師說(shuō)說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的師說(shuō)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以?xún)?nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的'注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1??使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒
試撥“1 1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2， 3， 4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見(jiàn)。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
�。ǘ� 能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
（三） 情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的`喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。
六、說(shuō)學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）活躍氣氛、課題引入
�。ǘ┙邮苋蝿�(wù)、自主創(chuàng)新
師說(shuō)說(shuō)課稿范文3
幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿《王老先生有塊地 》
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
為了使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過(guò)研討圍繞我園目前上音樂(lè)活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定目標(biāo)為：
1、通過(guò)演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
2、理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。
3、用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱�；顒�(dòng)難點(diǎn)：用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂(lè)樂(lè)器。
五、說(shuō)教法
《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求”形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
六、說(shuō)學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂(lè)曲
在此環(huán)節(jié)中，我沒(méi)讓盲目的去聽(tīng)歌詞，而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫(huà)，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè)試著打節(jié)奏為用樂(lè)器做準(zhǔn)備。
5、最后進(jìn)行樂(lè)器表演，從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂(lè)。
幼兒園中班藝術(shù)說(shuō)課稿《天天鍛煉 》
一：說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的'內(nèi)容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè)是表現(xiàn)情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì)兒歌。
二：說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì)唱兒歌。(2)情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒在日常生活中意識(shí)到鍛煉身體的重要性和安全性。
三：說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。突出音樂(lè)的中鍛煉身體的重要性。難點(diǎn)：正確
唱出兒歌，理解兒歌。
四：說(shuō)準(zhǔn)備
鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)圖片
五：說(shuō)教、學(xué)法
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式。(1)情景教學(xué)法---(2)視聽(tīng)唱法----(3)多種感官體驗(yàn)參與法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意的內(nèi)容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)的美好。整個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗(yàn)到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn)行。
六：說(shuō)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞學(xué)唱歌曲----游戲表演
(1)導(dǎo)入：拿出鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)圖片提問(wèn)小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢?有誰(shuí)知道圖片里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒談話。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》
(2)欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師播放兒歌要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。然后根據(jù)歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)里面有什么感興趣的東西呢?他出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
(3)學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如老師說(shuō)跳一跳跑一跑歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興趣更好的讓幼兒理解。
(4)游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。
七：活動(dòng)延伸
小朋友們真棒!!今天都學(xué)會(huì)了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲!!!
師說(shuō)說(shuō)課稿范文4
一、說(shuō)教材
《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國(guó)作家大衛(wèi)。歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫(xiě)了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：自讀自悟，以讀促悟，把握文章主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、個(gè)性化朗讀、口語(yǔ)表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的解讀，懂得從小就要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，大膽思考，科學(xué)求真，不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。
三、說(shuō)教學(xué)方法
凸顯語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。在尊重教材的'基礎(chǔ)上，努力用活教材，通過(guò)感悟朗讀、拓展補(bǔ)白等方式，提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。
關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，緊扣學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)質(zhì)疑解難、拓展學(xué)習(xí)、讀讀議議、讀寫(xiě)結(jié)合等方法，使學(xué)生深入理解文本，獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力及創(chuàng)造潛能。
四、說(shuō)教學(xué)流程
課前，我以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。
接下去是第一環(huán)節(jié)：攜問(wèn)會(huì)文，走近最好的老師——懷特森先生。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，考查學(xué)生初讀課文、感知課文的程度，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本文的主要內(nèi)容及學(xué)生對(duì)懷特森先生的初步看法。
第二環(huán)節(jié)是：精讀會(huì)文，走近最好的老師——懷特森先生。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么懷特森先生是最好的老師，通過(guò)學(xué)生的暢意表達(dá)，靈活開(kāi)展教學(xué)。設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)讀“看到這鮮紅的零分，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很憤怒，如果你就是其中的一位學(xué)生，你會(huì)有什么反應(yīng)？” 在學(xué)生忿忿然時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)吶喊：算哪門(mén)子老師？然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，“得了零分，誰(shuí)也不高興，可懷特森先生其實(shí)也是用心良苦的，誰(shuí)來(lái)替他說(shuō)說(shuō)話？” 學(xué)生進(jìn)入懷特森先生的角色，義正詞嚴(yán)卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的解釋后怎么想的？
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：延續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生。
以“懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入6——7自然段的學(xué)習(xí)，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是真情感言，情灑最好的老師。
這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)學(xué)了本文的學(xué)習(xí)感言，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文5
各位老師：下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《一個(gè)這樣的老師》第2課時(shí).我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材：
《一個(gè)這樣的老師》是北師大版教材第12冊(cè)6單元的一篇主題課文。本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。
這個(gè)單元的主題是科學(xué)的精神，該單元還寫(xiě)了袁隆平、詹天佑、諾貝爾等著名科學(xué)家的故事。而懷特生僅僅是一個(gè)老師，把這篇課文放在這個(gè)主題單元中，它突出了懷疑精神在生活和科學(xué)研究中的重要性，從而也突出了懷特生老師的與眾不同。
二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)學(xué)情：
我班的學(xué)生具備了一定閱讀能力，他們能夠在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。本文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很特別的，正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法學(xué)生理解起來(lái)還有一定難度。另外，本班的學(xué)生質(zhì)疑能力存在差異性，只有少數(shù)學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，大部分學(xué)生提問(wèn)很膚淺。在此，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
三、認(rèn)真分析，說(shuō)目標(biāo)；
這篇課文安排兩課時(shí)教學(xué).通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掃除了文字障礙，能夠正確流利的朗讀課文，并能初步了解文章主要內(nèi)容。針對(duì)《新課標(biāo)》在閱讀教學(xué)中的要求以及我班學(xué)生的實(shí)際情況我確立了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在閱讀中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解人物，了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法和思想及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
2．懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)科學(xué)的懷疑精神。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生已有的認(rèn)知水平和思維水平，我確定了本課的
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解人物的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法和思想及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，具有科學(xué)的懷疑精神。
四、五、自主合作，說(shuō)過(guò)程：
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”為學(xué)習(xí)的主線，引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。對(duì)此我展開(kāi)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
2.品詞析句，深入探究
3.總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
全班齊讀課題課題后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？再抽生說(shuō)說(shuō)對(duì)懷特森老師總的印象。我根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。[這樣設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，回憶舊知。使學(xué)生初步概括出懷特森老師的特點(diǎn)，學(xué)生完成對(duì)懷特森老師第一次評(píng)價(jià)的同時(shí)也為他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文理解懷特森老師奠定了情感的基調(diào)]
接下來(lái)，我先肯定學(xué)生對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)，然后提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)該是從具體的語(yǔ)言文字中來(lái)，要善于抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┢吩~析句，深入探究。
在這個(gè)部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊的內(nèi)容：一是抓住這篇文章的“眼睛” ——題目，設(shè)計(jì)了“探究天地”：“你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師？”二是抓住過(guò)渡句“他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么�！眮�(lái)學(xué)習(xí)。
首先出示“探究天地”：
我認(rèn)為懷特森老師是___________的老師。
請(qǐng)默讀1—10自然段，用“_____”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，批注感受，并試著說(shuō)出自己的.體會(huì)。（我則認(rèn)真巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并提示讀書(shū)方法：古人云讀書(shū)有三到心到、眼到、口到，同時(shí)還應(yīng)手到。）
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此我根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的思想，結(jié)合課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀探尋的期待和情感，在學(xué)生面前開(kāi)啟了一扇主動(dòng)閱讀的“窗” ]
在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)。生可能會(huì)交流匯報(bào)
（1）懷特森老師是一個(gè)博學(xué)多才的老師。因?yàn)樗粌H知道一種叫做凱蔕旺普斯的動(dòng)物，而且還清楚地知道這個(gè)動(dòng)物的特征。我則引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言的句子，讀一讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言中體會(huì)他是一個(gè)博學(xué)多才的老師。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，我關(guān)注優(yōu)中差學(xué)生舉手的情況，對(duì)不愛(ài)舉手的學(xué)生，老師要主動(dòng)抽問(wèn)，并想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
從同學(xué)們的神態(tài)中體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生初讀相關(guān)句子，再引導(dǎo)學(xué)生理解“面面相覷”、“驚奇”的含義后，生再讀相關(guān)句子。我會(huì)提示學(xué)生該帶著怎樣的表情來(lái)讀。對(duì)讀得好的我會(huì)說(shuō)你能帶著“驚奇”的神態(tài)帶著大家再讀一遍嗎？讀后我又問(wèn)，他們?yōu)槭裁大@奇？從而突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白：原來(lái)他們的驚奇是從側(cè)面表現(xiàn)懷特森是一個(gè)博學(xué)多才的老師。最后進(jìn)行小結(jié)，這種描寫(xiě)人物的方法就叫側(cè)面描寫(xiě)。巧妙地將寫(xiě)作方法滲透到教學(xué)過(guò)程中。接下來(lái)學(xué)生可能匯報(bào)：
（2）懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
在這一環(huán)節(jié)，我首先采用小組合作方式，分角色朗讀3—7自然段。引導(dǎo)學(xué)生扮演好三個(gè)角色：“我”的心里活動(dòng)：驚呆---委屈---懷疑---憤怒;比利的疑惑和氣惱；與之形成對(duì)比的卻是懷特生老師狡黠的目光，談到頭骨居然還笑了的神態(tài)！分角色朗讀讓學(xué)生更好地把自己與文中人物融合，與人物心靈產(chǎn)生共鳴。
接下來(lái)我繼續(xù)深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“鄭重其事”這個(gè)詞語(yǔ)，拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：他“鄭重其事”講了什么？做了什么？引導(dǎo)學(xué)生回讀1—3段內(nèi)容，再次體會(huì)懷特森老師的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
懷特森老師鄭重其事說(shuō)有一種叫做凱蔕旺普斯的動(dòng)物。
他鄭重其事拿出一件動(dòng)物頭骨，描繪這種動(dòng)物的特征。
他還鄭重其事讓我們傳看、記筆記、畫(huà)圖。
最后居然還鄭重其事地考試。
通過(guò)學(xué)生的回答，把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)后我再引讀8自然段：
我們不明白，既然是錯(cuò)的你為什么要在課堂上鄭重其事地講？
我們不滿，既然是錯(cuò)的，你為什么還要鄭重其事考試？
我們憤怒,這種老師算什么老師！
引導(dǎo)生小結(jié)此時(shí)“我”心情的變化是怎樣的。
最初的喜歡到現(xiàn)在的懷疑和憤怒，此時(shí)讓“我“覺(jué)得懷特森是一個(gè)_____ 的老師。讓學(xué)生把自己的失望、不滿、憤怒充分表達(dá)出來(lái)。 [本環(huán)節(jié)主要抓住懷特生老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生個(gè)別讀，談感受；深入讀，說(shuō)體會(huì)；分角色讀，入情景；老師引讀，產(chǎn)共鳴等方式，將學(xué)生的情感引向一個(gè)高潮。此時(shí)對(duì)懷特森的貶抑，實(shí)際上是與下文的褒揚(yáng)形成鮮明的對(duì)比，最終是為了突出懷特森這樣一個(gè)與眾不同的老師形象。]
過(guò)渡：我采用學(xué)生提問(wèn)的方式過(guò)渡。我會(huì)問(wèn)：此時(shí)我們除了失望、憤怒，還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？我梳理學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)入下一步環(huán)節(jié)。[采用學(xué)生質(zhì)疑的方式過(guò)渡，一方面培養(yǎng)學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)，另一方面要求學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，也恰好是該課的主旨。在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)。]
此時(shí)學(xué)生恍然大悟，原來(lái)老師采用這種與眾不同的教學(xué)方法促使我們懷疑，（3）這是一個(gè)促使我們懷疑的老師。（相機(jī)板書(shū)“與眾不同”）
接下來(lái)，我根據(jù)剛才學(xué)生提出的問(wèn)題，出示過(guò)渡句：他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么？讓生比較有什么不同。多了一問(wèn)號(hào)，那么就帶著問(wèn)題靜靜讀11到14自然段。
學(xué)習(xí)11自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解什么是“新懷疑主義”。在充分理解新懷疑主義的語(yǔ)境下品味13、14自然段的兩個(gè)“正視”的含義。
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生讀“我的視角”中“冬冬”的話引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生靜靜讀這兩段，批注。其次采用同桌合作方式扮演“老師”“我們”“鄰居”，角色互換，通過(guò)再現(xiàn)情景，在對(duì)話中走進(jìn)文本，體會(huì)“正視”的含義。然后我問(wèn)道：為什么要正視？怎樣正視的？是誰(shuí)讓我們敢于正視的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是懷特森老師讓我們有了堅(jiān)持真理的勇氣，是他改變了我們的學(xué)習(xí)方式，是他改變了我們的生活方式，是他影響了我們一生。（相機(jī)板書(shū)）
最后我追問(wèn)一句：這樣的老師，你喜歡嗎？請(qǐng)你用一句話表達(dá)自己的看法。
老師，你_________我________________
這時(shí)，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己對(duì)懷特森老師的敬佩之情，把學(xué)生的情感推向高潮。
[在“品詞析句”這個(gè)版塊，通過(guò)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。在各種形式的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)到課文通過(guò)正面描寫(xiě)老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和側(cè)面描寫(xiě)“我”心情的變化來(lái)以及我們行為的變化來(lái)突出一個(gè)與眾不同的老師形象。]
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白質(zhì)疑精神在科學(xué)中的重要性，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是讓學(xué)生收集與質(zhì)疑相關(guān)的名言，結(jié)合自己的理解與大家分享。
[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以作為一個(gè)備用環(huán)節(jié)。時(shí)間夠，可以讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)；時(shí)間緊，可少說(shuō)或不說(shuō)。]
二是我收集了相關(guān)的故事，師讀后小結(jié)：可以說(shuō)，懷疑引領(lǐng)著科學(xué)的步伐，古今中外，因懷疑而思索，因思索而最終成就一番事業(yè)的，大有人在。
[這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明白這位與眾不同的老師也影響了讀這篇文章的我們。他引領(lǐng)著我們走向科學(xué)的殿堂。]
最后指著板書(shū)總結(jié)，懷特森老師就是這樣一個(gè)與眾不同的老師。他影響了我們一生，然后和學(xué)生一起帶著感激，懷著敬意，再次朗讀課題《一個(gè)這樣的老師》
五、結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)板書(shū)：
科學(xué)的精神
一個(gè)這樣的老師
博學(xué)多才
與眾不同 戲弄學(xué)生 學(xué)習(xí)方式
促使懷疑 生活方式
[這樣設(shè)計(jì)板書(shū)：一是用四字詞語(yǔ)歸納了一個(gè)這樣的老師的特點(diǎn)；二是一個(gè)這樣的老師在學(xué)習(xí)方式和生活方式上對(duì)“我們”的深遠(yuǎn)影響。高度概括了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，達(dá)到了一個(gè)板書(shū)就是一個(gè)微型教案的目的。]
師說(shuō)說(shuō)課稿范文6
1、教材的地位及其作用：
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見(jiàn)金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些
與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。
2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。鑒于理解確定以下教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
�、僦黎F、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)
�、诔醪秸J(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)
�、勰苡媒饘倩顒�(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題
�。�2）過(guò)程與方法：
①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息
�、诔醪綄W(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3教學(xué)重難點(diǎn)
我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響來(lái)制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說(shuō)明金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)做了鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時(shí)需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。
4教法分析
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)：
本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。
新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過(guò)程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提高；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平以及年齡特征，所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線。使學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程，了解常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序，突出重點(diǎn)。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些實(shí)際問(wèn)題，突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
5學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
6教學(xué)程序
為使學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究緊湊、有效，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特意把置換反應(yīng)的概念放在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究之后討論，并在教學(xué)程序的最后，通過(guò)反饋練習(xí)來(lái)鞏固，以求得到較好的教學(xué)效果。
一：創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境，回憶金屬與氧氣的反應(yīng)。
在現(xiàn)今考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎（設(shè)計(jì)意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，寓示著本課題的重點(diǎn)。
二：活動(dòng)探究，探索新知
1、金屬與氧氣反應(yīng)；
2、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）；
3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。
化學(xué)方程式：
置換反應(yīng)：
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)三個(gè)探究過(guò)程：1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度 2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度 3.金屬與鹽溶液的置換。采用實(shí)驗(yàn)——探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)對(duì)幾種金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序及其用途，突破重點(diǎn)。在每個(gè)探究后都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題或列舉事例，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
�。ㄈ┙涣饔懻摗w納小結(jié)。學(xué)生回顧、反思，課堂小結(jié)。
使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能對(duì)獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力
�。ㄋ模┚毩�(xí)反饋，鞏固新知
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過(guò)反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，
促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過(guò)程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的`經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。()這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力
交流討論歸納小結(jié)
【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲還有什么疑問(wèn)
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過(guò)反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過(guò)程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
1、金屬與氧氣的反應(yīng)
2、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。
結(jié)論：（1）根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動(dòng)性：
Mg > Zn > Fe > Cu
�。�2）金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣
3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)
2Al+3CuSO4 ==== 3Cu+Al2（SO4）3
Cu + 2AgNO3 ==== Cu（NO3）2 + 2Ag
結(jié)論：（1）三種金屬活動(dòng)性順序：Al > Cu > Ag
（2）活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)乃幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)。
置換反應(yīng)
1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。
2、特點(diǎn)：A+BC=AC+B
7:教學(xué)理念：
側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)，合作精神，思路的綜合評(píng)價(jià)。
聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的
師說(shuō)說(shuō)課稿范文7
尊敬的各位專(zhuān)家，評(píng)委：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第三課《美化教師節(jié)賀卡》第一課時(shí)，利用“背景”命令來(lái)設(shè)置幻燈片背景的方法。下面是我對(duì)本課的一些粗淺認(rèn)識(shí)：
一、教材分析
本課的主要內(nèi)容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設(shè)置，它以前面學(xué)過(guò)的插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)一年多的師生感情，我對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法非常熟悉，而且我的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常喜歡。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片的知識(shí)，而且PowerPoint是學(xué)生接觸的第三個(gè)office系列辦公軟件，所以這一方面知識(shí)對(duì)于的孩子們是不難掌握的。由于學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等的不同，所以會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重面向全體學(xué)生同時(shí)又要有一定的層次。這樣才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，以及他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要，確立本課的目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用自主探究，小組討論、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景，是學(xué)生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設(shè)置背景時(shí)經(jīng)常找不到所需信息，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為：利用圖片設(shè)置背景時(shí)，圖片路徑的選擇。
五、教法學(xué)法
本課采用的'主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”“直觀演示法”等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以視頻演示的方式查漏補(bǔ)缺，教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課件、演示視頻、背景圖片，學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課制作的沒(méi)有背景的幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)比兩張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:這兩張幻燈片有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？那張漂亮？為什么？什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“選美比賽”這一情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“背景”命令
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
1、提出“背景”命令的位置，同時(shí)提示學(xué)生，通過(guò)單擊鼠標(biāo)右鍵也可以找到，學(xué)生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設(shè)置背景，有幾種選項(xiàng)供大家選擇？
2、用隨書(shū)光盤(pán)演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問(wèn)題。在演示結(jié)束后，教師著重演示用圖片設(shè)置背景時(shí)，圖片位置的選擇，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學(xué)視頻演示，查漏補(bǔ)缺，充分的把學(xué)生放在信息加工的主體位置，視頻演示會(huì)比教師演示更加吸引學(xué)生的注意力。
（三）設(shè)置任務(wù)，合作操作，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、設(shè)置任務(wù)，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒(méi)有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內(nèi)評(píng)議選擇最好的一張，在全班展示。
2、全班評(píng)議每一小組的作品，展開(kāi)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的相結(jié)合的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)表。
設(shè)計(jì)理念：以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。相互比美，相互評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
�。ㄋ模w納總結(jié)，深化提高
1、今天學(xué)習(xí)了什么命令？這個(gè)命令有什么作用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、引出下一課內(nèi)容，提示預(yù)習(xí)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美化教師節(jié)賀卡
顏色
漸變
“背景”（設(shè)置）圖案（作用）使幻燈片美觀
紋理
圖片
教學(xué)反思
本堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程緊密相連，使學(xué)生始終處于自主、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)定教”。絕大多數(shù)學(xué)生可以靈活的掌握“背景”命令，但由于學(xué)生個(gè)情的差異，仍將有個(gè)別學(xué)生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。
我要以一句話來(lái)結(jié)束我的說(shuō)課：“給學(xué)生一個(gè)方法，勝于給學(xué)生一個(gè)結(jié)果”以上是我對(duì)本課的一些粗淺見(jiàn)解，不當(dāng)之處望請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！
師說(shuō)說(shuō)課稿范文8
一、課本分析
歌曲《理發(fā)師》是人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首歌曲。它以歡快的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，讓人感受到工作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。通過(guò)創(chuàng)編表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、想象能力和創(chuàng)新精神。
2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)交互式教學(xué)方法理念，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。
3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)唱很容易，因此，本課程的重點(diǎn)應(yīng)放在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演上。
四、教法和學(xué)法
本節(jié)課我將運(yùn)用交互式教學(xué)理念，滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主的體驗(yàn)音樂(lè)和創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)師生、生生討論，解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，破冰引入。在課的開(kāi)始，我將播放樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲中自由地做著優(yōu)美的動(dòng)作，將孩子們置身于熱鬧的街市之中。隨后，我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們能否想出街市上還有哪些店，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，最終揭示出課題《理發(fā)師》，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下開(kāi)始音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2.探究節(jié)奏，奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)先出示兩種理發(fā)店中出現(xiàn)的象聲詞：咔嚓、沙沙。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，師生共同總結(jié)出創(chuàng)編節(jié)奏的規(guī)律：即音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)源于生活。接著，我會(huì)提問(wèn)：“除了咔嚓、沙沙，理發(fā)店里還有哪些聲音？你們能用這些聲音創(chuàng)編出更動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏嗎？”通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我想讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，并自主探索節(jié)奏的創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)必須從“聽(tīng)”入手。在教唱歌曲時(shí)，我采用了“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和意境，然后問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)這首歌曲有什么感受？”學(xué)生從不同的角度表達(dá)了他們的`感覺(jué)。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生低聲跟隨錄音哼唱歌曲。在歌曲的體驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)與同伴討論解決問(wèn)題，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并培養(yǎng)探究和合作能力。在對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒去演唱，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，讓學(xué)生體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。
4.拓展延伸，創(chuàng)造表演。當(dāng)學(xué)生掌握了歌曲的演唱技巧后，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：我用充滿吸引力的語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生：“你們想不想成為理發(fā)師？”在學(xué)生歡呼聲中，學(xué)生提出了幾個(gè)理發(fā)店的設(shè)想，例如用打擊樂(lè)器來(lái)配合理發(fā)工具的音效，或自愿扮演理發(fā)店里的各種角色等�；趯W(xué)生的意見(jiàn)，我將學(xué)生分成配樂(lè)組、表演組和演唱組等幾個(gè)小組。然后，學(xué)生分組準(zhǔn)備，整個(gè)班級(jí)合作表演，表演結(jié)束后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生獲得更多的表演機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生輪流扮演不同的角色。這節(jié)課在學(xué)生精彩的表演和愉快的體驗(yàn)中結(jié)束了。
6.教育反思
這節(jié)課，我改變了以前的音樂(lè)課教師教唱學(xué)生學(xué)唱的模式，以互動(dòng)式學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，讓師生和學(xué)生在相互交流中體驗(yàn)歌曲，探究旋律，合作創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在課堂上，我采用了互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為互動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的主體，鼓勵(lì)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并獲得感悟和體驗(yàn)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、去動(dòng)，去玩，去聽(tīng)，去唱。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)和駕馭音樂(lè)的主人，從而體驗(yàn)到“互動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成功，從而激勵(lì)他們繼續(xù)在音樂(lè)的海洋中探索。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文9
《花未眠》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以解釋。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本單元設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會(huì)在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)整體把握__思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)體會(huì)散文語(yǔ)言的美感。《花未眠》是第一冊(cè)第二單元的最后來(lái)一篇課文，__以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫(xiě)起，從3個(gè)方面論述：自然美是無(wú)限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫(xiě)實(shí)精神。__由因此哲理散文，加上學(xué)生對(duì)藝術(shù)觀賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的__深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的懂得體會(huì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)目標(biāo)：
按照本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課特點(diǎn)，特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)，懂得__主旨，讓學(xué)生建立起感受生活美的意識(shí)。（2）知識(shí)與能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)整體把握__內(nèi)容，品味散文語(yǔ)言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就斷定為：懂得__主旨與鑒賞__語(yǔ)言，懂得重點(diǎn)句子的含義。
二、說(shuō)教法：
__教學(xué)重點(diǎn)是懂得主旨和鑒賞語(yǔ)言，因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握__是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法，學(xué)會(huì)勾畫(huà)圈點(diǎn)重要的句子，抓住關(guān)鍵句子懂得主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問(wèn)題激趣討論法，使學(xué)生能自主地探討問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課內(nèi)容較難懂得，特別是有些哲理性較強(qiáng)，隱含著作者深切感受的語(yǔ)句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)，自主合作的探討問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美，讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對(duì)自然美的注意和觀賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)介作者川端康成。
3、初步懂得__主旨：首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容，接著考慮：看看作者由花未眠想到了啥？或者說(shuō)有啥感悟？接著讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否批準(zhǔn)這個(gè)觀點(diǎn)？能否說(shuō)說(shuō)他們所能感受的自然的美？
通過(guò)這個(gè)過(guò)程的閱讀，學(xué)生就能整體把握到__的一個(gè)觀點(diǎn)：自然的美是無(wú)限的，人感受到的美是有限的。同時(shí)也通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒(méi)有留心，讓學(xué)生明白平時(shí)要留心生活中的自然美。
4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)在文中找到答案：“凌晨四點(diǎn)起來(lái)，我一個(gè)人凝視著海棠花，更感到它美極了�！� “我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣由吧�！苯又處熜〗Y(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見(jiàn)慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的自學(xué)，就去把__的第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。
5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生直觀感受，考慮關(guān)于這些藝術(shù)作品作者持啥態(tài)度？它們有啥共同點(diǎn)？借此讓學(xué)生再去讀__關(guān)于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的`美感，而真正反響自然美的藝術(shù)作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對(duì)美的感受能力。
6、通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結(jié)，學(xué)生就對(duì)內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫(xiě)起，論述了自個(gè)兒對(duì)美和審美的3個(gè)觀點(diǎn)，即：自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術(shù)品能提高人對(duì)美的感受能力。這3個(gè)觀點(diǎn)事實(shí)上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
7、學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了較深入的懂得，接著再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個(gè)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，出示一個(gè)名家描寫(xiě)自然美的語(yǔ)段，朱自清《荷塘月色》；出示一個(gè)學(xué)生習(xí)作的片斷（幻燈顯示）。也請(qǐng)學(xué)生把自個(gè)兒感受到的自然美用三五句話把它描寫(xiě)出來(lái)。
8、最后來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)撒手讓學(xué)生自由討論，你感覺(jué)精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導(dǎo)如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如說(shuō)，一朵花特別美；
那樣我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！
9、最后來(lái)教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問(wèn)題的__，但是它本身也是美的。事實(shí)上美無(wú)處不在，美就在我們的四周。我們應(yīng)當(dāng)感謝川端康成，他告訴我們只要仔細(xì)腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧！
師說(shuō)說(shuō)課稿范文10
一、說(shuō)教材
《祖父、后園和我》是傳奇女作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》的第三章。與整部小說(shuō)批判國(guó)民劣根性、批判封建統(tǒng)治勢(shì)力和腐朽的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)格沉郁悲憤不同，課文所選部分顯出一些亮色，塑造出“祖父”這一和藹可親、風(fēng)趣幽默、富含愛(ài)心的感人形象，寫(xiě)了“我”和祖父在后園游戲、勞動(dòng)、玩耍的童年趣事，寫(xiě)出了濃濃的親情，更寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。濃濃的祖孫情、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)、詩(shī)化的語(yǔ)言是本文的幾大亮點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本文篇幅較長(zhǎng)、敘事較多，但文章內(nèi)容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
【過(guò)程與方法】
師生互動(dòng)，探究本課寫(xiě)人敘事富有表現(xiàn)力以及含義深刻的句子。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖孫深情，體會(huì)親情在人生中的重要地位。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教師引領(lǐng)學(xué)生以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式，重點(diǎn)讓學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句和課文片斷，領(lǐng)會(huì)其對(duì)表達(dá)思想感情所起到的作用。
難點(diǎn)：體會(huì)本文“形散而神不散”的特點(diǎn)
五、說(shuō)教法學(xué)法
【教法】
欣賞教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法
【學(xué)法】
圈點(diǎn)勾畫(huà)、品讀賞析
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
在歌曲《童年》中，教師導(dǎo)入：童年的我們都曾有過(guò)一個(gè)屬于自己的秘密花園，它可能是一個(gè)舊玩具，也許是一只裝滿雜物的小紙箱，抑或是貼滿了卡通圖畫(huà)的發(fā)黃的日記本……它們?cè)?jīng)滿載著我們小小的欣喜，小小的滿足，小小的心愿，小小的快樂(lè)，今天我們一起走進(jìn)著名作家蕭紅的充滿自然之趣的后園，去探尋一段與眾不同的童年歲月。
�。ǘ┪伊私�
學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介作者及作品《呼蘭河傳》。
教師總結(jié)補(bǔ)充。
（出示幻燈片）
�。ㄈ┪蚁矚g（初讀）
1、大聲朗讀，借助工具書(shū)解決字詞。
2、在自己覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落下面劃上波浪線。
在這美妙的后園里你欣賞到了哪些美好的自然景物？
�。ǔ鍪净脽羝�
�。ㄋ模┪乙捜ぃㄌx）
1、在充滿自然之趣的奇妙后園里，一定發(fā)生了很多有趣的事，你能找出來(lái)嗎？要簡(jiǎn)要概括。
明確：①種小白菜
�、阽P地（“狗尾草”事件）
�、邸拔摇痹诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”
�、堋拔摇痹诤髨@自由得跑，大聲得笑
�、荨拔摇迸c祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)硬套、不開(kāi)花”
�、蕖拔摇苯o祖父草帽插花
2、在歡聲笑語(yǔ)中，你能看出祖父和“我”有什么樣的性情嗎？你是從哪句話中發(fā)現(xiàn)的？說(shuō)一說(shuō)。
明確：“祖父”慈愛(ài)勤勞、幽默風(fēng)趣，有一顆童心
“我”天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心
�。ㄎ澹┪倚蕾p（精讀）
這座后園美不美？祖父和“我”可愛(ài)嗎？作者通過(guò)細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸，給我們展現(xiàn)了一個(gè)蜂飛蝶舞、充盈著無(wú)限快樂(lè)和童趣的世界。下面讓我們一起仔細(xì)品味這些優(yōu)美的句子，去發(fā)現(xiàn)它美在哪里？（圍繞“我喜歡”環(huán)節(jié)，劃波浪線的句子來(lái)答，可適當(dāng)補(bǔ)充）
�。ɑ脽羝鍪荆�
【示例】：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的.。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。
這些景物描寫(xiě)平實(shí)貼切，運(yùn)用了擬人、排比修辭，用兒童的口吻，以?xún)和难酃鈦?lái)觀察，傾注著小孩子對(duì)自然景物的情感。在一個(gè)小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的東西。在孩子的眼里，自己是無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的，身邊的一切也都是無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的，用兒童的口吻來(lái)描寫(xiě)景物，就充滿了孩子的歡樂(lè)和真摯。
�。┪腋形颍ǹ偨Y(jié)）
本文寫(xiě)了新鮮漂亮的、自由的后園，勤勞慈愛(ài)、風(fēng)趣幽默的祖父和天真活潑、頑皮可愛(ài)的“我”，你認(rèn)為作者想要表達(dá)一種怎樣的思想？
（出示幻燈片）
作者回憶了“我”與祖父在后園的種種活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)快樂(lè)、自由、溫馨的童年生活的贊美，對(duì)濃濃親情的眷戀，以及對(duì)自然美、人情美的向往。
�。ㄆ撸┪蚁蛲ㄍ卣惯w移）
我們看到了后園里無(wú)憂無(wú)慮的童年，品出了“我”與祖父濃濃的親情，更有作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。請(qǐng)找出集中反映人的自由和天性的段落，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
明確：“太陽(yáng)在園子里是特大的……”“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……”
“一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑”
�。ò耍┳鳂I(yè)
A、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。
嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃
毛嘟嘟藍(lán)悠悠寂寞閃爍
B、閱讀《呼蘭河傳》
�。ň牛┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
祖父、后園和我
師說(shuō)說(shuō)課稿范文11
【說(shuō)教材】
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。
【說(shuō)理念】
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【說(shuō)目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。
【說(shuō)教法】
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1. 直觀演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的`詞句。
2. 多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3. 鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
【說(shuō)學(xué)法】
1. 自主學(xué)習(xí)法。
2. 合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師
與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
【說(shuō)教學(xué)】
在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。
一、巧設(shè)懸念，初步感知。
由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。
三、師生合作，小組研讀全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。
5. 梳理全文，完善板書(shū)。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
【說(shuō)效果】
按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文12
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)酸和堿的反應(yīng)，第一部分內(nèi)容：中和反應(yīng)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸和堿的一些性子后，又把酸和堿的反響單獨(dú)列為一節(jié)，這就闡明白：一是評(píng)釋中和反響的重要性，二是由酸堿中和反響的產(chǎn)品引出鹽，切合由淺到深的了解紀(jì)律。課本通過(guò)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與探究引入中和反響，爾后又通過(guò)交換與討論的方法了解中和反響在一樣尋常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。親昵了化學(xué)講義知識(shí)與天然生活的接洽，同時(shí)又富厚了學(xué)生的將來(lái)生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有：
�。�1）知識(shí)與技能
①知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)
�、诹私馑釅A性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
�。�2）過(guò)程與方法
①會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)
�、跁�(huì)用分析，歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理
�、蹠�(huì)用觀察的方法辨析事物
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、倥囵B(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)
�、谶M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是：酸堿之間的中和反應(yīng)
難點(diǎn)是：中和反應(yīng)的探究過(guò)程
二、說(shuō)學(xué)情：
我校的學(xué)生大多數(shù)是十四、五歲的孩子，對(duì)事物具有很強(qiáng)的好奇心和探究欲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，因此，喜歡教師通過(guò)引導(dǎo)探究法傳授知識(shí)。
三、說(shuō)教法：
一位教育家說(shuō)過(guò)："科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，去掌握它們；一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。"現(xiàn)代教育理念要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。為此，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及本校的學(xué)生情況，我這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。這樣，不但使學(xué)生始終處干主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的原則。
四、說(shuō)學(xué)法：
新課程理念提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本課的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生從以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、實(shí)驗(yàn)探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、自主學(xué)習(xí)法。使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)",適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入課題
同學(xué)們想看魔術(shù)嗎（激起學(xué)生的興趣），接著教師播放課件：
�、傧蚴⒂袩o(wú)色溶液的燒杯中，滴入幾滴無(wú)色的溶液，燒杯溶液變紅。
�、谠傧蜃兗t溶液燒杯中滴入無(wú)色溶液，邊滴邊用玻璃棒攪拌，當(dāng)燒杯溶液剛好變成無(wú)色時(shí)停止。
驚奇的顏色變化，會(huì)引起學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)；有了這"奇""疑"的問(wèn)題情境，我就自然地提出了：你們想知道這個(gè)奧妙嗎要想揭開(kāi)這個(gè)謎，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)：第三節(jié)酸和堿反應(yīng)——中和反應(yīng)。
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，自主探究
前面同學(xué)們已學(xué)過(guò)酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎要正確回答這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)用事實(shí)說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)與探究（P193）。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3、歸納總結(jié)
�、贇溲趸c是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失變成無(wú)色，所以此時(shí)的溶液不是堿性溶液，說(shuō)明有新的物質(zhì)生成，進(jìn)一步說(shuō)明了酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。（借助FLASH動(dòng)畫(huà)展示氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)過(guò)程），其他的酸和堿也能發(fā)生類(lèi)似的反應(yīng)：Ca（OH）2+2HCL=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
�、谡n件展示酸與堿的反應(yīng)方程式，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點(diǎn)，反應(yīng)都生成了水和另外一種化合物（鹽），這類(lèi)化學(xué)反應(yīng)叫中和反應(yīng)。
4、聯(lián)系生活：
理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們看幾則資料。
課件展示：（讓學(xué)生真正理解在人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活中處處離不開(kāi)化學(xué)）
�、俑淖兺寥赖乃釅A性
根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長(zhǎng)。例如近年來(lái)由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長(zhǎng)，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。
�、谔幚砉S的廢水
工廠生產(chǎn)過(guò)程中的污水，需要進(jìn)行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。
③用于醫(yī)藥
人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過(guò)量時(shí)，胃會(huì)分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過(guò)多的胃酸。
教師引導(dǎo)：這些資料說(shuō)明了什么（中和反應(yīng)用途很廣）
5、交流與討論（P194）
6、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中和反響，簡(jiǎn)樸認(rèn)識(shí)了中和反響的原理，會(huì)寫(xiě)一些中和反響的化學(xué)方程式，并認(rèn)識(shí)了中和反響在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
7、課外作業(yè)：查資料，生活、生產(chǎn)中哪方面用了中和反響。
8、板書(shū)計(jì)劃
第三節(jié)酸和堿的反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1、中和反應(yīng)：酸與堿作用生堿鹽和水的反應(yīng)
2、中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用
一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開(kāi)始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí)，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，我提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：
1. 知識(shí)和技能目標(biāo)：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
要實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為：我們不可能在一節(jié)課中面面俱到的講清楚所有的金屬的所有的性質(zhì)，要有所側(cè)重，其中鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實(shí)驗(yàn)的角度揭示這些反應(yīng)的過(guò)程是本節(jié)課堂的重點(diǎn)。但是由于學(xué)生以前沒(méi)有看到過(guò)鈉，更談不上鈉的化學(xué)反應(yīng)了，燃燒后得到的過(guò)氧化鈉化學(xué)式特殊，學(xué)生比較難以接受，因此鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)該由點(diǎn)到面，能夠?qū)W會(huì)幾種金屬之間性質(zhì)的比較具體情況，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系，這些都是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
三、教法和學(xué)法
以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。
我的教法是：1 邊講邊實(shí)驗(yàn)。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，充分體現(xiàn)了建構(gòu)理念。具體如何去做呢我的方法是教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合，比如用小刀切鈉，為什么不能讓學(xué)生去做呢讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題自己去思考，這樣做完全符合新課程的學(xué)生主體的理念，不要老是老師做學(xué)生看，老師提問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題，是在啟發(fā)不假，但常常啟而不發(fā)。當(dāng)然教師要注意引導(dǎo)。2 提出問(wèn)題展開(kāi)討論并及時(shí)總結(jié)歸納�？梢允抢蠋熖岢鰡�(wèn)題，也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應(yīng)學(xué)習(xí)完了以后，及時(shí)總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的還原性，從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強(qiáng)弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng)。
學(xué)法是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較，如學(xué)生在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時(shí)候可以去比較，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。
那么，這種教法和學(xué)法如何應(yīng)用到具體的教學(xué)中去呢下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 引入課堂。其實(shí)，書(shū)本上的思考和交流部分的意思就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)金屬部分的學(xué)習(xí)，但是不具體。我將讓學(xué)生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比如鐵的生銹，銅綠的`產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
（二） 復(fù)習(xí)舊知。初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬通性；復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類(lèi)歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。
�。ㄈ� 由此及彼，提出問(wèn)題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的�？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。
�。ㄋ模� 師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并思考，去認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來(lái)讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問(wèn)題，引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同與氧化鈉的新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉。
�。ㄎ澹� 比較著做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，觀察鋁在打磨掉氧化膜與否兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，后學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的發(fā)生，體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開(kāi)放性的思考對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí)，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。
�。� 課堂小結(jié)。由點(diǎn)到面，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)，從化合價(jià)的變化認(rèn)識(shí)到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增強(qiáng)課堂的完整性。還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別。
五、個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考
新課程倡導(dǎo)以"主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作"為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這也是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生不但要"學(xué)會(huì)",還要"會(huì)學(xué)"、"樂(lè)學(xué)",當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。不但要授人以魚(yú)，還要授人以漁，更重要的是讓學(xué)生掌握這種"漁"的過(guò)程。
師說(shuō)說(shuō)課稿范文13
尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家___好�。ㄔ�(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹(shù)林里有香水”，我覺(jué)得樹(shù)林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥(niǎo)語(yǔ)花香，玉樹(shù)瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂(lè)童年的專(zhuān)業(yè)——學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次
說(shuō)課的內(nèi)容：
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸
�。ㄏ旅嫖襾�(lái)具體分析，首先看第一板塊-）
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖-第一，第二，）
�。ㄊ紫任覀儊�(lái)看）
（一）說(shuō)教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感
受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
（二）說(shuō)幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探索，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明了設(shè)計(jì)意圖，接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)）
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、
操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）
2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。）
3、 學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)。）
（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能?chē)L試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。ê⒆邮腔顒�(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）
四、說(shuō)教法學(xué)法
一）說(shuō)教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程，所以我采用以下教法：
1、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。
二）說(shuō)學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，教師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：
1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒�(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄊ紫龋Y(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；
2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；
3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
�。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ撸裕�
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車(chē)等；
2）分類(lèi)板、記錄筆若干；
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
（活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的`機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)，（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
�。ㄎ覀儊�(lái)看 –首先-）
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。
例如，老師：“孩子們，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”
根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”
（孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類(lèi)板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，
�。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng)�！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我
們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢？”······）
然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如，
觀察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過(guò)討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）
(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如，老師：“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰(shuí)呢？dadadada（拿出風(fēng)車(chē)）咦！好好的風(fēng)車(chē)為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢？”
�。ê⒆觽兝弥暗慕�(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)！”）
老師：“沒(méi)有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū)，開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等
(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
�。ㄒ罁�(jù)：活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—）
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。）
“哦，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的分析，最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：
探討風(fēng)的利弊
老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出討論話題。例如，
老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）
�。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。）
以上這七大板塊就是我對(duì)本次說(shuō)課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
師說(shuō)說(shuō)課稿范文14
我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。
�。�2）技能目標(biāo):
懂得利用Excel的'公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成績(jī)表等）。
�。�3）情感目標(biāo):
讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識(shí)的欲望。
（4）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法分析
�。�1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過(guò)講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
三、說(shuō)教法
１、自學(xué)法
對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。病�(shí)例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。
�。场⑻釂�(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）
引入新課：
學(xué)生看教材P15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)
如果在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)該怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較方便、快捷呢？接著我說(shuō)答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
�。康模菏箤W(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。）
�。ǘ├煤瘮�(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講述又演示操作過(guò)程。）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)操作過(guò)程（20分鐘）
在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jī)表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)。
�。康模簷z驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。）
師說(shuō)說(shuō)課稿范文15
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會(huì)制作泥名片的意義，形成用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的'圖形和文字裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)2年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過(guò)分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
�。�1）欣賞名片，總結(jié)特點(diǎn)。
�。�2）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，并自己解決。掌握制作方法。引導(dǎo)學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來(lái)裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請(qǐng)學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來(lái)制作？應(yīng)注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結(jié)：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來(lái)了美的享受。
（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認(rèn)識(shí)新朋友。（請(qǐng)學(xué)生拿著自己的名片來(lái)介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里？
3、總結(jié)：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
1、自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們�(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
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