學(xué)生談話記錄15篇(精品)
學(xué)生談話記錄1
學(xué)生姓名：
陶xx
談話時(shí)間：
12月17日
談話目的：
最近總有人告你的`狀的原因是什么
談話要點(diǎn)：
一、最近總有人告你的狀是為什么?
二、你覺得都是人家要和你過(guò)不去嗎?
三、你認(rèn)為近來(lái)你有哪些地方做得不對(duì)?
四、你打算用什么辦法改正這一缺點(diǎn)?
學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：
認(rèn)識(shí)到了不顧別人只管自己是不對(duì)的。并表示以后一定多為別人想想。
效果：有進(jìn)步
學(xué)生談話記錄2
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
談話時(shí)間：7月1日 上午10點(diǎn)
談話地點(diǎn)：學(xué)生事務(wù)中心
談話內(nèi)容：
面對(duì)大學(xué)生活，李小明感到很迷茫。他說(shuō)：“剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候，覺得很新鮮，但是現(xiàn)在感到很壓抑。我覺得自己在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步，也沒有找到自己的興趣愛好�！�
我問(wèn)他是否嘗試過(guò)加入社團(tuán)或者參加課外活動(dòng)。他說(shuō)：“嘗試過(guò)，但是覺得做不好，感覺自己沒有天賦�！蔽腋嬖V他，不要放棄，多嘗試，只有不斷嘗試才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
后來(lái)，我們就大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題進(jìn)行了交流。我告訴他，大學(xué)是一個(gè)自我發(fā)展的重要階段，除了學(xué)習(xí)，還需要多參加活動(dòng)，結(jié)交朋友，了解社會(huì)。我建議他可以多學(xué)習(xí)一些自己感興趣的知識(shí)，找到自己的目標(biāo)與方向。
最后，我鼓勵(lì)他要多與老師、同學(xué)溝通交流，多參加課外活動(dòng)，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)成長(zhǎng)的空間。李小明也表示會(huì)認(rèn)真考慮我的`建議，并加倍努力，為自己的未來(lái)打造更好的人生。
學(xué)生談話記錄3
談話時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話地點(diǎn)：學(xué)生宿舍xxx
談話人員：教師xxx學(xué)生xxx
談話內(nèi)容：
師：最近有什么困惑或者困難需要解決嗎？
生：我是一個(gè)特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對(duì)那樣也不好，比如我現(xiàn)在是寢室長(zhǎng)，有時(shí)候?qū)嬍页蓡T之間產(chǎn)生一點(diǎn)誤會(huì)，我總覺得身為宿舍長(zhǎng)應(yīng)該要出面調(diào)理。但又覺得有些小事情專門去調(diào)理反而是把事態(tài)嚴(yán)重化了，這讓我覺得很矛盾。
師：這件事，其實(shí)你把它想嚴(yán)重了，其實(shí)人與人之間成長(zhǎng)背景不同，難免會(huì)有些分歧誤會(huì)，這種小誤會(huì)隨著時(shí)間會(huì)很快過(guò)去，我們說(shuō)的'調(diào)節(jié)都是在當(dāng)事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的。所以，這種事，其實(shí)不需要專門的處理。
學(xué)生談話記錄4
一、 基本情況
王XX，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)生，獨(dú)子。父母均為農(nóng)民，大專文化，家庭基本和睦，無(wú)老人同住。
二、 主要問(wèn)題
攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績(jī)中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn)，見到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感，會(huì)在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)�；氐郊抑�，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問(wèn)老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。
三、 分析與診斷
(一) 有關(guān)測(cè)試結(jié)果
1. 該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向;
2. 該兒童的個(gè)性偏外向，有"樂(lè)群外向"的特點(diǎn)，與父母所述的"不合群"相矛盾，需具體分析原因;
3. 該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)下降，應(yīng)著重考慮非智力因素。
(二) 成長(zhǎng)過(guò)程
從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對(duì)父母的話很聽。這與父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事"，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團(tuán)結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。甚至有時(shí)并不是孩子的錯(cuò)，只要有老師說(shuō)今天王XX與某個(gè)小朋友"搶"玩具(實(shí)際上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了)，父母就會(huì)再次教導(dǎo)：下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那時(shí)候，王XX基本上是個(gè)聽話的孩子。
上了大班后，一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒王XX的脖子，想牽著他走。王想起媽媽說(shuō)過(guò)：脖子是不可以被隨便勒的，很危險(xiǎn)!于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過(guò)了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后，他開始象變了個(gè)人，開始不斷"惹是生非"，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的"問(wèn)題兒童"。
其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)，比起同年齡的孩子，王XX還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上�；旧�
這四年來(lái)，都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的，象整理書包之類別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛看書，所以王XX也非常愛看書，小小年紀(jì)，已經(jīng)將《水滸》、《三國(guó)演義》等名著看過(guò)了。三年級(jí)前，雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級(jí)，換了個(gè)班主任，比較嚴(yán)格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開始反感，不大聽課，成績(jī)下降了。
而且前一周的某節(jié)班主任課(數(shù)學(xué)課)上，明明是他旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)叫他，他才說(shuō)了一句話，但老師只批評(píng)了他，他感到憤憤不平，卻并沒告訴父母，還是父母聽別的同學(xué)說(shuō)的。現(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì)發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。
(三) 綜合分析與診斷
該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：
攻擊性行為;2.人際關(guān)系(師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系);3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
為什么會(huì)有這些問(wèn)題，具體分析如下：
1.攻擊性行為：
根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了個(gè)體"免受傷害"這一需要時(shí)，就已經(jīng)在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性;而后又沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗(yàn)比起以往"躲避"等消極反應(yīng)所帶來(lái)的結(jié)果要開心得多。因此，小王XX因大班的一次偶然嘗試，將在觀念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負(fù)，不一定要躲開，可以通過(guò)自己的力量、武力來(lái)保護(hù)自己。而且，在"自我保護(hù)"的強(qiáng)烈暗示下，往往會(huì)對(duì)外界信息過(guò)度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對(duì)別人無(wú)意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。
當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現(xiàn)特點(diǎn)即：敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當(dāng)然，就王XX的現(xiàn)狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說(shuō)有攻擊性傾向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>
另外，王XX的"攻擊性行為"里，還有著他特定年齡的意義：一種對(duì)"權(quán)威"的`不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上，比如：對(duì)老師不公正的不滿，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學(xué);一種尋求關(guān)注的不當(dāng)方式，因?yàn)?攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。
2.人際交往問(wèn)題：
該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學(xué)的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說(shuō)不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師、不團(tuán)結(jié)同學(xué)……我們說(shuō)，人際交往是人與人之間動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，交往的基礎(chǔ)是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對(duì)"攻擊性"的人，誰(shuí)愿意或誰(shuí)敢輕易接近呢?即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。
當(dāng)然，王XX對(duì)班主任老師的不滿，有老師主觀臆斷的責(zé)任，需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對(duì)方式，只能更深地強(qiáng)化老師對(duì)他的"偏見"，更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。
至于與父母的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)小王之所以對(duì)父母話少，其一是因?yàn)樗壳暗臓顩r并不理想，學(xué)習(xí)、人際都存在問(wèn)題，肯定父母批評(píng)、指責(zé)，誰(shuí)喜歡總聽"壞話"呢?其二，仍然要追述其成長(zhǎng)經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結(jié)果幾乎相悖。只有孩子認(rèn)同父母，覺得父母是對(duì)的，才會(huì)聽話;而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認(rèn)為父母只會(huì)批評(píng)自己，并不能給自己"保護(hù)"，父母則認(rèn)為孩子不懂事，總出狀況。
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性：
雖然學(xué)習(xí)退步了，但其有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。除了以上的行為與人際協(xié)調(diào)外，主要是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的干預(yù)。
目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何將情緒與學(xué)知識(shí)分開，以及給予相應(yīng)的注意力訓(xùn)練，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學(xué)習(xí)越依賴于對(duì)老師的好惡，喜歡這個(gè)老師，可能會(huì)很專心地聽課，盡可能去表現(xiàn)良好，讓老師喜歡他;反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認(rèn)知上明確來(lái)學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。
綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷等背景。
四、咨詢過(guò)程(平均1.5小時(shí)/次)
第一次
目的： 1.了解基本情況;2.建立良好的咨詢關(guān)系;3.確定主要問(wèn)題;4.探尋改變意愿;5.進(jìn)行咨詢分析。
方法： 晤談、心理測(cè)驗(yàn)
過(guò)程：
1.填咨詢登記表，詢問(wèn)基本情況;
2.兒童做CBCL及CPQ測(cè)驗(yàn)，同時(shí)向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件;
3.確定咨詢主題;
4.與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿;
5.將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋父母及孩子，并作出初步問(wèn)題分析，讓父母與孩子理解"為什么會(huì)這樣"。
6.留相應(yīng)咨詢作業(yè)：
(1)"再現(xiàn)"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉"事件，著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通;三可以順勢(shì)引導(dǎo)如何更好。
(2)父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對(duì)孩子的了解，并澄清孩子的"委屈";
(3)孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。
第二次
目的：1. 加深咨詢關(guān)系;2.突破"攻擊性"應(yīng)對(duì)策略。
方法：晤談、仿同法
過(guò)程：
1. 行為契約法反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主動(dòng)向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進(jìn)步;
2. 與孩子就"最受歡迎的同學(xué)"談"人際交往"問(wèn)題，找出差異，促進(jìn)自我覺知;
3. 初步制定"行為契約"，以加強(qiáng)自我控制，并在咨詢室進(jìn)行演練。
4. 咨詢作業(yè)：
(1)父母繼續(xù)"特意"積極評(píng)價(jià)：只找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并至少準(zhǔn)備10句好話;
(2)孩子按"行為契約"行事，諸如：不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對(duì)著鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說(shuō)"我回來(lái)了"，出門說(shuō)"我走了"……
(3)制定反饋表，記錄行為。
第三次
目的：1.學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià);2.提高自控力;3.加強(qiáng)親子交流。
方法：晤談、理情療法、代幣法
過(guò)程：
1.反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)："行為契約"完成順利，得到老師表?yè)P(yáng)，并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下，他也沒有生氣;父母說(shuō)孩子10好話，讓父母與孩子體驗(yàn)感受;
2.進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系，強(qiáng)化"合理觀念"，并引導(dǎo)對(duì)人對(duì)事的合理評(píng)價(jià)，練習(xí)評(píng)價(jià)班主任及父母;
3.改"行為契約法"為"代幣法"，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。
4.咨詢作業(yè)：
(1)找班主任老師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn);
(2)執(zhí)行"代幣法"，以"代幣"量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂(lè)場(chǎng)一次、零用錢等等。
第四次
目的：1.鞏固咨詢效果;2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略;3.增強(qiáng)信心。
方法：晤談、心理測(cè)驗(yàn)法、認(rèn)知行為法
過(guò)程：
1. 反饋?zhàn)鳂I(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)行;
2. 做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)及智商測(cè)驗(yàn)，肯定其學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)習(xí)策略問(wèn)題;
3. 訓(xùn)練"提問(wèn)法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。
4. 咨詢作業(yè)：
(1)選一門課，每天準(zhǔn)備好一個(gè)問(wèn)題，帶入課堂，在課上找答案;
(2)收集別人對(duì)他的"微笑"與"好話";
(3)父母繼續(xù)"代幣"激勵(lì)。
第五次
目的：
1.鞏固咨詢效果;2.收束咨詢。
方法： 晤談
過(guò)程：
1.反饋?zhàn)鳂I(yè)：評(píng)價(jià)"提問(wèn)"應(yīng)用，調(diào)整提問(wèn)角度;
2.指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)督與控制;
3.基本結(jié)束咨詢。 制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力;
4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
五、咨詢效果評(píng)價(jià)
基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過(guò)程較完整，有條理。
學(xué)生談話記錄5
時(shí)間：10月18日下午課外活動(dòng)時(shí)
地點(diǎn)：初一辦公室
內(nèi)容：了解楊清同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
以下就是談話內(nèi)容
老師：近來(lái)在班里表現(xiàn)如何啊?
楊清：老師，還不錯(cuò)，沒煩什么錯(cuò)誤，我很聽話的。
老師：這就好!學(xué)習(xí)中有什么不足嗎?
楊清：有英語(yǔ)不好學(xué)，不感興趣，特別記單詞!
老師： 英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，必須要學(xué)好，不能由自己的愛好來(lái)學(xué)習(xí)!
楊清：那怎么樣才能學(xué)好呢?
老師：1，要堅(jiān)持每天都學(xué)英語(yǔ)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貴在連續(xù)性，想想，為什么出國(guó)的人英語(yǔ)水平進(jìn)步那么快呢?因?yàn)樗麄兠刻於几⒄Z(yǔ)打交道。
2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語(yǔ)基本能力的.方法，希望對(duì)你有所幫助。學(xué)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要提高聽說(shuō)讀寫的能力。聽：我建議你堅(jiān)持每天都聽，這一點(diǎn)非常重要，或者聽跟課文同步的教學(xué)磁帶，或者聽英語(yǔ)廣播，或者找一套專門的聽力訓(xùn)練教材，按照教材要求專門訓(xùn)練，比如step by step，堅(jiān)持每天都聽，每天大概半個(gè)小時(shí)左右，聽力貴在堅(jiān)持，到了一定的時(shí)候，你的聽力就會(huì)不知不覺得到提高。說(shuō)：這個(gè)需要你平時(shí)注意多和同學(xué)交流，或者你可以多學(xué)一些交際英語(yǔ)，這樣會(huì)在平時(shí)的交流中用到，會(huì)大大增加你的信心。讀：建議每天堅(jiān)持把英語(yǔ)課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
寫：可以多讀一些英語(yǔ)作文的范文，學(xué)一些經(jīng)典的句型，學(xué)了之后要多練習(xí)，可以一個(gè)星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時(shí)候就有東西可寫了。
楊清：老師你講的真好，我好試試吧!
老師：好好加油哦!
楊清：我會(huì)的!
學(xué)生談話記錄6
學(xué)生姓名：前x（化名）
性別：男
談話時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右
談話要點(diǎn)：
1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？
2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？
3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境
4、什么樣的老師是好老師5、對(duì)他今后的希望。
談話過(guò)程：
為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過(guò)程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！
于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活��！孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！
于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是？教不嚴(yán)，師之惰？，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？
孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的`點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：
有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔�，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！
學(xué)生姓名:陳驍XX。
談話時(shí)間:12月13日。
談話目的:了解下課和一年級(jí)同學(xué)打架的原因。
你和陳振威同學(xué)是怎么打起來(lái)的？
第二，你告訴老師他故意為難你嗎？
第三，你認(rèn)為這次你做錯(cuò)了什么？
你對(duì)你做錯(cuò)了什么呢？
學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度:
認(rèn)識(shí)到和人打架是不對(duì)的。
并且說(shuō)以后一定要遵守學(xué)校紀(jì)律。
學(xué)生談話記錄7
同學(xué)姓名：陳X談話時(shí)間：20xx年X月XX日老師姓名：王X談話地點(diǎn)：教室談心事由：課堂不留意聽課談話對(duì)象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX談話內(nèi)容：談話對(duì)象分析：他們上課總是不認(rèn)真聽講，課堂技術(shù)練習(xí)消極，應(yīng)付。我心里在想著偷看小說(shuō)書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來(lái)的，可能被里談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的看法，同時(shí)重視體育課面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。談話要點(diǎn)：師：老師想跟你溝通的是，小說(shuō)能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看
1、你愛體育課嗎？為什么？
2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？同學(xué)生疏看法：同學(xué)都寵愛體育課，也生疏到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓同學(xué)疲乏不堪，到上體育課時(shí)間想自由活動(dòng)，甚至有些同學(xué)期望體育課多上自習(xí)，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同學(xué)留意文化課學(xué)習(xí)，沒有多余的時(shí)間進(jìn)展身體熬煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊急學(xué)習(xí)的`大腦的，體育課根本沒有起到熬煉同學(xué)身體的作用。還有相當(dāng)一局部同學(xué)認(rèn)為體育課是用來(lái)玩的。
老師的引導(dǎo)：
1、正確引導(dǎo)同學(xué)生疏體育運(yùn)動(dòng)的重要性。
2、讓同學(xué)合理支配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，到達(dá)各學(xué)科均衡進(jìn)展。
學(xué)生談話記錄8
學(xué)生姓名：王德
性別：男
談話時(shí)間：12：35
談話時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右
談話要點(diǎn)：
1、今天的物理作業(yè)怎么回事？
2、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境
3、什么樣的老師是好老師
4、對(duì)他今后的希望
談話過(guò)程：
為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)物理老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是王德。原因是做題直接寫了答案，而沒有過(guò)程。我知道王德是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過(guò)程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)物理的要求與其他學(xué)科不同，有一些題目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)物理學(xué)習(xí)�。『⒆诱J(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下老師做法究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是‘教不嚴(yán)，師之惰’，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“我很嚴(yán)格是嗎？那我就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，老師是勤奮的，既然是勤奮的`老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！
心靈感悟：
有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔觯遣恢廊绾巫�，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！
學(xué)生談話記錄9
改變一個(gè)人不是一蹴而就的。我從來(lái)沒有向第三個(gè)人透露過(guò)與曲XX的對(duì)話，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但并沒有讓他感到壓力。
老師:最近學(xué)習(xí)怎么樣？
老師：可以是什么程度�。�
生活：進(jìn)步了，我上課可以聽老師講課，每一節(jié)都有我的收獲。
老師：真的��！這你努力了，老師真的很開心，因?yàn)槟阍诤跷业脑�！盡管你沒有表態(tài)，但老師認(rèn)為你是一個(gè)有上進(jìn)心和理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意！其實(shí)老師對(duì)你好，其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的變化。
默的為你加油的!繼續(xù)努力啊!
生：好的。您放心吧!
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了!雖然從成績(jī)上沒有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒想到我對(duì)他的`關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要性了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。
師：上一周實(shí)習(xí)，體會(huì)深嗎?
生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭(zhēng)專業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。
師：只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。
效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)，他感動(dòng)的接受了。
總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問(wèn)題很多，對(duì)于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩!
學(xué)生談話記錄10
時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁(無(wú)人)
(在談話中我始終沒有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提，教師與學(xué)生談話記錄。)
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
孫：(手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。)
我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
孫：這時(shí)雖然沒有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。
(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))
我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
孫：沒說(shuō)什么，但是行為上我感覺出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的`變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話記錄11
談話時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話地點(diǎn)：辦公室xxx
談話人員：教師xx 學(xué)生xx
談話內(nèi)容：
生：老師，我想咨詢一下怎樣入黨的問(wèn)題。
師：嗯，你有這種加入黨組織的意識(shí)是非常好的，首先你應(yīng)該對(duì)我們黨的'一些基本情況做一些了解，進(jìn)入黨校進(jìn)行黨章等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次還需要在團(tuán)員推優(yōu)過(guò)程中獲得進(jìn)一步認(rèn)可，接著是成為入黨積極分子，并向相應(yīng)的黨支部提交思想?yún)R報(bào)和入黨申請(qǐng)書，黨組織會(huì)對(duì)你進(jìn)行考核，如果符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就可以成為中共預(yù)備黨員，預(yù)備黨員會(huì)有一年的考察期，如果期間無(wú)重大違紀(jì)現(xiàn)象，表現(xiàn)良好，轉(zhuǎn)正期滿前一個(gè)月提交入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書，經(jīng)組織審批合格，轉(zhuǎn)正期滿，即可成為一名中共黨員。
至此老師親切地表示慰問(wèn)并提出如有任何困難在閑暇時(shí)間可以尋求她的幫助。
學(xué)生談話記錄12
我擔(dān)任20xx銑工一班《CAXA機(jī)械制圖》的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)本班第3小組的輔導(dǎo)工作，曲xx是我的主要工作目標(biāo)。
學(xué)生情況：
曲xx，20xx銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習(xí)，懶得勞動(dòng)，懶得動(dòng)手，懶得寫作業(yè)，在校就是在養(yǎng)身體。
談話記錄一：
師：老師找你是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現(xiàn)在來(lái)�？煲荒炅耍�有一年多時(shí)間就實(shí)習(xí)了，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為1個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
生：這時(shí)雖然沒有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。
（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）
師：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第1步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？
生：沒說(shuō)什么，但是行為上我感覺出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然曲xx沒有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
談話記錄二：
改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話從來(lái)沒有向第3個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒有讓他感覺到壓力。
師：最近學(xué)習(xí)怎么樣��？
生：可以。
師：可以是什么程度啊？
生：進(jìn)步了，我上課能聽進(jìn)老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。
師：真的.��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對(duì)你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力��！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jī)上沒有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。
談話記錄三：
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要性了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。
師：上一星期實(shí)習(xí)，體會(huì)深嗎？
生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭(zhēng)專業(yè)上1個(gè)新臺(tái)階。
師：只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。
效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他1個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)，他感動(dòng)的接受了。
總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問(wèn)題很多，對(duì)于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題即可迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
學(xué)生談話記錄13
時(shí)間：
12年2月
地址：
教師辦公室
對(duì)象：
學(xué)生XXX
基本情況說(shuō)明：
XXX同學(xué)是本班的一名男生，平時(shí)住校，父母都不在身邊。五年級(jí)年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還算過(guò)得去。到了六年級(jí)的第一學(xué)期無(wú)論是日常表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)的方面有比較明顯的退步。為了深入地了解近期出現(xiàn)退步的原因防止學(xué)生有進(jìn)一步的后退，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深入的談話。
首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己最近的表現(xiàn)和七年級(jí)的時(shí)候表現(xiàn)有什么差別，所以先問(wèn)學(xué)生對(duì)自己最近表現(xiàn)和以前有什么變化，具體從自己寫作業(yè)的情況，上課聽課，遲到和紀(jì)律這些方面分析下自己。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己的反思的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生承認(rèn)作業(yè)沒交的次數(shù)多了，上課睡覺多了，偶爾也有遲到了。我還是先表?yè)P(yáng)下他一向的優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)。算是比較實(shí)事求是地說(shuō)出了自己的一些變化。這樣的過(guò)程有助于建立師生之間的信任感。之后讓學(xué)生說(shuō)下自己還有什么其他事情做得不好需要改正的方面，讓學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)和他人的看法找出差別，更好地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)到自己上課經(jīng)常接嘴，說(shuō)話亂說(shuō)。我意識(shí)到學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)的，當(dāng)然也不能否定學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候。于是特別強(qiáng)調(diào)在上班級(jí)主題公開課的時(shí)候，上課時(shí)的發(fā)言講地很好。讓學(xué)生反思為什么有時(shí)候自己可以很好地發(fā)言說(shuō)話而有時(shí)候卻說(shuō)一些亂七八糟的話。讓學(xué)生明白這其中有部分是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒有很好認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)還有別人的感受和體會(huì)。同時(shí)也讓學(xué)生明白這也不是一兩天產(chǎn)生的現(xiàn)象，需要學(xué)生長(zhǎng)期改下去才會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的。有時(shí)候更不能把這些不好的習(xí)慣歸結(jié)于是自己的道德問(wèn)題。這樣的話主要是基本肯定一個(gè)學(xué)生他的本質(zhì)還是好的'，希望他們可以好好地改掉一些習(xí)慣和錯(cuò)誤的觀念。
為了了解學(xué)生最近變化的深層次的原因，這次談話向?qū)W生詢問(wèn)了家庭父母關(guān)系的變化情況。從談話中了解到，最近一段時(shí)間。學(xué)生父母的不是很好。離異的父母為了孩子和生活方面的一些問(wèn)題會(huì)時(shí)常吵架，這對(duì)學(xué)生的心理和心情都有比較大的影響。這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己在學(xué)校的表現(xiàn)開始表現(xiàn)地不是很在意。父母對(duì)自己在學(xué)校的表現(xiàn)沒有太多的要求。在學(xué)習(xí)方面也只是希望孩子把這三年好好讀完就是了。于是我就詢問(wèn)學(xué)生是不是自己在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，父母并沒有給予充分的鼓勵(lì)和關(guān)注。學(xué)生失望的回答可以感受到學(xué)生是多么地希望得到父母即時(shí)和充分的鼓勵(lì)和關(guān)注。也是很多農(nóng)村的父母忙于自己生活和工作而忽視了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。在平時(shí)的生活中，經(jīng)�？梢愿惺苓@類孩子特別希望能在班級(jí)的活動(dòng)表現(xiàn)自己，有時(shí)候不能在好的方面表現(xiàn)自己就會(huì)選擇做一些搗蛋的事情引起大家的注意和發(fā)笑以此得到大家的關(guān)注。
針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下的心理和思想工作。
首先讓學(xué)生明白父母離異更多地兩個(gè)人相處不來(lái)的問(wèn)題，不要有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，自己要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。就是因?yàn)楦改笡]有很好地讀書更導(dǎo)致父母這樣艱難地為生活忙碌。讓學(xué)生體諒到父母生活的艱難，給離異的父母多一些體諒和理解。在談話，更多地要從學(xué)生生活的角度去關(guān)心學(xué)生。其實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活比關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更讓學(xué)生體會(huì)到老師是關(guān)心他們的，理解他們的。特別是對(duì)離異家庭的孩子或者比較缺愛的學(xué)生。然后也要學(xué)生知道自己已經(jīng)不再是小朋友了，要學(xué)會(huì)去克服困難和自己的缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活方面需要幫助可以找同學(xué)和老師。這樣的學(xué)生不能和一些成績(jī)優(yōu)秀表現(xiàn)都優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行比較，而是需要將他們的目標(biāo)定在戰(zhàn)勝自己方面。要比前一段時(shí)間的自己更優(yōu)秀一些當(dāng)成接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。同時(shí)也向?qū)W生承諾如果在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得一定的進(jìn)步會(huì)有精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生也表示愿意努力改正自己的缺點(diǎn)，在學(xué)生方面更加努力點(diǎn)。最后我也期望他更多地參與到班級(jí)的各類活動(dòng)中。因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)創(chuàng)建更多學(xué)生在這個(gè)班級(jí)中感受到的關(guān)注和認(rèn)同，而這些關(guān)注和認(rèn)同是問(wèn)題學(xué)生克制自己在班級(jí)中有不良表現(xiàn)的動(dòng)力。有了在活動(dòng)中或者他們展示自己優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，他們就不會(huì)去選擇一些搗蛋搞怪的行為去引發(fā)大家的注意和關(guān)注。
談話反思：
一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問(wèn)題的家庭。同樣地，其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆向上的心，很多時(shí)候不是道德問(wèn)題也不是能力問(wèn)題，而是習(xí)慣問(wèn)題。習(xí)慣問(wèn)題的根源是家庭教育沒能給他們一個(gè)源源不斷的鼓勵(lì)、支持、溫暖的家庭環(huán)境。一旦學(xué)生向上的心沒有得到即使的呵護(hù)時(shí)或者當(dāng)下的要求已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生能力時(shí)，學(xué)生就失去了自信，一天天沉淪。作為教師就是多站在學(xué)生的角度體諒他們成長(zhǎng)中的艱難，多關(guān)心孩子成長(zhǎng)中遇到的一些心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的根源要進(jìn)行了解，并且針對(duì)這些問(wèn)題采取一些有針對(duì)的措施，讓學(xué)生恢復(fù)他們向上的自信和前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生不是一天變成這樣或者那樣的，所以要想讓學(xué)生變成一個(gè)上進(jìn)努力的孩子也不是一天兩天。耐心和細(xì)心才是教育的關(guān)鍵。
學(xué)生談話記錄14
姓名：李明
性別：男
年齡：17歲
輟學(xué)原因：缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，想早日脫離學(xué)校束縛
家庭背景：家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，父母工作忙碌，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況
家訪記錄：
我前往李明家進(jìn)行了家訪，家中父母均在工作，只有李明在家。我先向他打招呼，隨后開始詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。他表示自己對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，經(jīng)常走神，導(dǎo)致成績(jī)下降。他還說(shuō)自己已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只想早日脫離學(xué)校束縛，去外面闖蕩。
我對(duì)他的想法進(jìn)行了耐心的解釋，告訴他只有通過(guò)好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并提醒他在外面闖蕩也需要一定的知識(shí)和技能，否則很難取得成功。我還建議他可以找到自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。他聽了我的話，表示會(huì)嘗試。
隨后我與他交流了一些生活上的問(wèn)題，包括如何保持身體健康、如何處理家庭關(guān)系等。在與他的.交流中，我感受到他確實(shí)缺乏關(guān)注和關(guān)愛，經(jīng)常一個(gè)人待在家中。我建議他與父母多溝通，讓父母關(guān)注他的生活和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要多與朋友交流，增加社交圈子。
總結(jié)：
通過(guò)家訪和與李明的談話，我了解到他輟學(xué)的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也存在家庭關(guān)注不足的問(wèn)題。我向他進(jìn)行了思想教育和生活指導(dǎo)，希望他能夠重新找回學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也與家人和朋友多溝通，建立良好的社交關(guān)系。我相信，在我們共同的努力下，李明會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，取得成功。
學(xué)生談話記錄15
時(shí)間：20xx年1月10日體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）
（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）
我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算��？
孫：（默不作聲）
我：怎么不愿意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚后，覺得他是一個(gè)不太外露的人，沒有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。
效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。
總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問(wèn)題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
班主任與學(xué)生談話記錄
近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變暖，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話：“某某，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？”
學(xué)生說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦啊？”
班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問(wèn)題�！�
學(xué)生：“老師，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”
班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。
一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來(lái)；
二是讀書，讀一本勵(lì)志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。
三是做自己擅長(zhǎng)的學(xué)科的.題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實(shí)，又沒有浪費(fèi)時(shí)間。
這幾條你可以試試看�！�
學(xué)生：“好的，老師，我回去試試。”
班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄�！在一些成功人士的心里，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志！相信你的未來(lái)一定是分美好的！一定會(huì)成功！”
學(xué)生：“謝謝老師！”
作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責(zé)，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對(duì)班上一名可塑性強(qiáng)，智力教好，但個(gè)人習(xí)慣不好，自制力教差的學(xué)生，在曾經(jīng)考過(guò)很好，但后來(lái)一次比一次差，我找他談話，談話過(guò)程記錄如下。
時(shí)間：中午
地點(diǎn)：辦公室
師：你這段時(shí)間學(xué)習(xí)怎么樣？
生：就那樣，還好！
師：你看你的強(qiáng)項(xiàng)物理這次只考了“43”分，找過(guò)原因嗎？
生：......
師：俗話說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費(fèi)了嗎？若一個(gè)人只有天賦但不上學(xué)，你說(shuō)他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說(shuō)明你在那個(gè)章節(jié)學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時(shí)間不是下功夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。
生：{不好意思}我前段時(shí)間沒怎么下功夫，籃球打多了。
師：籃球抽時(shí)間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績(jī)和現(xiàn)在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會(huì)知道你的存在，在那一剎那過(guò)后呢，沒人知道。但實(shí)際上，你完全可以做一顆恒星，一直發(fā)亮，一直讓別人知道你的存在�？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？
生：{若有所思}老師我愿意做恒星！
師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒有行動(dòng)恐怕也是白搭。
生：老師，我能做恒星，你看吧，我會(huì)一直亮下去的！
師：好！我也相信，我等著你的好消息！
生：放心吧！謝謝你，老師。
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