xué)的非常快！我們現(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木�，一�?huì)兒來(lái)展示一下吧！（教師巡回指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)
師：快樂(lè)的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，能演奏樂(lè)曲。
2.喜歡演奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，自由地用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂(lè)《〈風(fēng)陽(yáng)花鼓〉圖譜》；數(shù)字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓〉圖譜》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞音樂(lè)《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的回憶，引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)活潑、快點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.哼唱第一樂(lè)句并表演動(dòng)作，引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。2.引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
�。ǘ﹥A聽音樂(lè)，看數(shù)字資源《〈鳳陽(yáng)花鼓>圖譜》，探索第一段樂(lè)曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)
�。�2）引導(dǎo)語(yǔ)：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道大的碟子演奏的`時(shí)間長(zhǎng).小的碟子演奏的時(shí)間短。)
�。�3）引導(dǎo)語(yǔ)：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯(cuò)開排列，表示什么？有的碟子上下對(duì)應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比，知道碟子錯(cuò)開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對(duì)應(yīng)排列表示兩組同時(shí)演奏。)2.幼兒聽音樂(lè)、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂(lè)、看圖譜，熟悉節(jié)奏。請(qǐng)紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯(cuò)開排列時(shí)，紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對(duì)應(yīng)排列時(shí)，兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂(lè)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流，使演奏動(dòng)作更好看，并感受其中的樂(lè)趣。
�。ㄈ┻w移第一段樂(lè)曲的演奏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂(lè)伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽音樂(lè)邊觀察第二段圖譜中碟子的符號(hào)與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。
2.引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂(lè)，提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
�。�1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的.演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用伴隨著自然的動(dòng)作，眼睛看著拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)
（2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。
3.請(qǐng)幼兒運(yùn)用心得方法再次演奏第二段音樂(lè)，體驗(yàn)用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)成就感。
（1）引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂(lè)曲，提醒幼兒演奏中運(yùn)用眼神交流、眼睛看手的方法。
�。�2）引導(dǎo)幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂(lè)曲，體驗(yàn)成功演奏的快樂(lè)。
�。�3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵(lì)幼兒按自己對(duì)樂(lè)曲的理解大膽地演奏，增強(qiáng)樂(lè)曲活潑、歡快的氣氛，進(jìn)一步豐富演奏效果。
四、活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：音樂(lè)區(qū)投放樂(lè)器、圖譜、音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂(lè)器，讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球?yàn)闃?lè)曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
鳳陽(yáng)花鼓說(shuō)課稿 13
授課課型：
唱歌綜合課
設(shè)計(jì)思路：
《鳳陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽(yáng)而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于2006年評(píng)為國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了我的身體會(huì)唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對(duì)比欣賞和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂(lè)器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn)，并熱愛我們的民族音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的理解和體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)對(duì)民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、搜集有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、教師課堂樂(lè)器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、我的身體會(huì)唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂(lè)知識(shí)水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識(shí)水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識(shí)水平較深，可以通過(guò)模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動(dòng)來(lái)感覺節(jié)奏�！�
2、切分音
切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著“從簡(jiǎn)”的原則，只對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過(guò)圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。
a.強(qiáng)拍與弱拍
b.切分節(jié)奏
3、誰(shuí)的耳朵最靈？
由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我的身體會(huì)唱歌、誰(shuí)的`耳朵最靈游戲，拉進(jìn)師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點(diǎn)，解決切分音，并由節(jié)奏開始向旋律遷移，通過(guò)感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個(gè)有效的滲透�！�
三、新授課程
1、鳳陽(yáng)花鼓簡(jiǎn)介
2、感受作品
�。�1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺埽?/p>
（2）帶著問(wèn)題跟隨哼唱作品。
問(wèn)題：你對(duì)哪一部分最感興趣？樂(lè)曲可以分為幾部分？【設(shè)計(jì)意圖：此曲旋律清新，簡(jiǎn)單易學(xué)通過(guò)完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時(shí)，使學(xué)生能基本常會(huì)歌曲�！�
3、歌曲難點(diǎn)處理
�。�1）切分節(jié)奏
（2）小七度音程
�。�3）“得兒”
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖示形象直觀的提示學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱情緒和風(fēng)格】
4、分析作品
�。�1）誰(shuí)的眼睛最亮？——主部a.五聲調(diào)式b.魚咬尾c.旋律特點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實(shí)基礎(chǔ)】
�。�2）誰(shuí)是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶
【設(shè)計(jì)意圖：本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過(guò)形象思維快速準(zhǔn)確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，通過(guò)討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
（1）正確的演唱姿勢(shì)
�。�2）飽滿的情緒
�。�3）跟著老師的手勢(shì)
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動(dòng)課堂
（1）感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力。
�。�2）體會(huì)花鼓藝人的辛酸苦樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課的后半部分，注意力開始下降。通過(guò)身體律動(dòng)的方式，再次引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，并加深對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗(yàn)，感悟生活�！�
四、拓展欣賞
1、《鳳陽(yáng)花鼓》：“說(shuō)鳳陽(yáng)，到鳳陽(yáng)……”
2、《打花鼓》
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谟嘁衾@梁中再次感受鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的認(rèn)識(shí)，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃�！�
五、課堂小結(jié)
學(xué)生聽著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。
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