【精品】說課稿匯總8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　說課稿 篇1

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇課文——《鳥語》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關(guān)系，表達了對鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對學(xué)生朗讀訓(xùn)練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛鳥，愛動物，所以學(xué)習(xí)興趣會很高，但對想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“疏忽”和“倍感親切”造句。

　　3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

　　其中目標(biāo)1和2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點，為了突出重點，突破難點，我計劃用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，梳理課文。通過三個不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。課后布置抄寫等鞏固練習(xí)。

　　下面，我將重點談?wù)劦诙�課時的教學(xué)設(shè)計：

　　這一課時，我主要通過“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我相機板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　二、精讀品悟，體會樂趣

　　讓學(xué)生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的`有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

　　這是本課的重點，我打算分以下3步進行教學(xué)：

　　一讀，了解鳥語的內(nèi)容，感受內(nèi)容豐富；

　　讓學(xué)生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥語有跟勞動有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥語的內(nèi)容真是豐富啊。

　　再讀，從語言的特點中悟出有趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導(dǎo)學(xué)生模仿鳥語練習(xí)對話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。

　　三讀，悟出鳥語對人的幫助、啟迪。

　　鳥語不僅內(nèi)容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導(dǎo)學(xué)生三讀鳥語，說說分別體會到了什么？組織學(xué)生交流后，

　　學(xué)生再讀，分別體會。得到犒賞、聲聲催促、給予希望

　　“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了”

　　抓省略號，感受樂趣，相機板書：編織故事

　　◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？

　　出示段落，交流說說，相機板書：學(xué)到可貴精神

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認識”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導(dǎo)揣摩表達的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點之后，適時抓住句末的省略號，進行拓展仿寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內(nèi)容，，讀出“我”對布谷鳥辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學(xué)生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會“我”讀聽出了布谷鳥對“我”學(xué)習(xí)上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富 有趣）。

　　第二步，傾聽喜鵲報喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來體會作者對喜鵲的喜愛之情。

　　第三步，領(lǐng)悟精神。引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，從中你體會到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學(xué)到了很多做人的道理。接著，我設(shè)想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從

　　--- 那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。 讓學(xué)生在“實踐”中去學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生運用語言的能力。

　　最后總結(jié)全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當(dāng)然是人類的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護鳥的情感。（板書：朋友 愛鳥、護鳥）

　　三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

　　1.啟發(fā)學(xué)生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進一步激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　2.仔細觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

　　板書：

　　內(nèi)容豐富

　　鳥語 愛鳥、護鳥

　�。ㄅ笥眩� 增添樂趣

　　感受精神

　　說課稿 篇2

　　一、教學(xué)資源分析。

　　1、教材分析。

　　《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級（下）《巖石與礦物》單元第一課時內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活動作好充分的準(zhǔn)備。

　　本課以“石頭展覽會”活動為切入點，課前鼓勵學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的巖石。觀察時指導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學(xué)生自己選擇一種標(biāo)準(zhǔn)給這些巖石分類�！坝^察巖石”目的在于讓學(xué)生研究不同巖石的個性特征，“給巖石分類”目的在于讓學(xué)生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。

　　2、學(xué)生分析各種各樣的巖石。

　　其實學(xué)生對巖石并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種巖石，但有時越是熟悉的'事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，課前讓學(xué)生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標(biāo)本的數(shù)量。我期望通過本課教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。

　　3、教學(xué)方式的分析。

　　“各種各樣的巖石”屬于探究性觀察，從教學(xué)進程來分析，對于四年級的學(xué)生的認知水平來說，這種觀察不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動比較多，雖然對探究性觀察在三年級下冊部分單元學(xué)生才有所涉及，但教學(xué)期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設(shè)計教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和

　　積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　二、設(shè)計理念。

　　基于以上幾方面的考慮，我對本堂課的設(shè)計理念是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生展開一系列觀察活動，探究巖石各方面的特征，經(jīng)歷整個探究過程。在收集巖石標(biāo)本過程中，學(xué)生容易將水泥塊或磚瓦當(dāng)作巖石而帶到課堂上來。這就是我安排辨別巖石這一環(huán)節(jié)的原因。為了能夠順利完成整個探究活動，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把它分為4個部分：辨別巖石——介紹巖石——觀察巖石（討論觀察方法、觀察、描述）——巖石分類。每個環(huán)節(jié)層層推進，有扶到放。主要通過讓學(xué)生運用多種感官和常用工具對巖石進行全面、細致的觀察，并對小組內(nèi)各種不同巖石進行比較分析，建立起“不同物質(zhì)具有不同特征”的初步感性認識。

　　另外，本課的觀察材料也非常重要。事先我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種巖石（教師不指導(dǎo)），自己也準(zhǔn)備常見的巖石標(biāo)本（凝灰?guī)r、頁巖、砂巖、花崗巖、大理巖、滑石）和非巖石（磚塊、瓦片），以及一些簡單的觀察工具：放大鏡、小刀（也可能鑰匙和鐵釘），觀察記錄紙等。

　　三、具體的教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點；知道有些巖石可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以分成一類。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：

　　1、學(xué)生能運用多種感官和簡單工具進行巖石的觀察活動；根據(jù)巖石的不同特征，提出多種巖石分類標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)對巖石分類。

　　2、通過一塊巖石的觀察活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察方法——觀察結(jié)果”的過程，提高觀察方法與技能

　　（二）情感態(tài)度與價值觀：體驗搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學(xué)生進一步研究巖石的興趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　能用各種感官和簡單工具觀察巖石的各種特征，并選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對各種巖石進行分類。

　　五、教學(xué)難點：

　　能比較地準(zhǔn)確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。

　　說課稿 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道消防員叔叔的工作與我們生活的關(guān)系，表達對消防員叔叔的`喜愛之情。

　　2、愿意和大家一起交流，在集體面前大膽表達表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、前期活動：參觀過靜安消防中隊；了解消防員叔叔的工作；消防員叔叔***到家家班做客；幼兒調(diào)查過爸爸媽媽的職業(yè)和節(jié)日休息情況；為消防員叔叔準(zhǔn)備了小禮物

　　2、多媒體課件

　　3、記錄板、記錄表格、水彩筆（每人一份）

　　4、手機

　　5、共同裝飾好的禮物箱

　　6、事先聯(lián)系好消防員叔叔xxx

　　活動過程：

　　一、欣賞照片，回憶交流

　　大屏幕出現(xiàn)照片，幼兒回憶：參觀消防中隊──消防員叔叔來做客指導(dǎo)語：我們來到了消防中隊，我們看見了。消防員叔叔來到了我們家家班。

　　二、給消防員叔叔打電話

　　1、指導(dǎo)語：“消防員叔叔現(xiàn)在還沒有來，我們打個電話給他好嗎？不過他給我的電話號碼都有些怪，請你們來看看他的號碼。”

　　2、大屏幕上出現(xiàn)第一組“號碼”，幼兒讀出數(shù)字。

　　3、大屏幕上出現(xiàn)第二組“號碼”，幼兒讀出數(shù)字，“你是用什么好辦法看出來的？”

　　4、大屏幕上出現(xiàn)第三組“號碼”，幼兒記錄數(shù)字號碼及看出數(shù)字的好辦法，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、打手機──消防員叔叔到來

　　三、給消防員叔叔送禮物

　　1、指導(dǎo)語：“消防員叔叔，上次聽你講了這么多故事，我們小朋友都覺得你本領(lǐng)很大，我們也很想問你一個問題：為什么你本領(lǐng)這么大，還這么勇敢？”

　　2、消防員叔叔回答問題。

　　3、指導(dǎo)語：“消防員叔叔，謝謝你！現(xiàn)在我們都知道你們本領(lǐng)這么大的原因了。你們真了不起，真厲害，是我們心目中的英雄，我們很想送些禮物給你。”

　　4、小朋友送禮物。

　　5、小朋友和消防員叔叔一起離開。

　　延伸活動：

　　1、一封感謝信（結(jié)合春游活動──空中大郵筒）。

　　2、和家長一起收集：節(jié)日里不休息人的照片、剪報、服飾或工具。

　　3、智力游戲：這是工具是誰的？（職業(yè)與相關(guān)的工具配對）。

　　說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《祝�！肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕�第一單元第二課。本單元的重點是小說的學(xué)習(xí)。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說時興趣很大，但是興趣點集中在故事情節(jié)。因此，在小說的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說的藝術(shù)魅力。

　　《祝�！肥且黄�典型的傳統(tǒng)小說，它是大文豪魯迅先生寫于1924年2月的一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動的描寫。通過本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：掌握文中的重點詞語的釋義及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。

　　3、情感目標(biāo)：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、對祥林嫂這一人物形象進行分析

　　2、小說中的環(huán)境描寫及其作用

　　教學(xué)難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題

　　四、說教法

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本篇課文的實際特點，我認為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，既要學(xué)會獨立思考，又要學(xué)會團隊合作解決問題。我的具體方法是：

　　1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

　　2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案

　　3、點撥法：通過點撥，拓展思路

　　4、歸納總結(jié)法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問題答案

　　五、說學(xué)法

　　我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是

　　1、討論法（通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力）

　　2、質(zhì)疑法（改變"老師講學(xué)生聽"的`模式，鼓勵學(xué)生提出問題)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生變被動為主動。

　　3、讓學(xué)生養(yǎng)成分段、做筆記習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)過程

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。

　　1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結(jié)局的片段，激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，對文中重點詞語進行注音與釋義。

　　3、對魯迅及其作品進行介紹。

　　4、挑選幾位同學(xué)說出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。

　　在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，對文章進行分段，得出本文線索提綱：

　　序幕： 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

　　結(jié)局： 祥林嫂寂然死去

　　開端： 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展： 被賣改嫁

　　高潮： 再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲： 祝福景象和我的感受

　　5、布置學(xué)生課后細讀課文，注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、環(huán)境描寫；為第二課時的人物分析，環(huán)境分析作預(yù)習(xí)。

　　第二課時

　　本課時的主要教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

　　1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結(jié)合練習(xí)3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。

　　要求：a）、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細品味課文的基礎(chǔ)上進行。 b）、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)（特別是細節(jié)描寫）完成的。c）、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

　　示范分析肖像描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）：

　　問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。” 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛。看誰最厲害，能夠找全，分析全。

　　肖像描寫：找眼睛 論特點

　　初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

　　再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

　　講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 （精神有些麻木）

　　捐門檻——分外有神（又有希望）

　　不讓祝�！�—失神 （再受打擊）

　　行乞——眼珠間或一輪（麻木）

　　問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 （注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）

　　與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛：痛苦、自責(zé)

　　對大家講阿毛：麻木、空虛

　　與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）

　　反對再嫁——逃、撞

　　怕被分身——捐（門檻）

　　懷疑靈魂——問

　　4、環(huán)境分析

　　a）自然環(huán)境

　　b）社會環(huán)境

　　c）環(huán)境描寫的作用

　�、� 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

　�、� 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

　�、� 首尾呼應(yīng)，深化主題

　　5、總結(jié)

　　祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

　　6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備：

　　a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、 （春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 （新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？

　　b）小說為什么以《祝�！窞轭}?

　　c）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

　　第三課時（討論課）

　　本課時的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題， 總結(jié)閱讀小說的方法。

　　1、討論（先分小組討論、再師生交流）

　　a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含

　　義？

　　小結(jié)：春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

　　b）小說為什么以《祝�！窞轭}？

　　小結(jié)：小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時呢？

　　從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝�！范�不用《祥林嫂》，通過標(biāo)題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

　　c）“誰是殺害祥林嫂的兇手”

　�。ㄌ崾荆簭男≌f情節(jié)分析、總結(jié)入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫�。�?/p>

　　2、總結(jié)閱讀小說的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題）

　　七、布置作業(yè)

　　1、在小說中的人物中選擇一個做性格分析。（300字左右）

　　2、展開聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會中，又會發(fā)生什么樣的故事？

　　八、說板書

　　環(huán)境分析：a）自然環(huán)境

　　b）社會環(huán)境

　　c）環(huán)境描寫的作用：

　　① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

　�、� 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

　�、� 首尾呼應(yīng)，深化主題

　　祥林嫂悲�。�

　　九、說教學(xué)反思

　　在小說的教學(xué)中涉及的一個問題是學(xué)生課后看什么小說。很多人認為看小說會影響學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了鑒賞小說之后，我認為應(yīng)該從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生。

　　1：看什么小說：老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。

　　2：怎么看小說：帶著鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現(xiàn)在的水平不高，但是不斷積累實踐才會進步。另外，選擇合理時間，不耽誤正常學(xué)習(xí)。

　　說課稿 篇5

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　我根據(jù)教材、大綱提倡素質(zhì)教育的基本要求和三年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　知識與能力目標(biāo)：通過圖片展示、課件展示、對話、小游戲等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠聽、說、讀出所學(xué)的顏色詞匯。

　　過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，樂于用英語表達與交流。

　　2、教學(xué)重難點：本課的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學(xué)活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、五種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學(xué)生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。

　　第二部分：教法和學(xué)法

　　針對本課時的教學(xué)內(nèi)容，我將采取以下教學(xué)方法：實物展示法、直觀教學(xué)法、提問法、情景教學(xué)法。做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過合作學(xué)習(xí)、游戲法學(xué)習(xí)建立團隊意識和集體責(zé)任感。

　　第三部分：教學(xué)過程的設(shè)計思路

　　為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

　　1、教學(xué)熱身（Warmup）

　　（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生很自然的進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。�2）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　[教學(xué)熱身是英語課堂教學(xué)方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）

　　根據(jù)三年級小學(xué)生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學(xué)生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的'課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點。在教授新單詞redblueyellowgreenblack。朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。

　　在展示課文內(nèi)容時主要采取了以下幾個步驟：

　　1）介紹了一位新朋友熊貓——panda，然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當(dāng)panda與同學(xué)們打招呼運用“what’syourname？"Mynameis……這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。

　　2）感知課文內(nèi)容。教師先出示課件。讓學(xué)生看圖聽音，說說課文大意。

　　3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學(xué)生先聽音指圖，學(xué)生跟讀課文。

　　4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容

　　[目的在于增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。]

　　在這一部分中我設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　�。�1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學(xué)上臺來扮演老師的角色，讓學(xué)生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色。主要是鞏固所學(xué)的五種顏色，學(xué)生能夠聽懂并能很快速的指出所聽到的顏色。

　�。�2）游戲：介紹我的好朋友。先課件演示游戲過程，再請一位同學(xué)把摸到的玩具當(dāng)作自己的好朋友，并向同學(xué)們介紹他們的顏色，主要鞏固句型It’s…。

　　[通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學(xué)生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學(xué)反饋。]

　　3、課堂訓(xùn)練（Practice）

　�。�1）活動：教師發(fā)口令，穿相應(yīng)顏色衣服的同學(xué)立即站起來，看誰反應(yīng)快。

　　（2）涂色練習(xí)：先讓學(xué)生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學(xué)們展示相應(yīng)顏色的水彩筆后，進行畫畫涂色練習(xí)，然后介紹自己所畫的圖片，畫畫的內(nèi)容是畫奧運五環(huán)，不但增強了學(xué)生的活動興趣，而且對學(xué)生進行了很好的情感教育。

　　[這些活動為每個同學(xué)都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學(xué)生知識掌握的程度。]

　　4、作業(yè)設(shè)計

　　（1）聽本課錄音，并模仿。

　�。�2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。

　　總之，本堂課的教學(xué)設(shè)計我針對學(xué)生的思維特點和教學(xué)大綱的具體要求，采用了教學(xué)熱身——內(nèi)容呈現(xiàn)——模擬訓(xùn)練——復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調(diào)了學(xué)生的主體地位。同時，采用課件、圖片、實物等直觀教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學(xué)生的自信心并提高教學(xué)效率。

　　說課稿 篇6

　　說活動目標(biāo)

　　本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

　　（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

　�。�2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

　　【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的.代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

　　而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。

　　為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

　　說活動準(zhǔn)備

　　1。經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。

　　2。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

　　說活動特色

　　首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能�；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

　　說課稿 篇7

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是小學(xué)語文組x號考生。今天我說課的題目是《草原》。下面我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四大板塊來進行我的說課。

　　首先，說教材。我將從教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點四個方面來說教材。

　　《草原》是人教版五年級下冊第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生，這是一篇敘事散文，記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客，表現(xiàn)了蒙漢情深。作為本組課文的首篇，對本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。再根據(jù)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我將從三個維度確立教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過品析優(yōu)美語句，體會課文在表達上的特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法；

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢情深的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。

　　根據(jù)課文特點及學(xué)生認知水平，我確定教學(xué)重點是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。難點是：體會含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛西部的情感。

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。選擇教法學(xué)法必須遵循課標(biāo)、教材特點及學(xué)生的認知水平，因材施教。我所教的五年級學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力。

　　為此，我將采用引導(dǎo)點撥法、多媒體輔助教學(xué)等教法展開我的教學(xué)。在學(xué)法的選擇上我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟法、合作探究法等學(xué)法學(xué)習(xí)。

　　各位評委老師：接來下我將重點說說我的教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將從五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題

　　興趣是最好的老師。開課伊始，我將通過多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》，以引起學(xué)生的.注意：我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，聽了這首歌后，你想到了什么呢？是不是有種置身大草原的感覺呢？今天，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看！——草原

　　（二）初讀課文，整體感知

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。為此，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來寫的？同時在讀的過程中對自己喜歡的句子或有疑問的句子勾畫出來，并做好批注。待學(xué)生閱讀完畢，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報，教師隨機點名學(xué)生回答，適時點撥進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)：

　　（三）研讀品析，體會情感

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、欣賞、評價的能力。為此，我將安排同學(xué)們再讀課文并思考：作者是從哪些方面描寫草原之美的？閱讀完畢，點名學(xué)生回答，現(xiàn)有學(xué)生自評反饋，教師再做總結(jié)。隨后，教師通過多媒體出示文章重點句子，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會和感受，教師適時加以引導(dǎo)點撥。這樣設(shè)計的目的是基于課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化鞏固

　　經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)，對課文的分析學(xué)習(xí)，教學(xué)進入了總結(jié)階段。在這一環(huán)節(jié)，我將通過多媒體播放大草原錄像。播放過程中要求學(xué)生觀看，看后結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劯惺�。這一設(shè)計能從視覺上加深學(xué)生對課文的理解。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　一堂課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而是應(yīng)當(dāng)以此為新的起點，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的熱情，為此，我將本課的作業(yè)設(shè)計為：

　　1、抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文第1、2自然段。

　　各位評委老師，以上就是我的教學(xué)過程安排，下面我將說一說我的板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計

　　好的板書是教學(xué)的導(dǎo)航圖，根據(jù)作者寫作思路。我將在黑板板書：

　　自然風(fēng)光

　　草原 蒙漢情深

　　風(fēng)土人情

　　這樣設(shè)計的板書形象直觀，簡明扼要，有利于學(xué)生理清文章思路，對學(xué)習(xí)具有促進作用。

　　說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》三年級下冊第三單元《我們的生活需要誰》。本課從人與人之間是相互服務(wù)、相互依賴的角度讓學(xué)生體驗、感受我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受到他們的勞動給我們的生活帶來的方便。

　　一、教材分析

　　《我們的生活需要誰》是人教版三年級下冊第三單元中的第一課，孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過本課的一系列活動，要讓孩子們初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。

　　二、目標(biāo)分析

　　教學(xué)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助孩子們參與社會，學(xué)會做人的核心理念。為此，我結(jié)合孩子們的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

　　2、情感目標(biāo)：初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

　　3、能力目標(biāo)：能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

　　教學(xué)重點：讓孩子們通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者。

　　教學(xué)難點：運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

　　三、教法學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的.實際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、互動教學(xué)，《品德與社會》課的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構(gòu)建過程。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通和補充。

　　2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學(xué)方式，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，本節(jié)課我通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，在活動中引導(dǎo)孩子們主動參與、獨立思考、合作探究，發(fā)展他們主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題以及交流與合作的能力。

　　新課程的《品德與社會》課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使孩子們獲得直接的感受。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　孩子們自愿結(jié)成小組，進行“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查、訪問活動，并簡單制作招牌。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入

　　我選取孩子們歡樂幸福的學(xué)習(xí)生活場景，目的是讓孩子們在幸福的氛圍中進入今天的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與激情，也為即將的學(xué)習(xí)打下伏筆。“孩子們，今天我們能這么無憂無慮幸福的學(xué)習(xí)、生活，你們考慮過我們的生活需要誰嗎？”

　　板書：我們的生活需要誰

　�。ǘ�）我們的一天

　　課件演示：《我們的一天》，觀察思考：我們在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務(wù)？他們的服務(wù)給我們的生活帶來了什么？鼓勵孩子談一談自己的想法。孩子們可能會說“早餐媽媽為我準(zhǔn)備，那是媽媽的關(guān)心和給我的愛！”，“在學(xué)校老師教我知識，叫我做人，讓我學(xué)到了很多東西！”，“坐公交車公交司機在為我服務(wù)”……針對孩子們的回答，我及時的給與肯定和補充。

　　我這樣的安排是根據(jù)孩子們的實際，讓他們通過觀察、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從事各行各業(yè)勞動者的服務(wù)給我們生活帶來的便利。

　　緊接著問“孩子們，還有哪些人在為我們服務(wù)，他們給我們的生活又帶來了怎樣的方便呢？”在孩子們踴躍激烈的發(fā)言中我適時的加以引導(dǎo)歸納，使他們對社會各行業(yè)有一個總體的認識，同時板書。教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用他們的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。

　�。ㄈ�）假如沒有他們

　　通過以上環(huán)節(jié)讓他們感受到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，他們的服務(wù)給人們的生活帶來種種便利。

　　“孩子們，設(shè)想一下，如果沒有其他的勞動者，我們的生活會是怎樣的景象？”（課件顯示）“假如沒有他們”，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請孩子們假設(shè)如果生活中缺少一個行業(yè)的服務(wù)，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業(yè)在人們生活中的重要作用。

　�。ㄋ模┪覀儊眢w驗

　　小組活動：這是孩子們最喜歡的一個環(huán)節(jié)。在歡快的音樂《我們的生活多么幸�！分�，按課前的調(diào)查和自愿結(jié)成的小組，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店、超市等相關(guān)場景。

　　在興趣盎然的體驗活動中，教師巡視給與相應(yīng)的提示、引導(dǎo)。我這樣的安排是為了突破本節(jié)課的難點，這不是老師把感受強加給孩子們，而是讓他們在游戲活動中自然而然的產(chǎn)生，只有讓他們參與、體驗，才會產(chǎn)生真實的、深刻的感受。

　　活動結(jié)束后，我把握時機，采訪孩子們，讓他們總結(jié)和思考如下問題：

　�。�1）你今天做過什么工作？

　　（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？

　�。�3）你的感受是什么？

　　（4）你有什么疑問嗎？

　　通過這個生動有趣的活動，讓孩子們理解了人們之間的相互依賴，激發(fā)了他們對生活的關(guān)注，從而感受、體驗到人們相互需要的關(guān)系。結(jié)合孩子們的回答，我簡明板書：“相互依賴，相互服務(wù)”，并對全課做總結(jié)�！昂⒆觽儯�在我們的生活中有許多行業(yè)的人們在為我們服務(wù)，我們應(yīng)該感謝他們，尊重他們，這樣我們的社會才和諧，生活才方便�！�

　　六、板書設(shè)計

　　我們的生活需要誰

　　清潔工服務(wù)員警察理發(fā)師司機

　　相互依賴，相互服務(wù)

　　我簡明扼要的板書既概括了課文的重點、難點，又能讓孩子們對今天探導(dǎo)的內(nèi)容一目了然，認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使它能為教學(xué)目標(biāo)的達到構(gòu)建視覺框架。

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