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五年級上冊《松鼠》說課稿范文（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的五年級上冊《松鼠》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊《松鼠》說課稿 1
一、說教學(xué)內(nèi)容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用�！� “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”�！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要�！墩Z文課程標準》也指出：“學(xué)會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽�！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)�！�
二、說教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文，在這組說明性文章”中，重點是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法，選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習(xí)作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
三、說學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、說教學(xué)目標
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
五、說重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點。
教學(xué)難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式及教學(xué)手段
《語文課程標準》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點、難點，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標的目的。
對比教學(xué)法：通過比較《鯨》的`表達方法，加深對本課說明方法的認識，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動物的方法。
快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
七、說教學(xué)流程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使學(xué)生很快的走進文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學(xué)生讀一讀，理解個別詞語，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
(三)默讀課文，整體感知
《語文課程標準》中指出：五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學(xué)生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學(xué)生充分的讀課文，打開學(xué)生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨立思考之后，小組進行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報時可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達方法、語言風(fēng)格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時，采取自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問題迎刃而解。
(五)自主閱讀，體會喜愛之情
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學(xué)時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結(jié)方法、拓展延伸
學(xué)習(xí)文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢?”把學(xué)到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫練習(xí)
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習(xí)
運用本課學(xué)習(xí)到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。
3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。
八、說教學(xué)效果預(yù)測
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不光只是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中只讓學(xué)生略讀是遠遠東不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以在這節(jié)課中，我僅僅圍繞導(dǎo)語中的三個問題讓學(xué)生通過自讀自悟，反復(fù)的讀，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的機會，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從而達到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法，善于運用多種教學(xué)手段，靈活的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能夠在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地更多更多。
五年級上冊《松鼠》說課稿 2
一．說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標準》第二學(xué)段閱讀目標指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2．借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達作為本課地教學(xué)重點，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈是教學(xué)的難點。
二．說教法
目標的實現(xiàn)需要有適當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當、有效的教學(xué)方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點展開說明。
1．情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的`語言留存在孩子的記憶中。
3．懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學(xué)生，讓教學(xué)過程“變苦為樂”。
4．練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí)，對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。
三．說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學(xué)生進行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四．說教學(xué)程序
1．動畫，營造氛圍
上課一開始，我通過動畫演示，帶著孩子們進入森林樂園，讓他們和松鼠打招呼�？蓯鄣酿I松鼠一下子走進了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，表達對松鼠的喜愛。
2．記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個自然段時，我設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。
3．探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就......”這個句式，讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4．想象，化靜為動
“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動情況時，我不是大費周折地制作動畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說，讓圖中地松鼠鬧起來，動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動感的語言描述，融理解、想象、表達等能力訓(xùn)練于一身。
五．說教學(xué)片段
六．總結(jié)：
各位老師，讓學(xué)生享受語文時我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個“趣”字，洋溢一個“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中發(fā)展，讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。
五年級上冊《松鼠》說課稿 3
一、說教材
1、教材簡析：《松鼠》是五年級上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。
2、教學(xué)目標：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：
知識目標：
①認識8個生字，會寫11個生字。
②能用“先……再……然后”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點和難點：
根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點確定為：
�、僮灾髯R字識詞。
�、谀軌虬凑找欢樞蛎鑼懯挛�。
二、說教法和學(xué)法
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的`巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。
第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布封的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）合作探究
1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。
問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。
【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。
【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進一步體會本文生動說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！
【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
（三）課文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。
【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計（多媒體展示）
五年級上冊《松鼠》說課稿 4
各位評委老師大家好，我是中學(xué)語文組__號，我今天說課的題目是《松鼠》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
說教材
《松鼠》是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家，本文是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。本文旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學(xué)作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術(shù)享受。這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。
說學(xué)情
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學(xué)生保護野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
說教學(xué)目標
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標：
知識能力目標是：感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
過程方法目標是：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)分析說明文的能力，通過分析重點語句，學(xué)習(xí)說明方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷，提升學(xué)生的說明文鑒賞能力。
說教學(xué)重難點
為了達成教學(xué)目標，我將本文的重點放在分析課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法；本文難點是提升學(xué)生的說明文鑒賞能力和寫作手法的運用能力，感悟作者對松鼠的熱愛與贊賞，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
說教法和學(xué)法
教法：目標的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的'方法，便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生在讀課文的同時，勾畫圈點，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。
4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。
5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。
學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！苯處煹慕蹋挥型ㄟ^學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當?shù)�。�?/p>
五年級上冊《松鼠》說課稿 5
大家好。我是安達市第六中學(xué)語文教師小華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實踐。
一.說教材：
1．教材的地位與促進作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標。）
2．教學(xué)目標：
�。�1）科學(xué)知識目標：通過整體認知、閱讀賞析，掌控把握住特征描述事物的方法。自學(xué)用精確生動的語言敘述觀察所得。前者為教學(xué)重點，后者為教學(xué)難點。
（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。
�。�3）德育目標：培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、獨立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實的價值觀。
二.說學(xué)法與教法
�。ㄕf明文的文學(xué)創(chuàng)作目的就是散發(fā)出科學(xué)知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵從作者的文學(xué)創(chuàng)作思路，融合教學(xué)目標，我使用了這樣的教學(xué)方法。）
1．說道學(xué)法使用獨立自主、合作、探究自學(xué)方式。
先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點賞析第二段，導(dǎo)讀點撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎(chǔ)，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2．說教法：
由CX480至編者按再至自學(xué)，學(xué)生始終處在自學(xué)主體地位。在師生互動和硬是互動中，我設(shè)計了為學(xué)生協(xié)助老師改為錯誤，動手協(xié)助小松鼠乘窩，撰寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法。我使用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，播放松鼠的視頻，搬遷訓(xùn)練中播放長頸鹿的視頻，這樣更有利于生動，形象，直觀地展開教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)隨心所欲人與自然的教學(xué)氛圍，減小課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)效率。
三．說道程序
1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又黑，兩只耳朵舉起去，”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面展開敘述，語言生動、形象。你想要自學(xué)這種把握住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）
2．整體認知：（1）作者了解：
布豐：（1707—1788）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。用40年時間著成36卷《自然史》。
�。�2）明晰文體：科學(xué)小品文
�。�3）檢查預(yù)習(xí)：讀準字音并解釋詞語。馴良xùn：和順善良。馴，順服的。矯�。簭姸辛�。矯，強壯。
沉寂：zhé動物休眠，躲藏出來，吃不顫抖。（存有嚴格執(zhí)行自學(xué)的效果）
�。�4）思考題：
你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
｛作者為什么說道松鼠就是“討伐人鐘愛”的一種小動物？
�。ㄕw感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語，理清文章脈絡(luò)，為進一步學(xué)習(xí)作準備。）
2．閱讀賞析
3．l精讀賞析
先指導(dǎo)朗誦，再觀賞四幅幻燈片，使學(xué)生在原文找出相對應(yīng)當?shù)谋砻魑淖郑缓筇暨x其中一幅搞詳細敘述。（于漪老師曾說道“誰想要成材，誰就要千方百計地學(xué)會用語言回去分析課文這一基本方法�！保┰诜治鏊墒蟆翱蓯邸钡奶攸c時，把握住“俊俏”“矯健”“下垂”等極具表現(xiàn)力的詞語，自學(xué)把握住特征展開生動表明的方法。
�。ㄟ@樣設(shè)計可以突出教學(xué)重點。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。）
l導(dǎo)讀點撥
懇請學(xué)生先用自己討厭的方式民主自由寫作，再觀賞幻燈片，使學(xué)生用一句話歸納圖片內(nèi)容。然后聽到老師用“扮相法”談有關(guān)松鼠的故事，“扮相法”故事內(nèi)容就從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。）
l放手自學(xué)
速讀課文，觀賞幻燈片，使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說道說道松鼠的
“調(diào)皮”整體表現(xiàn)在哪里。重點自學(xué)敘述松鼠乘窩的一段文字，圈點描繪松鼠乘窩的動詞，使學(xué)生用直觀的道具演示松鼠乘窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等則表示動作先后的詞語搞詳細讀出。
�。ㄓ^看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動手，又動口，更動腦，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會松鼠“乖巧”的特點。）
4．歸納總結(jié)
觀賞松鼠的視頻，概括觀測的注意事項；必須精細、必須全面、必須長久。引導(dǎo)學(xué)生從知識點、能力點、思想教育點上展開一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的自學(xué)方式，使學(xué)生對精確、生動的.表明語言展開總結(jié)。
（目的是幫助學(xué)生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。）
4．遷移訓(xùn)練
自學(xué)貴在學(xué)以致用，先使學(xué)生觀賞資料片《長頸鹿》，再鼓勵學(xué)生用自己的語言敘述長頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點。（“教材無非就是個例子”，口語訓(xùn)練，達至了由“內(nèi)化稀釋”變?yōu)椤巴饣惆l(fā)”的目的。）
6．完結(jié)：我和學(xué)生一起為小松鼠撰寫兒歌，兒歌舉例：學(xué)生一：小松鼠，調(diào)皮又調(diào)皮，學(xué)生二：小松鼠，討伐人快樂，長長的尾巴翹起來，面容俊俏，尾巴短，當傘并使，當被砌，喝松果，剝栗子，樹上乘窩真可愛！刺繡乘窩真能干！
�。ㄔ姼杈帉�，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
7．布置作業(yè)：觀測并搜集你所鐘愛的動物資料，譯成介紹性文字，以小組為單位籌辦一份圖文并茂的手抄報。
（將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運用資料的能力。）
四．總結(jié)
通過本節(jié)課的自學(xué)，學(xué)生基本掌控了把握住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能夠用較為精確的語言分析課文，生動地敘述觀測至的事物。對于部分基礎(chǔ)較脆弱的學(xué)生，我使用學(xué)生出來自測題、和他測題的方法，進一步穩(wěn)固知識點，加強能力點，健全思想教育點。）
五年級上冊《松鼠》說課稿 6
一、說教材
動物是我們親密的朋友�！杜苓M家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著一家人對松鼠的喜，而且到處都是進行口語交際訓(xùn)練的契合點。
二、說教學(xué)目標、重難點
根據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動研究的重點，我預(yù)設(shè)下以下幾個教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。
教學(xué)重難點為理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點及制定的教學(xué)目標和重難點，結(jié)合《新課標》中高年級學(xué)生口語交際應(yīng)達到的目標：“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”；“表達有條理，語氣、語調(diào)適當”及“能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單的交流和發(fā)言”，所以，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場表達，以更好地落實本課的教學(xué)目標。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、課前導(dǎo)讀，話說“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這則新聞，同學(xué)們想說點什么呢？今天，老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識。
3、導(dǎo)語：松鼠被稱為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會是一番怎樣的情景，會發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)課文《跑進家來的松鼠》
4、板書課題，強調(diào)“鼠”的寫法，齊讀課題
[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說說觀看視頻后的體會，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀，話說“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？
2、讀后交流，邊交流邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬
[設(shè)計意圖]這是一篇閱讀課文，語言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個字概括出三件具體事，既是對全文的把握，也是對學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話時的不足并進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
三、課中細讀，話說“文情”
1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？
2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點句子
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來的？學(xué)生讀課文，找出重點語句品讀。
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�、谖荫R上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”
�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
[設(shè)計理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓(xùn)練學(xué)生的語感。并適時創(chuàng)造說話的契機，既是加深對課文的理解，又是對學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達能力的培養(yǎng)。]
四、課尾回讀，話說“文感”
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會怎么做呢？
2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過一些小動物，你和它們之間有沒有什么有趣的事，講給大家聽一聽呢？
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛的`一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動物之間發(fā)生的真情故事，以達到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達能力。
五、課后遷讀，話說“文思”
1、老師小結(jié)：是呀，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩灰覀冇焉频貙Υ齽游�，動物也一定會給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc歡樂的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會更加和諧，更加美好！
2、好書推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。
[設(shè)計意圖]設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標，再給學(xué)生推薦《我的野生動物朋友》一書，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
總而言之，設(shè)計以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以達到了高年級語文教學(xué)的要求，同時也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語交際指導(dǎo)策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語文課，在瞬間能走進學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，讓學(xué)生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標和實際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評，我想，您提得越多，我的收獲會越多，我的成長也就會越快。在此，深表感謝！
五年級上冊《松鼠》說課稿 7
一、說教材
1、教材簡析
松鼠，對孩子們來說并不陌生，一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，進一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
教學(xué)時，一是要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是要通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。
2．教材的地位與作用
法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元，是略讀課文中的重點篇目，起著引領(lǐng)仿寫小動物的作用。（著眼于學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，因此，確定本節(jié)課教學(xué)目標。）
二、說目標
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的'人文情懷。
三、說重點難點
【教學(xué)重點】
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。
由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，學(xué)生是第一次接觸這類說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；可以讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
四、說教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程分為五個部分:
新課導(dǎo)入—師生互動—知識拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計
1、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
�。ㄎ业倪@種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為這是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍。）
2、師生互動
通過五個環(huán)節(jié)來完成這個過程。①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。②讀一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達到整體感知的目的。③想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，通過提三個問題加深對課文的理解。
a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？（學(xué)生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來說的）
b.大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？（進一步加深學(xué)生對課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）
c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？（這個問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清文章的思路）④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。
a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學(xué)生從多個方面談自己的看法。）
b.本文的語言除了準確以外，還有什么特點？（讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）⑤講一講
從說明角度、表達方法、。說明語言三方面，進行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
�。ㄟM行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學(xué)生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點也能得到很好的突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師歸納點撥。）
3.知識拓展
學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過討論交流，及時歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎(chǔ)。
4.小結(jié)課文
目的是幫助學(xué)生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。
5.作業(yè)設(shè)計
學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
五年級上冊《松鼠》說課稿 8
一、說教材
動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。
二、說教學(xué)目標、重難點
根據(jù)《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個教學(xué)目標：
(一)教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。
3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。
(二)重難點
1、感受松鼠的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標和重難點，結(jié)合《新課標》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼�，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學(xué)目標。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)情境激趣
1、導(dǎo)入新課
(1)、激情導(dǎo)入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?
[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設(shè)計了這段導(dǎo)語，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)自主設(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)
2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?
(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標呢?(學(xué)生自擬定，老師相機指導(dǎo)。)
[設(shè)計意圖]在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動去實施。
(三)閱讀文本體會情感
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機板書)
(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。)
�、谀銖闹畜w會到了什么?(學(xué)生暢所欲言，交流體會)
(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導(dǎo)感情朗讀重點語句。)
匯報采取以下方式：
從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充，教師相機點拔、引導(dǎo)。
[設(shè)計理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓(xùn)練學(xué)生的.語感。
(四)拓展延伸
1、復(fù)述深化文本
選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣?你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導(dǎo)、點拔。
2、體會表達方法拓展運用
(1)鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想?你會怎樣和它相處呢?
(2)讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。
(3)全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。
(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習(xí)作訓(xùn)練。xx與xx的故事(可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
五年級上冊《松鼠》說課稿 9
一、說教材
《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的'松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。
二、說教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
三、說教學(xué)重難點
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
四、說教具準備
1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動物。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，體會情感。
�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
�。┎贾米鳂I(yè)。
六、說板書設(shè)計
相熟——跳、蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
五年級上冊《松鼠》說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊的《松鼠》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程以及說教學(xué)板書這幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《松鼠》是一篇說明文，作者以生動形象的語言介紹了松鼠的外形特點、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容，讓讀者對松鼠這種可愛的小動物有了較為全面的了解。這篇課文語言優(yōu)美，描寫細膩，不僅能讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于松鼠的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索欲望，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作方法的優(yōu)秀范例。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對動物也有著濃厚的興趣和好奇心。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些說明文，但對于如何準確把握說明文的特點和寫作方法還需要進一步的引導(dǎo)和強化。此外，學(xué)生在語言表達和思維能力方面也有了一定的發(fā)展，能夠通過閱讀文本進行簡單的分析和歸納，但在深入理解文本內(nèi)涵和品味語言文字的精妙之處還需要教師的指導(dǎo)和幫助。
三、說教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如 “馴良”“乖巧”“蟄伏” 等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點，能用自己的話簡要介紹松鼠。
學(xué)習(xí)作者通過細致觀察和生動描寫來表現(xiàn)事物特點的寫作方法，體會說明文語言的準確性和生動性。
過程與方法目標
通過自主閱讀、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法來介紹松鼠，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學(xué)生對松鼠這種小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護動物的意識。
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點
了解松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點，體會作者對松鼠的喜愛之情。
學(xué)習(xí)作者運用多種說明方法生動形象地介紹松鼠的寫作方法，感受說明文語言的魅力。
教學(xué)難點
體會說明文語言的準確性和生動性，學(xué)習(xí)如何在寫作中恰當?shù)剡\用說明方法來表現(xiàn)事物的特點。
引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
五、說教法與學(xué)法
教法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如播放松鼠的視頻、展示松鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地感受松鼠的可愛，從而更好地理解課文內(nèi)容。
問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，設(shè)計一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
讀寫結(jié)合法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進行仿寫練習(xí)，將所學(xué)的寫作方法運用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課文，查閱工具書，解決生字詞的問題，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
合作探究法：在課堂上，學(xué)生通過小組合作的方式，討論交流對課文的理解和體會，分享彼此的觀點和想法，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的魅力，體會作者的思想感情，加深對課文的理解。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于松鼠的視頻，視頻中展現(xiàn)松鼠的活潑可愛、機靈乖巧的形象，以及它們在樹林中跳躍、覓食、玩耍的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們看到的'小動物是什么？你們喜歡它嗎？誰能來說說你對松鼠的印象？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對松鼠的初步認識和感受。
引出課題：“今天，我們就一起走進法國作家布封的《松鼠》，去深入了解這種可愛的小動物�！�
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯誤。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。重點強調(diào) “馴良”“矯健”“苔蘚” 等易錯字的讀音。
讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的，交流識字方法，如 “加一加”“換一換”“形聲字記憶法” 等。
利用多媒體課件展示生字詞的釋義，讓學(xué)生理解詞語的意思，重點講解 “乖巧”“馴良”“蟄伏” 等詞語在文中的含義。
默讀課文，思考：課文圍繞松鼠寫了哪些方面的內(nèi)容？給課文劃分段落，并概括每段的大意。
學(xué)生默讀后，同桌之間相互交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
指名回答，教師相機板書：
第一段（第 1 自然段）：總括松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的小動物，討人喜歡。
第二段（第 2 - 5 自然段）：分別從松鼠的外形、生活習(xí)性（活動范圍和規(guī)律、行為特點、搭窩、生育情況）等方面進行具體介紹。
第三段（第 6 自然段）：補充說明松鼠的用途，再次強調(diào)松鼠的可愛。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，提問：“通過初讀課文，你覺得松鼠是一種怎樣的小動物？” 讓學(xué)生用文中的詞語或自己的話回答，初步體會作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一段
指名朗讀第一段，思考：作者從哪幾個方面總寫松鼠的特點？是如何體現(xiàn)松鼠討人喜歡的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住 “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個關(guān)鍵詞，分析作者是如何具體描寫的。
對于 “漂亮”，讓學(xué)生找出描寫松鼠外形的句子，如 “面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警”，體會作者運用生動形象的詞語對松鼠外形進行描寫，突出其漂亮的特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫的順序，從面容、眼睛、身體、四肢等方面進行有序描寫，學(xué)習(xí)這種寫作方法。
對于 “馴良”，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，如 “它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗”“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西”，通過這些語句，讓學(xué)生了解松鼠的飲食習(xí)性和活動規(guī)律，體會其馴良的特點。
對于 “乖巧”，引導(dǎo)學(xué)生從松鼠的行為特點入手，如 “松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，讓學(xué)生體會松鼠的聰明機靈和乖巧可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段，讀出對松鼠的喜愛之情，強調(diào) “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個詞語的重音，讓學(xué)生通過朗讀進一步感受松鼠的特點。
學(xué)習(xí)第二段
分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四個小組，分別學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段，每個小組重點探究一個方面的內(nèi)容（外形、活動范圍和規(guī)律、行為特點、搭窩、生育情況），要求學(xué)生找出文中描寫該方面特點的語句，體會作者的寫作方法和表達的情感，并做好記錄。
小組匯報交流：
第一小組匯報外形特點：除了第一段中的描寫，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對松鼠尾巴的描寫，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”，運用了比喻的修辭手法，將尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了尾巴的美麗。同時，讓學(xué)生體會作者通過描寫松鼠的外形，不僅表現(xiàn)了其漂亮的特點，還流露出對松鼠的喜愛之情。
第二小組匯報活動范圍和規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫松鼠活動地點和時間的詞語，如 “經(jīng)常在高處活動”“白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西”，讓學(xué)生了解作者是如何清晰準確地介紹松鼠的活動范圍和規(guī)律的，體會說明文語言的準確性。
第三小組匯報行為特點：讓學(xué)生找出描寫松鼠行為的句子，如 “松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳”“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了”，通過這些語句，讓學(xué)生感受松鼠的機靈和敏捷，體會作者用詞的精妙。
第四小組匯報搭窩和生育情況：對于搭窩部分，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注作者描寫松鼠搭窩過程的句子，“它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全”，讓學(xué)生體會作者運用 “先…… 再…… 然后……” 這樣的表示順序的詞語，清晰地介紹了松鼠搭窩的過程，學(xué)習(xí)作者有條理地進行說明的寫作方法。對于生育情況，讓學(xué)生了解松鼠的繁殖特點，感受生命的奇妙。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組匯報的基礎(chǔ)上，進一步體會作者運用的說明方法，如打比方、作比較、列數(shù)字等，讓學(xué)生找出文中相應(yīng)的語句進行分析，體會這些說明方法的作用。例如，“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些” 運用了作比較的說明方法，突出了松鼠叫聲的響亮和尖銳；“松鼠通常一胎生三四個” 運用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了松鼠的生育數(shù)量。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段，根據(jù)不同的內(nèi)容讀出相應(yīng)的語氣，如描寫外形時的喜愛、介紹活動規(guī)律時的清晰、描述行為特點時的輕快、講述搭窩過程時的條理等，讓學(xué)生在朗讀中更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。
學(xué)習(xí)第三段
指名朗讀第三段，思考：這段文字在文中有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字補充說明了松鼠的用途，再次強調(diào)了松鼠的可愛，使文章對松鼠的介紹更加全面完整，也進一步表達了作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)松鼠的特點和作者的寫作方法。
提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對松鼠有了哪些更深入的了解？作者是如何把松鼠介紹得如此生動形象的？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)學(xué)生回顧松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點，以及作者運用的說明方法、描寫順序和生動的語言等寫作技巧。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還知道哪些小動物的特點，可以運用文中的寫作方法進行簡單的介紹。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動物，模仿《松鼠》一文，寫一篇說明文，要求運用多種說明方法，準確、生動地介紹小動物的特點，字數(shù)在 400 字左右。
（五）課堂小結(jié)（3 分鐘）
對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，如積極思考、踴躍發(fā)言、小組合作默契等，同時也指出存在的不足之處，如對說明方法的理解還不夠深入等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
再次強調(diào)愛護動物、保護自然的重要性，讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，我們應(yīng)該與它們和諧相處，共同創(chuàng)造美好的家園。
七、說教學(xué)板書
松鼠
外形：漂亮（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）
生活習(xí)性：
活動范圍和規(guī)律：高處活動，晝伏夜出
行為特點：機靈、敏捷
搭窩：過程（先…… 再…… 然后……）精巧、安全
生育情況：一胎生三四個
特點：馴良、乖巧
情感：喜愛
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